玩转大区域 快乐齐分享——浅谈幼儿在户外大区域活动中的和谐发展

户外区域活动是利用户外自然环境来进行区域活动,在户外大区域活动中,幼儿的活动空间比较大,在户外有更多的材料可以成为幼儿的"玩伴",更好地促进幼儿与环境的交互作用,孩子们通过游戏和实践获得和谐发展。     

情感 情境 情趣——让幼儿户外游戏“活”起来

户外游戏能促进幼儿多方面的发展,如何更好地发挥户外游戏在幼儿教育中的价值,首先要赋予材料情感,点燃幼儿活动的激情;其次丰富游戏情境,促进游戏深入开展;最后,时刻为幼儿游戏增加一些小情趣,让户外游戏开展得更加持久有效。     

开发农村户外游戏资,源丰富幼儿生活经验的行动研究

《纲要》中明确指出:要充分利用大自然环境和社区资源,扩展幼儿生活和学习的空间。游戏材料并不是昂贵、新颖才是好的,而是应该将当地的具有本土的、农村特色的自然资源作为幼儿户外游戏的重要材料,使幼儿自由的、自主的、创造性地游戏,并发展为园本特色。但是如何开发利用农村资源优化户外游戏活动值得我们思考和探索。本文将从我园户外游戏现状入手,调查、整理、筛选可利用的游戏资源,阐述如何让农村自然资源成为农村幼儿园户外游戏的重要材料,在游戏中丰富幼儿生活经验、提升幼儿综合能力等,同时激发幼儿对大自然和农村生活的热爱之情,并使户外游戏活动真正"活"起来。     

浅谈“分区体育活动”中幼儿能力的提升研究

张家港市白鹿幼儿园以"健康"为特色,户外分区的体育锻炼是如何更好地发展幼儿身体各方面的能力,专门开设的分区活动,幼儿们可以在其间借助各种户外材料,开展趣味十足的户外体锻游戏活动。以我执教的大班拓展区为例,如何从游戏环境、游戏材料、游戏玩法和幼儿兴趣入手,提高大班幼儿在户外分区活动中自主性能里的提升。而幼儿活动中的自主性是指幼儿在适应并足够大的空间场地上,能根据教师提出的任务并伴随着自己的兴趣和经验,能自主运用各种活动材料促进自身各种身体技能健康发展的行为。     

“加减法”让区域游戏“活”起来

区域游戏是孩子们喜欢的活动,但是常常会出现幼儿玩了几次后,就缺乏兴趣的问题。针对此种现象,教师改变以往将所有游戏材料一次性全部投放的方法,根据幼儿在游戏中的情况,运用递增式的加法,及时一点一点的增加游戏材料,调动幼儿兴趣,增加游戏的吸引力。同时在适当的时候,减少游戏材料,促使幼儿相互交往。加加减减,使得游戏区域内的材料有序的变多变少,孩子们的兴趣随着材料的不断出现而逐渐高涨。不断变化的游戏材料在灵活的运用中,也将老师无形的指导传递给孩子们。     

户外自主感统游戏活动促进幼儿自主性的发展——让幼儿户外自主活动真正“动”起来

幼儿园里的户外活动,因为各式各样的感统器械以及变化多样的游戏让它变得格外丰富和有趣,让孩子们在充满情境的感统活动中得到各种能力和技能的提升不再是难题,在技能和能力提升的背后,孩子们精神上的愉悦和快乐也让我们更加的关注。在加强幼儿自主能力和规则意识培养的大环境下,我们也放手尝试在户外活动中给幼儿更多自主支配的时间,他们自己选择喜欢的区域、器械和伙伴进行游戏,让户外自主活动真正的"动"起来,孩子们的自主能力和规则意识也在愉悦的游戏中得以发展。     

其乐无穷沙水区

玩沙玩水游戏是孩子们热爱的一种游戏活动。在游戏中,孩子们通过使用各种不同的材料,使其能够在玩沙水的游戏中积累许多不同方面与程度上的认知经验,同时孩子们还能在这个过程中通过实践来主动发现问题,并且大胆探索,从而解决问题,获得满足和荣誉。     

草味青清——生活 教育 创生

春夏季是花草茂盛、生机勃勃的时刻,某个早晨户外体锻时,孩子们在大树下、沙石间玩耍。"老师,这是什么草,这么漂亮,上面还有小花呢?""草怎么也会开花?"原来,他们是在"研究"小草呢!这里的小草真是千姿百态,形态各异,有很多我都叫不上名儿来,陶行知先生说:"生活即教育,游戏来源于生活。"丰富的生活材料是开展游戏的物质基础,是孩子建构知识的依托。既然孩子们对草这么有兴趣,不如趁热打铁,由此,一个关于"草味青清"的主题活动由孩子们自己创生出来。     

幼儿园户外建构游戏的实施现状及开展建议

户外游戏是幼儿健康成长的重要保障,户外建构游戏在幼儿园课程中具有十分重要的作用。《幼儿园工作规程》中规定了我国幼儿园每天开展户外游戏活动的时间要达到两小时及以上,寄宿类的幼儿园每天开展的户外游戏活动的时间需要达到三小时及以上。我国幼儿园开展的户外建构游戏以幼儿自主活动为主,当前幼儿园在户外开展的建构类游戏中有着较为丰富的主题,户外建构游戏的主题和主题之间存在着较多的自然互动。户外建构游戏活动对幼儿来说十分重要,户外建构游戏可以促进幼儿的认知能力、审美能力、身体技能以及非智力因素的发展。     

