材料有型 创意无限——巧用生活材料,优化大班美术绘画活动

生活是美的源泉,在幼儿园大班美术绘画活动中,生活材料的应用能够为孩子们带来更多乐趣,培养幼儿的想象力和创造力。应用生活材料能够让幼儿获得更丰富的活动经验,建立起生活与美术素材之间的有机联系,拓展大班美术活动空间,提高幼儿美术绘画活动质量。本文将结合大班美术活动实践,探索生活材料在美术活动中的有效应用途径。     

走出去 搬进来——对“社会即学校”的思考实践

幼儿从出生开始,社会交往圈就在不断扩大。从家庭到幼儿园,再到更大的社会,幼儿时刻从社会生活中感受学习,社会是广泛而直观的学校。笔者在实际工作中尝试把引导幼儿走出幼儿园了解真实社会,再把社会场景、社会生活"搬进"幼儿园班级,使幼儿在真实生活素材营造的幼儿园社会环境中体验快乐,增进交流,增长能力,健康成长。     

生活化的幼儿园数学活动设计例谈

数学是幼儿能够认知和理解世界的基本学科,对幼儿的发展十分重要。但是其抽象性与逻辑性总是使得幼儿渐渐失去兴趣。《指南》中强调要让幼儿在生活和游戏中学习数学,让他们关注日常生活中的数学。我国著名教育家陶行知也提出了"生活教育"理论,主张幼儿教育应同实际生活相联系,而不能脱离生活。因此,幼儿园数学活动设计需要生活化,贴近幼儿的生活经验。那么,这种理念如何在幼儿园的数学教学活动中得以实施和体现呢?笔者在幼儿园实践的基础上,从生活化数学教育的情境、材料、实践等方面,举例谈谈自己的一些教学体会。     

主题背景下幼儿园绳游戏的“巧趣乐”

正"一园一品"特色创建是丰富幼儿园内涵发展的重要举措。当小小的绳打开幼儿的探索之门时,威海市环翠教育幼儿园的"绳韵满园"活动也在如火如荼地进行着。以十三五课题《基于主题背景下幼儿园绳游戏的开发与实践》《幼儿园绳游戏环境创设和材料投放的探索与实践》为导向,通过全园教师和幼儿的共同探索与思考,绳游戏更好地融入了幼儿一日生活,从游戏时间、空间、种类三个维度,让小小的七彩之绳渐渐进入了幼儿最真的童心世界。     

幼儿园游戏材料本土化探索——利用虞山,开发幼儿园本土化游戏资源

游戏是幼儿生长发展中不可缺少的一部分,幼儿游戏材料也将不容忽视。游戏材料本土化符合幼儿身心发展的需要,有利于促进幼儿全面发展。本文以常熟市游文幼儿园为例,对其环境创设、区域、角色游戏等材料的分析,归纳幼儿园本土化游戏材料的使用情况。建议开发幼儿园本土化的游戏材料,要广泛吸纳本土自然资源,有效渗透本土民间文化,让幼儿的游戏与生活紧密联系,激发幼儿的游戏欲望和创造性思维,潜移默化中传承家乡的民俗文化。     

生活材料在幼儿园美术活动中的创意运用的实践研究

生活材料丰富多彩,在美术活动中引入生活材料,使美术活动凸显生活色彩,可以激发幼儿参与美术活动的积极性。本文重点研究生活材料在幼儿园美术活动中的创意运用,意在为创新幼儿园美术活动提供一些建议和参考。     

浅谈幼儿园科学教育生活化的实施策略

幼儿园科学教育生活化,即幼儿园科学教育内容、操作材料等来自生活,与幼儿的实际生活紧密联系．教师通过多种有效手段帮助幼儿感受生活中的科学、获得与生活相关的知识经验并应用到生活中去。本文以课题组展开的系列活动内容及收获的经验浅析如何从幼儿园科学教育活动中充分挖掘符合幼儿生活经验的、对幼儿发展具有应用价值的内容,使教学内容与幼儿的实际生活、感性经验相结合,引领幼儿探究生活,亲近科学,在真实的情景中习得知识,最终能运用知识解决生活中的问题。     

本土特色美术教育资源在幼儿园主题活动中闪光

在当前教育改革背景下,本土文化资源引起了教育工作者的高度重视。特别是在幼儿美术教学中,教师应有效利用本土资源,积极引导幼儿通过各种幼儿园主题活动来表达独特的美术气息,以此展现幼儿丰富的内心世界,真正做到在主题实践活动中总结艺术,又作用于实践。这样,不仅可以培养幼儿热爱家乡的情感,还可以让幼儿从家乡文化资源中感受到艺术美与生活美,从而提高幼儿的创新能力与动手实践能力。基于此,本文分析了本土特色美术教育资源在幼儿园主题活动的重要性,并提出了具体的措施。     

