城乡3-5岁幼儿反事实思维的比较研究

目的:考察3-5岁儿童反事实思维的发展状况,并探讨城乡幼儿是否存在差异。方法:采用饼干转换任务对120名儿童进行现场实验。结果:1城乡3-5岁幼儿反事实思维发展无显著差异;2城乡3、4岁儿童的表现显著差于5岁儿童;3城市幼儿在非典型条件中表现较好。     

幼儿与同伴交往策略的研究

本文通过对在园幼儿（3、4岁-6、7岁）采用情境故事法来获得幼儿与同伴交往所采用的不同策略,研究表明：不同阶段幼儿同伴交往策略呈显著差异,不同性别的幼儿交往策略无显著差异;随着年龄的增加,运用交换与协商等合适的交往策略的幼儿占多数：但教师与家长仍需重视指导那些常采用等待、回避、冲突等不当交往策略的幼儿。     

功能性训练对5-6岁幼儿身体素质影响的实验研究

本文通过文献资料、教学实验干预、数理统计分析等研究方法,对5-6岁幼儿进行功能性训练教学实验干预,并与对照组进行干预效果比对.结果表明,功能性训练能显著提升5-6岁幼儿身体素质,可有效促进幼儿健康成长.     

3-4岁幼儿告状行为的案例研究

3-4岁幼儿作为初步接触社会生活的阶段,因幼儿自身知识和社会经验存在不足,对待身边存在的不遵守规则的事情往往通过告状方式进行解决。幼儿告状已经成为幼儿阶段行为中的一种常见现象。为了能够更好地了解幼儿告状行为,本文对3-4岁幼儿作为研究对象,通过对其告状行为做出案例收集与分析,以期更好地推动我国幼儿园与传统教育得到发展,使我国幼儿得到更好的教育。     

综合式美术活动与幼儿的健康成长

人生百年,立于幼学,学前教育的对国家对社会有着重要的影响性。《3-6岁幼儿学习与发展指南》是国家近期颁布的有关于学前教育的指导性文件,是学前教育教学的核心。一方面引导纠正人们对儿童教育的错误观点,树立正确科学的育儿理念,另一方面促使儿童能得到全面的发展,拥有更好的未来。《3-6岁幼儿学习与发展指南》正确的指出了在幼儿教学中教师家长所要注意的各个方面的注意事项,强调对幼儿人格品质的培养,体现学前教育的思想和理念。     

农村母亲的教养方式和依恋对幼儿延迟满足能力的影响研究

以86名农村母亲及其3-5岁的幼儿为研究对象,采用问卷和自我延迟满足的实验范式,研究母亲的依恋和教养方式对幼儿延迟满足能力的影响。结果发现:(1)母亲在教养方式中的溺爱性得分越高,幼儿的延迟满足能力就越弱;(2)母亲在依恋焦虑维度上得分越高,幼儿的延迟满足能力越弱;母亲的依恋回避维度和幼儿延迟满足能力相关不显著;(3)相对于依恋焦虑维度,母亲的溺爱性对幼儿延迟满足的预测能力更强。     

幼儿情绪理解能力发展的现状研究

情绪理解是心理和社会适应的重要指标,对幼儿的社会适应有着非常重要的影响。儿童情绪的社会化也是儿童社会化的重要方面,而情绪理解能力在儿童发展过程中有着极其重要的作用。本研究旨在了解3-6岁幼儿情绪理解能力的发展特点与趋势。研究采用情景故事方法考察幼儿情绪理解能力的发展。结合研究结果提出促进幼儿情绪理解能力发展的教育建议:(1)创设丰富情境、培养儿童情绪理解能力。(2)重视儿童多种能力、促进儿童社会化发展。     

谈“生活即教育”在幼儿教育活动中的具体实施

对于3-6岁幼儿来说,幼儿园是他们生活、学习、游戏的主要场所。在这里他们将接受自己人生最基础、最重要、最初的教育。结合3-6岁儿童的各种经验不足、动手能力不强、且其思维具有直观性的特点。对幼儿进行教育活动的形式就很重要。这需要我们对幼儿的教育应结合幼儿自己的事迹、贴近幼儿的生活。     

颜色喜好对颜色恒常影响的研究

颜色恒常性是知觉恒常性的重要组成部分,一直倍受颜色工作者的关注。文章对颜色恒常的基本理论和影响因素进行了介绍,并设计了色块对比实验,对光源变化及颜色喜好对颜色恒常性的影响进行了研究。结果表明,颜色喜好对于颜色恒常并没有显著影响。     

素质教育从“幼”“右”抓起

系质教育是让人的潜能得到充分发展的教育。从人的生理、心理、教育学观点看,素质教育应从幼儿开始抓起。幼儿是人的一生中生理机能发展最快阶段,人脑细胞组织的70％在幼儿3岁左右形成,4～6岁又完成了剩余部分的一半。如果抓住这个关键时期,用科学方法训练,开发孩子的大脑(尤其右脑),就能为他们日后成才打下坚实的基础。从人生的行为品格形成来看,幼儿阶段是形成健康人格的重要时期。有位诺贝尔奖得主在回答记者     