让材料真正为幼儿所用——幼儿园表演区游戏材料投放的研究

游戏材料是幼儿游戏中必不可少的物质基础,将一些废旧材料和半成品材料添置在表演区,不仅丰富了游戏材料的多样性,也更加吸引了孩子们操作摆弄游戏材料的兴趣。幼儿在表演区不懂得如何选择游戏材料;游戏中幼儿使用替代物的能力差等。笔者结合幼儿园融合性表演游戏的开展,进行了相关的探索。     

借自然之怀抱 近童心释天性——巧用幼儿园自然资源开展户外体育游戏的探索与实践

幼儿园户外体育游戏活动是幼儿园体育活动的基本形式之一,户外体育游戏有着得天独厚的优势,在户外,幼儿可以与阳光、大自然充分接触,可以获得更充足的空间去运动和释放。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出,教师要"以多种有趣的体育活动,特别是户外和大自然中的活动来吸引幼儿,培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力。"户外体育游戏绝不仅仅只是把室内的游戏搬到户外,户外体育游戏更应尝试与大自然融合,巧妙借助大自然的怀抱,利用好泥土、树木等珍贵的自然资源,为幼儿创设与其童心相近的游戏环境,帮助幼儿在大自然的怀抱中释放天性。笔者将以本园为例,阐述园所利用自然资源促进户外体育游戏有效开展的探索与实践。     

“我的游戏我做主”——从创造性游戏加入“存折”说起

创造性游戏是孩子们最喜欢的游戏之一,为了让孩子们对创造性游戏更有认同感和归属感,我们的游戏都由孩子们参与创设,由孩子们做主,让孩子成为游戏的"主人"。孩子们在游戏中,不断的实践和思考,对游戏进行修正和调整,让规则更具体,更有针对性,这是一个持续、自主的过程。下面就以"银行"游戏为例,来看看我们的孩子如何在游戏的过程中自主的对规则进行逐步的完善。     

在游戏中建构幼儿的数学教育

在新课程改革的背景下,要求幼儿教师在教学中渗透数学思想,培养孩子们有正确的数学思想和学习方法。游戏是孩子们最喜欢的活动,如何有效地在游戏中建构幼儿的数学教育是教师们需要考虑的问题。教师要通过合适的教学策略,激发孩子们的数学化思维。     

小空地 大改变

户外体育游戏是孩子们非常喜欢的活动,为了在雨天也能保证幼儿的运动时间与运动量,我们设置了室内体育区域活动,让孩子们在有限的范围内促进各项动作的发展。但由于场地空间限制,我们尝试探索优化利用小面积的室内空间,发挥小空地的价值,做出大的改变,促进幼儿运动能力的发展。     

浅析户外自主游戏中幼儿教师如何实现有效指导

户外自主游戏是幼儿直接游戏中的一种,它倡导要在游戏过程中充分彰显幼儿的自主性,是幼儿自由表露天性的过程。户外自主游戏虽然倡导幼儿自主选择和开展游戏,但是受限于幼儿在当前年龄阶段的特点,因此仍然需要教师给予一定的指导,而教师如何掌握指导这个度,既达到指导户外自主游戏有效开展,又能够保障幼儿的主体性,是每个幼儿教师值得深思的问题。     

浅谈幼儿园户外体育活动的设计与组织

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出教育建议:"培养幼儿对体育活动的兴趣。"户外体育活动是幼儿园健康教育的重要一项,是体育活动的一种比较基本的组织方式。在体育活动中,幼儿获得了健康体魄、身体动作协调性的发展等等,为了让幼儿获得更好的运动体验,教师需要进行具有年龄针对性的活动设计、满足兴趣的材料投放与趣味游戏化的活动过程组织,有设计、有材料、有实施,才能够更好地帮助幼儿参与到户外体育活动中去,获得身心的健康发展。     

幼儿园户外游戏区中混班活动的组织与指导策略的研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,"幼儿园组织活动时,可以经常打破班级的界限,让幼儿有更多机会参与不同群体活动。"因此,我园根据实际情况,利用户外空间和自然环境将户外划分成了涂鸦区、玩沙区、挑战区、投掷区、交通区等十二个各具特色的户外游戏区。幼儿在户外游戏区中的活动主要以混班活动的形式开展。在实施混班游戏活动的过程中发现了许多以往没有出现过的新问题。我园结合实际,遵循幼儿的特点,总结出了几点教师在混班游戏活动中有效的组织与指导的策略。     

生活材料在幼儿美术活动中有效运用的实践研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。《幼儿园教育指导纲要》中指出:"指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。"而生活材料又来源于我们的生活,只要稍加改进、创新,就可以为我们所用。将废旧材料运用到户外游戏活动中,发挥材料的多功能性,既激发了幼儿的活动兴趣,发展了幼儿的身体动作,还丰富了户外活动的内容,加强户外游戏的有效性。     

聚焦户外活动 助力科学保教——探究幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略

幼儿园户外游戏活动作为新型的教学方式方兴未艾。本文首先简要阐述幼儿园户外游戏活动的价值,然后分析幼儿园户外游戏活动开展现状及问题,最后重点探究改善幼儿园户外游戏活动问题的有效策略,以供借鉴与参考。     

教师鹰架下的户外游戏策略

《3-6岁儿童发展指南》指出:幼儿在游戏的时候其经验往往是最综合的。因此我园结合高瞻理念,在教师的鹰架支持下开展了多元化户外区域活动。幼儿在户外游戏中具有充分的自主权,并根据自己的意愿和方式去选择游戏区域,进行探索和学习。教师利用这一点,开设多种区域,采取特殊的实施形式去鹰架幼儿的户外游戏。让幼儿依据自己的兴趣、需要和发展水平去自主选择游戏活动,在与环境的相互作用中,促进幼儿的全面和谐发展。