“互联网+”背景下创客空间使用有效性研究

随着互联网科技的发展,互联网将有创新想法的人群聚合在一起,创客空间的出现为统一领域的人们进行统一领域的创新提供了更为成熟的资源平台和发展机会,而创客空间是一个醉心创造的人群在虚拟空间或现实空间为某一领域进行的创新所需的资源整合、添加和利用,互联网+的经济模式对中职教育教学中使用创客空间资源进行教学,可以对学生的创新学习和创新实践产生积极的促进作用。     

基于设计思维的高职创客教育模式研究

在"大众创业、万众创新"背景下,高职院校积极推动创客教育实践,鼓励将设计思维方法全面引入到创客教育全过程.按照分层次、逐步加强的原则,在创客式专业教育、基础创客教育与进阶创客教育三个阶段植入适用的设计思维方法指导高职创客教育实践,对提升大学生创客素养具有重要意义.对设计思维方法进行了系统梳理,根据高职教育特色和创客教育阶段的不同,构建了高职创客教育模式,并进行了教学实验证明了有效性;最后又通过案例进行了进一步的说明.研究表明:基于设计思维的高职创客教育模式对大学生创客素养的培养和提升有显著作用.     

"双创"之下基于创客实践探索人才培养的教学模式研究

近年来,在"大众创业,万众创新"背景之下,中职学校创新创业教育得到蓬勃发展,"双创型"人才的培养注重于创新创业能力的培养.但是中职学校中存在人才培养的思维方式落后,课程设置不够合理,人才培养的教学模式建构还不完善等问题.实践教学在中职创新型人才培养的过程中产生了非常重要的作用,所以本文从创新型人才培养目标出发,提出创客...     

高职院校非理工科专业的创客教育模式探讨

高职院校开展创客教育,针对学生的情况要做适合学生、师资情况的调整和探索,从教学设计,创客空间布置以及开展创客教学的辅助教学,创业教育的模式探索。确保高职院校众多非理工科专业学生能真正的接受创客教育,并对未来的创业与就业产生促进作用。     

用“微课”,做“创客”

微课作为一种新型的数字学习资源,自2012年起国内一线教育工作者和教育研究人员就开始对微课进行探索、研究和实践,在跨越了资源建设、教学活动设计与微课程三大层次后,用"微课"就此拉开了教育创客运动的新帷幕。利用创客思维,抓住"创新点"、设计"剧情化"、呈现"多样性",能使教育创客在微课DIY过程中更富创新性、创作性和创生性。     

创客教育模式在中小学信息技术教学中的应用分析

创客教育强调的是激发学生的创新意识,并使学生掌握动手实践的本领,这改变了传统中小学信息技术教学重理论、轻实践,重讲授、轻创新的弊端。本文将从在中小学信息技术教学中使用创客教育模式的意义出发,简要阐述创客教育模式在中小学信息技术教学中的应用。     

"互联网+"土工实验室打造创客教学工作坊实践

随着"互联网+"教育的兴起和国家对创新创业教育的重视,新时代下创客教育迎来了新的发展机遇。国内各大高校也投入很多财力物力资源,进行众创空间以及创客教学基地或者创客教学工作坊的建设。创客教育秉持开放创新的理念,而专业教育注重学科知识的传播,两者相互融合、相互补充,为高校的教育教学与人才培养各环节注入了新的内容。通过运用互联网思维构建"以学生为中心"的教育模式,利用"互联网+"技术构建共享的线上线下互动交流平台,开发具有创新意义的创客课程,构建提升创新思维的智慧课堂。依托于商丘师范学院建筑工程学院室内土工实验室进行建设的"互联网+"土工实验室创客工作坊有效提升传统专业教学中的智慧化水平,也为创新创业通识教育的学员提供很好的平台空间,实现知识传播和创新思维训练。     

浅析“互联网+”背景下高职院校创客文化的培育途径

随着创客文化在国内的发展和兴起,以及"互联网+"的提出,给高职院校的创新创业教育带来了全新的挑战。文章在综述和分析创客文化产生背景的基础上,对高职院校创客文化的培育途径进行了初步探讨,认为应从人才培养理念、构建线上线下一体化创客空间以及学校与社会创客文化协同发展等方面来培育创客文化,以促进高职院校创新创业教育的全面发展。     

创客运动的起源、模式及特征

技术与社会的协同发展催生创新组织形式的不断演变。近年来,信息技术与生产技术进一步融合,重构了传统的制造业和创新活动的边界,正在蓬勃发展的“创客运动”在这个过程中扮演着重要角色。基于文献调研、历史分析与参与式观察,本文追溯创客运动发展的历史,对创客运动和创客空间的概念、模式及特征展开初步分析,进而总结了创客空间的创新模式。本文认为,创客运动的发展根植于不断扩展的全球“创客空间”网络,显示出了以开源、大众创新为特征的新型创新模式,成为数字世界真正颠覆实体世界的助推器。本质上,创客运动代表了公众参与创新的新趋向。     

借助创客教育模式创新初中信息技术课堂

随着信息化速度的持续快速推进,创客教育理念为信息技术课程建设注入了新的活力。在课程中渗透创客教育理念和实践,创新了基于综合能力培养的信息技术课堂教学模式。本文结合一个创客项目研究实例,对基于创客教育模式的信息技术教学实践进行探讨。     