建构游戏中儿童坚持性学习品质观察分析——以河北省L幼儿园为例

建构游戏是幼儿利用建构材料对物体进行造型的活动,是幼儿园三大创造性游戏之一,被誉为"建造工程师的摇篮",对幼儿的发展有着独特的价值[1]。本研究以建构游戏为媒介,从儿童学习品质培养着手,运用事件取样法,对L幼儿园3-6岁幼儿建构游戏坚持时长、社会性游戏水平、游戏中断原因等方面进行观察分析。得出如下结论:1.幼儿建构游戏坚持时长呈稳定上升趋势,小班坚持性时长不稳定、中班幼儿坚持时长集中在10-19分钟,大班幼儿坚持时长集中在15-24分钟;2.小班幼儿大部分都是受其他事物影响或对搭建主题不熟悉、不感兴趣转移注意力而中断游戏,中班幼儿大部分是因为建构完成而中断游戏,大班幼儿大部分是由于活动结束而中止游戏。     

3-5岁朝鲜族幼儿气质与亲社会行为的关系研究

亲社会行为对个体的社会性发展及社会适应具有重要的作用。本研究采用儿童行为量表-亲社会行为项目和儿童气质评定量表,通过对269名3~5岁朝鲜族幼儿进行调查,研究发现:3~5岁朝鲜族幼儿各年龄阶段亲社会行为表现无差别,女孩比男孩更容易表现出亲社会行为;气质维度上的注意分散度与反应阈会影响到其亲社会行为的表现。     

拉萨市3～6岁幼儿知觉推理能力现状调查研究

为了解拉萨市幼儿知觉推理能力发展状况,本研究采用测量法对拉萨市176名3～6岁幼儿知觉推理能力进行调查。结果显示:幼儿总体知觉推理能力处于中等水平;掌握较长时距概念程度要优于较短时距概念;幼儿能对"单一属性"图形进行简单推理,难以对"两种属性"图形进行正确推理,基于此提出助力幼儿知觉推理能力发展的对策建议。     

中班彩泥鹅卵石画:石头小动物

兴趣是开展艺术活动的内在动力,是艺术感受能力与表现能力提高的前提和保证。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,要"根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,进行艺术表现"。     

“软硬”皆施,培养幼儿科学探究兴趣

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布与实施,幼儿科学教育的核心是激发幼儿探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。     

辽阳市3—6岁幼儿体质现状的调研与分析

本文旨在调查辽阳市3—6岁幼儿的体质状况,揭示辽阳市3—6岁幼儿体质存在主要问题,了解和掌握辽阳市幼儿体质健康现状和体质变化规律,科学评价幼儿人群的健康水平a本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,通过对784名辽阳市3～6岁幼儿体质现状的研究分扼结果表明：辽阳市3～6岁幼儿体质状况总体水平优良部分指标优于全国幼儿平均水平,然而,灵敏素质、上肢力量及腰腹肌力量劣于全国平均水平。     

浅谈幼儿的文明礼仪教育

幼儿文明礼仪教育是幼儿社会性教育的一个重要部分,礼仪教育关系到一个国家和民族的未来。3-6岁正是习惯养成的敏感时期,抓住这一时期对幼儿进行文明礼仪教育,使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼,将关系到幼儿一生的发展,为培养健全人格,塑造完整儿童将起到重要作用。所以幼儿文明礼仪教育应从小抓起。     

趣味乒乓三策略

4~5岁是幼儿坚持性发展的关键年龄,中班幼儿正处于此年龄特点的关键期,乒乓活动能有效培养中班幼儿集中注意力、坚持性、完成任务的能力。本文从趣味乒乓活动巧入主题、趣味乒乓游戏贯穿区域、趣味乒乓竞赛定期开展这三个方面入手,阐述了指导中班幼儿乒乓活动的策略。     

1.6-二磷酸果糖治疗肝炎后肝硬变失代偿疗效观察

尝试应用 1 6-二磷酸果糖治疗 60例肝炎后肝硬化失代偿患者进行疗效观察。治疗组 60例 ,男 52例 ,女 8例 ,年龄 3 5～ 63岁 (平均 48 4岁 )。每例患者每日 1 6-二磷酸果糖 1 0g,连用 3 0天为一个疗程。结果表明 1 6-二磷酸果糖能够有效地控制和缓解肝炎后肝硬变失代偿患者的临床症状 ,促进腹水、胸水消退 ,感染减轻 ,减少肝性脑病及上消化道出血的发生机率 ,对于改善肝功能 ,特别是在消除乏力、纳差、腹胀、失眠等症状方面明显优于对照组 (P <0 0 5)。     

如何培养幼儿早期阅读的习惯

3-6岁是幼儿语言能力发展的关键时期,教师和家长应该成为幼儿早期阅读的支持者,为幼儿提供丰富的阅读内容,创设良好的阅读条件,正确引导和培养幼儿良好的早期阅读习惯,让他们在阅读中不断探索、体验和发现,为未来的发展奠下扎实基础。