巧用激励性评价 让课堂充满活力

在课堂教学中,教师恰当的评价能够促进学生积极主动的参与课堂活动,会使学生在以生为本的评价中体验到自信成功,就会在课堂上积极思考、畅所欲言、有效地互动交流。才能让学生在课堂上动起来,使课堂充满活力,让它变成学生乐于学习的场所。     

让语文课充满生命的涌动

中国教育家叶澜认为“学生在课堂的不同表现,是课堂的生成性资源,教师要有捕捉课堂信息的能力,在课堂上关注学生、倾听学生、发现学生和研究学生。”学生不仅是教学对象、学习主体,而且是教学资源,是课堂生活的共同创造者。笔者认为,实现这个目标的先决条件是让学生在语文课堂中“活”起来,即让学生真正成为课堂的主人,变“要我学”为“我要学”,让学生沉浸在乐学、好学的氛围中,发展学生的健康个性,使他们养成良好的意志品质。     

如何构建高效课堂

构建高效课堂已成为亟待解决的问题。首先,我们应当树立学生本位思想,以学生为中心,将课堂真正还给学生。其次,借助先进教学手段,改变课堂单一化。在追求课堂多样化的同时,注重强化问题意识,激发学生创造力。在此基础上,进一步通过审美教育、德育教育,帮助学生明确生命价值,让学生在学习中思考,在思考中感悟,在感悟中成长。     

教师在课堂陈述中的中介作用研究--以笔译教学为例

随着课堂陈述在外语课堂中越发普遍,教师在课堂陈述中应扮演的角色引起教育者的思考。为了把教学的中心地位归还给学生,一些老师索性把课堂时间都给学生进行课堂陈述,而没有进行任何的指导、干预甚至点评,使课堂效果不尽如人意。该文借用费厄斯坦的中介理论,以笔译课堂为例,分析教师在课堂陈述中四大中介作用的具体表现,总结出提高课堂陈述效果的七大步骤,即发布任务、鼓励与激励、跟踪与反馈、记录、参与讨论、点评和评估打分。该文结论认为教师在课堂陈述中不能对学生袖手旁观,而应充分发挥教师的“中介作用”,成为学生课堂陈述任务的发布者、组织者、鼓励者、资源人、咨询者、管理者、参与者、观察者和评估者。     

如何在课堂上优化学生的学习方式

课堂改革指向高效课堂,高效课堂以"生本课堂"为依托,生本课堂需要在优化教学方法的同时,更要优化学生的学习方式,在阅读、质疑、探究、实践、反思等环节优化学习方式,教学活动中,要以学生为中心,以学生为主体,以学生的发展为本,让学生自主参与,将"生本课堂"改革进行到底,培养出高素质的现代化人才。     

教师在课堂陈述中的中介作用研究——以笔译教学为例

随着课堂陈述在外语课堂中越发普遍,教师在课堂陈述中应扮演的角色引起教育者的思考。为了把教学的中心地位归还给学生,一些老师索性把课堂时间都给学生进行课堂陈述,而没有进行任何的指导、干预甚至点评,使课堂效果不尽如人意。该文借用费厄斯坦的中介理论,以笔译课堂为例,分析教师在课堂陈述中四大中介作用的具体表现,总结出提高课堂陈述效果的七大步骤,即发布任务、鼓励与激励、跟踪与反馈、记录、参与讨论、点评和评估打分。该文结论认为教师在课堂陈述中不能对学生袖手旁观,而应充分发挥教师的"中介作用",成为学生课堂陈述任务的发布者、组织者、鼓励者、资源人、咨询者、管理者、参与者、观察者和评估者。     

自学型课堂是一种绿色高效课堂

绿色高效课堂就是在民主、和谐、参与、竞争的课堂环境中,学生在教师指导下,以高昂的热情积极主动地参与到课堂教学活动中,自主地获取知识,发展自己的过程。自学型课堂以自主学习,自主扶助为途径,以"会自学、会自评、会自悟、会自创"为学生培养目标的课堂,是一种最能体现分层教学的课堂,是一种最能发挥学生主体作用的课堂,是一种最能伸张学生个性的课堂,最能充分发挥教师教学智慧的高效课堂。所以自学课堂是一种真正的绿色高效课堂。     

如何营造一个充满“磁性”的课堂环境

在课堂教学中,学生是学习的主人,教师则是课堂环境的营造者。学生在什么样的课堂环境中学习。对学生的思维发展、学习方式起着至关重要的作用。作为一个教师,就应该给学生营造一个充满“磁性”的课堂环境。因为这样的课堂环境轻松和谐,能吸引学生,学生身在其中,对学习乐此不疲,对学习效果起着同化作用。那么,如何营造一个这样充满“磁性”的课堂环境呢？     

