探究基于信息技术的反思学习

反思学习作为一种重要的学习方式,对于提高人们的学习能力和学习水平有重要意义。新时期,我国政治经济不断发展,科学文化水平不断提高,信息技术在反思学习中的作用越来越明显。本文阐述了反思学习的重要性,介绍了不同种类的反思能力及信息技术支持反思学习的几种手段。旨在建立以信息技术为基础的反思学习模式,提高人们的学习水平。     

高中化学练习中的“反思”

本文通过对高中化学练习的解题结果反思、解题过程反思、解题方法反思以及学习环节反思等方面进行分析，探讨了化学教学中的反思型教学模式。     

引导学习反思 促进自主学习

关注学生学习过程中的反思,使学生能在不断反思中更有效地学习数学、学好数学。     

民族地区农村小学数学教学中如何培养学生反思意识

随着新课程改革的进一步深化和社会发展,民族地区农村教学中如何培养学生的反思意识成为社会教育界普遍关注的问题。反思过程就是学生自我成长和发展的过程,反思是个体成熟的标识,是个体对知识能动的体现,教学中教师要重视反思,激发学生主动反思,让学生学会学习。反思学习是培养学生学习潜力的学习方式,本文重点探讨如何培养小学生的反思意识。     

如何在英语教学中实施“反思”教学

教师要通过努力学习先进的理论,培养和增强反思能力转变观念,改进教学策略;通过教学态度、反思教学行为、反思教学策略(方法)、反思学生的学习过程,对教学中和学生学习中存在的问题进行反思,找出解决办法,并有针对性地改革教法,指导学法,使教师学会教学并形成教学模式;通过反思教学设计和教学评价,进行课前课后的反思,从而形成课堂教学评价模式的多元化。     

英语教学中引导学生反思的重要性

本文通过教师注重“教后反思”这一话题,联系到学生其实也应该进行学习反思,提出了在教学实践中教师要教会学生进行学习反思,并介绍了自己在英语教学实践中引入学习反思的一些做法,探讨一种提高学生学习英语效率的方法。     

浅谈小学数学教学中学生反思能力的培养

学习不是被动的接受,不是教师将知识讲清楚、讲明白,而是需要学生通过对自己学习过程进行反思,从而消化知识.教师不能只以学会知识作为学习目的,只关注学生眼前成绩;而应以学会学习为目的,既关注学生的眼前成绩又关注学生自身未来的发展.反思性学习以追求学习反思的成就感为动力.学习中学生之所以要反思,主要是为了改进学习方式,这实质是向更合理的学习实践努力.     

反思性学习在地理高考复习中的应用

反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。反思性学习是一种主动的,带有问题意识的学习活动。本文论述了反思性学习与常规学习相比具有的优势以及在地理高考复习中怎样进行反思性学习、反思什么等内容。     

如何在高中物理学习中培养自我反思能力

在进行高中物理学习的时候,对自身的反思能力进行培养对于物理学习的作用是非常大的。这主要是因为在高中物理学习的时候,我们只有经常进行反思,才能发现实验操作中存在的不足之处,进而完善实验的每一个环节操作。本文主要对高中物理中学生反思能力的影响因素进行分析,并在此基础上分析了如何在高中物理学习中培养自我反思能力。     

反思性学习心理机制分析

在反思性学习内外部动机的驱动下,学习者进入反思性学习具体行动阶段。反思行动总是处于特定的情境之中,并指向特定的对象,在反思行动中通过反省、评判、解决问题、总结提高等一系列心智操作活动而进行实质性的反思性学习活动。反思性学习结束的直接结果是学习者"新的理解力"的形成,导致学习者学习品质与解决问题能力的提高。     

促进学生反思的课堂组织形式

反思是职业能力形成的必要条件。现阶段国内高职院校教学实践中,对反思性学习方法关注不够,制约了学生迁移能力、自我发展能力的提升。在行动导向的教学实施中,采用各种教学方法,使学生产生被动性反思、引导性反思、互助性反思,并进而发展到自主性反思,从而获得内隐的职业能力,为未来的职业生涯作准备。     