公众参与创新的社会网络:创客运动与创客空间

技术与社会的协同发展催生创新组织形式的不断演变。近年来,信息技术与生产技术进一步融合,重构了传统的制造业和创新活动的边界,正在蓬勃发展的"创客运动"在这个过程中扮演着重要角色。基于文献调研、历史分析与参与式观察,本文追溯创客运动发展的历史,对创客运动和创客空间的概念、模式及特征展开初步分析,进而总结了创客空间的创新模式。本文认为,创客运动的发展根植于不断扩展的全球"创客空间"网络,显示出了以开源、大众创新为特征的新型创新模式,成为数字世界真正颠覆实体世界的助推器。本质上,创客运动代表了公众参与创新的新趋向。     

国内高校创客教育研究综述

在"大众创业,万众创新"的创新大潮中,创客教育作为新生事物蔚然兴起,并成为高校教育改革的亮点。本文采用文献分析法和内容分析法,基于CSSCI和核心期刊的论文检索,对国内关于高校创客教育的论文进行了梳理,从高校创客教育的特征、应用实践、面临的挑战与未来发展趋势三方面对创客教育进行归纳,为今后开展相关研究提供参考。     

基于机电专业创客中心建设

在大众创业、万众创新的大背景下,创客教育风靡全国,职业教育是创客教育的一个有力落脚点。本文从基于机电专业的创客中心建设入手,融合项目教学、创新教育、体验教学、DIY理念,基于机电专业背景,提出具体的创客中心建设布局与基本配置,实现搭建平台,以学生自主创新为中心,融入企业文化,培养学生专业创新创业能力。     

创客教育的实践经验及对我国教学改革的启示

信息时代的创客教育与信息技术、创新创造等联系密切.目前各国的创客教育都有诸多借鉴之处,如DIY基础上的创新教育、以学生为中心的项目教学法及创客教育的全民化等.我国的教育教学在去粗取精的基础上应坚持以培养创新人才为方向,坚持以学生为中心,充分利用信息技术,创建“共生体”的学习组织.     

基于创客文化的STEAM教育研究

创客教育是近年来在国外较为流行的一种教育方式,然而,创客教育在我国依然处于实践阶段。当前,创客教育在我国基础教育阶段主要以STEAM教育的形式存在,也就是所谓的跨学科教学实践,利用项目化的学习手段,实现学生在科学技术、工程、数学、艺术、文化等多个领域的全面发展,并引导学生形成基础的创新意识与能力,为学生将来的发展奠定坚实的基础。本文以基于创客文化的STEAM教育为研究对象,分析STEAM教育的特点,并说明该教育模式对我国基础教育改革的重要意义。     

旅游本科院校“互联网+创客教育”模式探究

通过对旅游本科院校创新创业教育现状的调查和分析,发现了目前创新创业教育中存在的问题,包括基础资源及师资不足、创客教育课程体系不完整.文章在厘清创客2.0概念及创客和创新创业关系的基础上,结合共享、融合思维探索了“互联网+旅游融合创客教育”的思路和方法,提出了思维融合、平台融合、共享融合和内容融合的创客教育创新路径.本研究可为旅游本科院校创客教育提供参考.     

我国创客教育发展现状及问题探析 ——基于Bicomb的可视化分析

创客教育近几年成为研究热点.通过书目共现分析系统对中国知网数据库中创客教育相关论文进行分析,研究表明近3年国内创客教育研究中有"创客""高校""核心素养""教学设计"和"信息技术"等研究热点;创客教育作为改变传统教育的基本形式,已经开始逐渐运用在各类学校中.然而,在创客教育教学实践过程中,仍然存在缺乏专业教师、课程体系不完善和学科课程融合不充分等问题.     

创客教育对高等学校教学改革的启示

创客教育与传统教学的融合与碰撞是推动教学改革的重要驱动力。创客教育的模式改变了传统教育"以教为中心"的方式,引导和强化了学生的学习主体意识,为学生提供了互动与合作的空间,增强了团队协作与沟通能力。分析了创客教育的产生背景和教学理念,以此为基础探寻创客教育对高等学校教学改革的启示。     

创客教育背景下高职课程的改革与创新——以计算机应用技术专业为例

近几年,创客教育受到了较高的关注,对各级各类院校的工作带来了较大的影响。高职院校在教学过程中积极响应国家号召,依据创客教育的要求不断对课程进行改革与创新,并取得了一些成绩,在一定程度上提高了教学工作的水平。但是值得注意的是,现阶段我国高职院校在课程改革与创新中还存在一些问题,工作还有较大的提升空间,仍需进一步改进。本文从创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新的意义入手,对创客教育背景下计算机应用技术专业课程改革与创新的策略及原则进行了详细的阐述,以期能够为高职院校提供些许参考。     

众创空间的研究热点及前沿演进——基于CiteSpace的可视化分析

利用CSSCI和Web of Science数据库中收录的以"众创空间"或"创客空间"为主题的422篇文献,运用CiteSpace软件进行文献作者合作网络、关键词图谱分析等,分析国内外众创空间发展现状和热点及其异同,得到以下结论:第一,国内外学者在研究中开展合作研究少,仅有少数学者间形成合作团队但涉及领域较窄;第二,国外发展经历了萌芽期、发展期和快速增长期且研究领域不断拓宽、文献数量仍在迅速增加,而国内经历了起步期、迅速增长期、缓慢下降期,文献数量增速放缓;第三,国外研究热点聚焦于"创客空间+技术孵化""创客空间+教育",而国内研究热点聚焦于"众创空间+教育服务""众创空间+创新创业""众创空间+绩效提升";第四,国外研究的前沿方向是教育、硬件DIY、工程教学,国内则是生态系统、绩效评价、创新创业、高校众创空间等,但国内外研究都向众创空间的实践性结果迈进,最终目的都是服务于创新创业实践.