幼儿教育要“接地气”——“玉米”活动引发的思考

陈鹤琴先生指出:"大自然、大社会都是活教材,应创造条件让幼儿广泛地接触社会和自然。"《幼儿园教育指导纲要》也明确指出,幼儿园教育必须回归儿童世界,密切贴近儿童的生活。在实践中,我们从实际出发,挖掘一切可以利用的自然资源,为幼儿提供一些必备的基础材料,创设合理的环境,让幼儿按自己的意愿和情感进行活动,开展幼儿园的生活活动,并取得了良好的效果。     

美术在幼儿园主题教学活动中的实践研究

美术教育在幼儿园教育活动当中是重要的组成部分,随着素质教育的不断推进,美术教育使得人们意识到了其对于幼儿全面发展的作用,本研究的目的是从理论及实践层面上改善当前传统美术教学活动,通过主题教学活动去发挥出美术教育活动过程当中幼儿的能动性,通过对当前幼儿园主题教学活动进行美术教育的现状分析后,利用主题案例进行相应的实践展示,提出了一系列有效提高美术主题教学活动教学效果的措施。     

大班生活化美术材料的开发与运用

一直以来,幼儿园美术教育活动形式都比较单一,最为常见的以绘画为主,因此决定了美术材料与工具的指向性较强。美术活动应以生活为中心,让幼儿参与实践,在教中学,学中学,做中学,切实培养幼儿生活实践能力。     

巧投材料 引发主动——例谈区域活动中的材料投放策略

操作材料是幼儿学习内容的载体,也是区域活动实施的灵魂,本文结合笔者幼儿园开展区域活动设计的实践经历,结合实例提出了区域活动中材料投放的几点策略,阐述了如何通过对材料的设计与调整,为幼儿创设支持性的环境,引发幼儿的主动学习。     

废旧材料——幼儿园区角活动的好帮手

在幼儿园区角活动中充分利用废旧材料,既可以培养幼儿的动手能力,又可以培养幼儿的节约意识,同时培养了幼儿的环保意识。本文从教师收集材料、教师指导幼儿收集材料、幼儿自己准备材料三个方面探讨了在活动中如何引导幼儿利用废旧材料。     

生活材料在幼儿美术活动中有效运用的实践研究

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。《幼儿园教育指导纲要》中指出:"指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。"而生活材料又来源于我们的生活,只要稍加改进、创新,就可以为我们所用。将废旧材料运用到户外游戏活动中,发挥材料的多功能性,既激发了幼儿的活动兴趣,发展了幼儿的身体动作,还丰富了户外活动的内容,加强户外游戏的有效性。     

音生活而动,乐在幼儿园

小班幼儿刚步入幼儿园,会产生开始入园的分离焦虑问题,如何培养一日常规,如何很好地衔接到中班是一个问题,利用来自生活经验的音乐同游戏教学可以让小班幼儿更好地适应幼儿园生活,爱上幼儿园。     

幼儿教育心得体会

幼儿园是人生启蒙的第一站,它的教育不是以书本为基础,其本身就是面向社会、面向幼儿的周围环境和生活。我们要引导幼儿在社会和生活中认识事物,培养情感,促进幼儿在社会化的过程中得以发展。可以说,幼儿园的教育是一种完全面向社会的开放教育。     

浅谈幼儿数学教学生活化

幼儿园数学活动,要打破数学与生活的隔阂,使幼儿数学教学生活化,为此一要让幼儿体会"生活中处处有数"的内涵;二要寓数学教学于游戏之中;三要巧妙利用生活中的数学材料。     

如何提升幼儿园数学活动的有效性

在幼儿园的一日活动中,各项活动之间都相辅相成,缺了哪一项都将不会完整,在幼儿的教育中,数学活动也很重要,但是如何让比较枯燥的数学知识融入游戏、生活中,让幼儿能够在玩中学、学中玩,既可以满足幼儿的游戏、生活需要,又能很好地完成教学目标,这是需要我们不断的探索、努力实践的。     

幼儿角色游戏教师介入现状探析

幼儿园角色游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分,教师介入幼儿的角色游戏可以帮助幼儿在游戏中得到各方面的提高,促进幼儿的全能发展。本文通过研究发现教师介入幼儿角色游戏时存在着投放缺乏目的性、介入的方式、时机不当等问题,针对以上问题提出解决幼儿角色游戏教师介入的指导策略包括:合理投放材料、选择恰当的时机介入游戏、选择恰当的介入方法三个方面入手。     

浅谈幼儿园实施数学游戏化教学的策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》在总则中明确规定:幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,要以游戏为基本活动。对于幼儿来说,除了吃饭、睡觉等生活活动之外,一日生活的其他时间就是在游戏中度过,甚至生活活动也是以游戏的方式来进行的。但幼儿的游戏不同于成人的玩,幼儿的游戏在他们的成长中具有举足轻重的影响。所以幼儿园实施数学游戏化教学,对幼儿的身心发展都至关重要。而如何更好地实现游戏和教学的融合,更有效地发挥游戏的教学价值,一直是幼教理论界和幼教实践领域不断探索的问题。针对问题,我在下面谈了一些我的想法,希望在自己的教学中将游戏与教学达到水乳交融。