让学生在数学反思性学习中茁壮成长

数学反思性学习是学习者通过反思自己所经历过的数学学习活动,和在学习过程中使用的学习方法、涉及的数学知识等,从而达到深刻理解数学知识,更加清楚自己的思维习惯、改善学习方法,进一步提高数学学习能力的活动。数学反思性学习对于增强学生对知识的理解、培养学生的技能、发展学生的数学能力有着重要作用。因此在平时教学中,我要求学生从以下几方面培养自己的数学学习的反思能力,并收到较好的效果。     

在课堂教学中培养学生反思的策略

新课程强调：学生是学习的主体,提倡学生参与评价,＂学生可以通过建立自己的成长记录,反思自己的数学学习情况和成长的历程＂。本文拟就课堂教学中如何培养学生自我反思谈几点策略,不当之处,敬请批评、指正。     

小学数学课堂中关注学生学习反思的策略研究例谈

数学课堂过程中充满了探索与创造,研究学生的学习过程越来越受广大教师的关注和重视,纷纷把目光集中到主体参与上。教师鼓励学生反思,并巧妙地利用反思,定会使数学课堂教学波澜起伏,有助于激发学生学习兴趣,提高学习效率,使学生乐思、巧思、善思,真正成为课堂的主人。     

团队反思对员工创新行为的影响——一个跨层次被调节的中介模型

在复杂快变的市场环境下,团队反思对员工创新行为的跨层次作用有待明确。基于行动学习理论与社会学习理论,构建一个包括团队反思、自我管理、道德领导与员工创新行为的跨层次作用模型,并运用72个团队355名员工—领导的配对问卷调查数据对模型进行实证检验。结果表明:团队反思对员工创新行为具有显著的跨层次正向影响;自我管理在团队反思与员工创新行为之间发挥跨层次中介作用;道德领导正向调节团队反思与自我管理之间的关系,并进一步调节"团队反思—自我管理—员工创新行为"的"2-1-1"中介作用机制。     

让学生在评价中学会反思

反思是主体自觉地对自身认识活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程,是辨证思维的一种体现。学生通过反思自己的学习,可以自行调节学习策略,选择学习方法,有利于提高学习质量,更重要的是,还可以培养学生的自我调控意识和能力,增强学生的主体意识,提高学习的自觉性和对自己行为负责的责任感。     

新课改条件下，对政治教师教学反思内容的思考

当前,部分政治教师认为教学活动就是备课、上课,把教学活动简单化,模式化,很少对教学进行反思,"日复一日,重复昨天的故事。"终身教育、终身学习的时代,政治教师应该走在时代的前列,学会反思,擅长反思。新一轮课程改革倡导教师进行教学反思,以提高教师素质,增强     

反思教学模式在高中数学教学中的应用

反思教学是基于心理学的反思理论。高中数学重在培养学生的逻辑思维能力。反思教学模式要求教师在教学过程中学会积极反思,在与学生的互动中不断完善教学方法。同时,反思教学模式还可以帮助学生养成反思的学习习惯,帮助学生厘清逻辑思路,进而提高学生逻辑思维能力。     

论高校主题班会促进辅导员专业发展

高校主题班会是辅导员对大学生进行教育和管理的一门综合课程,也是辅导员进行经验反思、行动研究、同行观摩和终身学习的重要平台。而反思经验、行动研究、同行观摩和终身学习是辅导员专业发展的重要途径。因此,高校主题班会能有效促进辅导员专业发展。     

浅析新课程理念下的高中化学教学反思

教师的业务成长是在不断的实践、学习、总结、反思以及再实践的过程中实现的,而这种总结和反思反过来又对自己的教学实践起到积极的指导作用。本文在新课程理念指导下,通过对化学教师教学反思现状的调查,从教学反思的内容、途径等不同方面进行了总结。分析高中化学教师进行教学反思过程中存在的问题,并提出了一些改进的建议。