以生为本——合理设计问题 塑造高效科学课堂

课堂提问是小学教学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和"铺路石"。课堂提问既是一门学科,也是一门艺术,充分发挥课堂提问的功能,使课堂提问在促进学生全面发展的过程中起到作用。     

怎样引导学生在数学课堂中进行自主探索——学习“新基础教育”有感

本文从"新基础教育"的理念之一"把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力"出发,阐述了学生在数学课堂中进行自主探索的必要性和怎样引导学生在数学课堂中进行自主探索。     

浅谈教师因素对高中学生英语课堂学习动机的影响

在高中英语课堂教学中,合理激发学生的课堂学习动机,充分调动学生的学习积极性,是打造高效、成功课堂的前提。影响学生课堂学习动机的因素很多,有学生因素、学习内容因素、学习环境因素、教师因素等,其中教师因素对学生学习动机的影响起到主导性的作用。     

浅析小学数学课堂教学中多媒体的应用

随着计算机技术的不断发展和新课程改革的全面推进,多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用,课堂是一个特定的空间,学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的生动体现。因此,教师必须合理使用教材,灵活地运用电教、多媒体教学手段,在课堂上充分调动学生的积极性,使学生在轻松、欢乐中获取知识。     

初中数学课堂教学活动浅析

教师要改变现在数学课堂中学生死记硬背、机械训练的现状,就要在课堂上倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。那么在数学课堂教学中就应该注意课堂概念的习题化、课堂讲解的专题化、课堂布置作业的细致化,从而使教师享受课堂教学成功的喜悦,使学生体会成功的快乐,让学生健康快乐地成长。     

数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

我们的教学提倡"绿色课堂",所谓"绿色课堂"是指在课堂教学过程中,遵循学生的自然成长规律,尊重学生的天性、个性,突出学生的主体地位,通过创设自由、宽松、和谐、愉悦的课堂氛围,使课堂充满生命活力,富有人文气息,使学生得到积极主动、健康和谐的发展的一种教学环境。可见"绿色课堂"就应该是"顺应孩童的天性,尊重学生的成长规律"的课堂,应该是学生的课堂,学生是否主动热情地参与课堂活动,关系到教学的成败。那么,在数学课堂教学中应该如何激发学生学习兴趣呢?我认为可以从以下四个方面进行尝试:一、设置悬念,激发学生学习数学的兴趣;二、融洽关系,激发学生学习数学的兴趣;三、组织活动,激发学生学习数学的兴趣;四、应用多媒体,激发学生学习数学的兴趣。     

学科课堂创意与教学艺术研究

本文主要研究小学课堂创意与教学艺术。认为,小学老师在进行创意课堂教学中应该尊重学生的主体地位,遵循师生平等的理念,积极对学生进行指导。小学老师要实现课堂创意教学也必须转变思想观念、改变教学方法、将创意教学学生的日常生活相结合。最后,小学老师在课堂教学中应该注重课堂教学的语言艺术、课堂提问艺术以及课堂板书艺术。     

如何营造一个充满“磁性”的课堂环境

在课堂教学中,学生是学习的主人,教师则是课堂环境的营造者。学生在什么样的课堂环境中学习,对学生的思维发展、学习方式起着至关重要的作用。     

关注学习过程 打造精彩课堂

本文通过在课堂教学中关注学生的生活经验、学生的学习方式、学生的课堂行为、学生的个性差异四点论述如何打造精彩课堂。     

浅议心育课堂的优化

心育课堂是指在课堂教学中影响学生认知的良好心育环境课堂,它由课堂提问、课堂氛围、课堂语言、课堂评价等组成.     

有效利用助学课堂,提高小学教学质量

助学课堂作为一种教学理念,主要强调的是学习在本质上是学生自己的事情,具有不可替代性,教学的作用在于帮助、促进学生的学习;助学课堂作为一种教学方式,强调学生的自主学习能力、自主探究能力、小组合作能力,最终目的在于提高学生的学习水平和创新能力。教师在教学过程中要有效利用助学课堂,以提高教学质量,小学生正处于可塑期,教师在教学过程中不仅要注重学生的知识学习,还要利用助学课堂,提高学生的自主学习能力以及探究、创新能力。     

打造高效数学课堂的思考

传统课堂教学的基本模式是“灌输———接受”,学生处于被动状态;高效课堂采用新理念,课堂上学生自主学习、合作探究、踊跃发言,谈感想、谈收获。新理念让学生在“听中学”、“看中学”、“想中学”、“议中学”、“演中学”。这就突出了“以学生为中心”,学生真正成了课堂的主人,在交流中实现了“生生互动,师生互动”,使学生处于主动状态,教师在课堂上关注的是每一位学生,关注的是学生的一切,教师只是课堂的组织者、引导者,学生学习的合作者。高效课堂切实提高了学生的知识水平,培养了学生能力。