儿童信息获取行为模型研究

针对广州少年儿童图书馆6~12岁的儿童进行实证研究,探讨并构建儿童信息获取行为模型,模型将儿童信息需求类型、信息获取渠道、信息获取影响因素及其相互间的关系直观地展现了出来.希望家长及相关人员能够根据儿童群体的信息行为特点,积极引导儿童以正确的方式获取信息,使儿童具备自主利用信息的能力.     

让孩子在游戏中快乐成长

"会玩的孩子才会学习,会学习的孩子更会玩",游戏对学前儿童有特殊的价值。儿童在游戏中学习新知识,练习语言表达,发展观察、记忆、注意、思考的能力,使学习潜能得以开发。因此,必须重视学前儿童的游戏活动。     

智者先行——论养成教育中的园长队伍建设

《区域推进学前儿童养成教育的实践研究》被列为江苏省重点立项课题,该课题将学前教育中的养成教育作为重要的教育思想来研究,将"区域推进学前儿童养成教育"作为区学前教育事业的发展方向,并以此为依托,使我区各园所办园行为更规范,教育资源整合更优化,教育平台共享更广泛,办园特色更鲜明,最终形成区域学前儿童养成教育整体合力,使全区幼儿更快乐、更健康和更全面地成长。     

浅谈学前儿童良好行为习惯养成

儿童的早期教育包括知识、能力、性格等方方面面,归根到底要抓好孩子的良好行为习惯的养成。习惯从婴幼儿时期产生、发展,伴随着人的一生,影响人的生活方式和个人成长的道路。英国有句谚语：“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运。”可以看的出,“习惯是人生最大的指导”。儿童特别是学前儿童正处于生理、心理快速发展的重要阶段,处于形成各种习惯的关键时期。因此,重视和加强学前儿童良好行为习惯的养成显和尤为重要。     

师范类专业认证背景下学前儿童卫生保健特色能力培养的研究

遵循《学前教育专业认证标准》的文件精神,学前儿童卫生保健课程要求学生掌握的特色能力主要就是树立保教结合的教育观念,学习对学前儿童一日生活各环节进行保育。学前儿童卫生保健特色能力的培养仅仅依靠课堂教学是远远不够的,它更需要结合岗位训练、校内实训以及见习实习工作等,让学生在观察中学习、在实践中提高。只有这样才能真正地让学生树立科学的保教结合观念,掌握科学的保育和教育技能技巧。     

多维度视角下学前儿童发展心理学课程思政的教学研究

探索学前儿童发展心理学课程思政建设思路,有助于提升相关专业的人才培养质量,同时对其他课程的思政建设具有启发意义。文章立足高校学前教育专业必修课“学前儿童发展心理学”的教学发展实际,分析学前儿童发展心理学实施课程思政的必要性与可行性,并依托具体教学实践,针对理念、目标、内容、方法、评价五个维度,提出学前儿童发展心理学融入课程思政的主要路径,旨在为学前儿童发展心理学实施课程思政改革提供理论借鉴与方法参考。     

学前儿童体育教育生活化的有效途径初探

学前儿童是祖国的未来,而身体又是将来生活、学习、工作的资本,学前儿童体育教育离不开他们的生活,因此,必须以学前儿童的生活为出发点,研究、探索幼儿园体育活动生活化的教育形式,以能更好地完成幼儿园体育目标,为学前儿童的顺利、健康成长打下坚实而有效的基础,以期成为建设祖国的栋梁之才。     

学前听障儿童语言发展特征的研究

为探讨影响3-5岁学前听障儿童语言发展特征,本研究选取3-5岁学前听障儿童41名为研究对象,以《学前儿童语言障碍评量表》测验其语言发展,采用SPSS17.0、Excel进行数据分析。结果发现,学前听障儿童语言理解、口语表达及语言发展三个方面均稍低于量表常模。此外,研究还发现,学前听障儿童事物辨认优于事件辨认、颜色概念优于位置与方向概念、短文理解能力差、仿说句子优于看图说话等特征。     

基于信息素养视角的大学生知识获取行为影响因素研究

【目的/意义】挖掘大学生知识获取行为影响因素,有助于树立大学生知识获取主动性意识、提升知识需求 表达和信息资源利用能力、提高大学生信息素养。【方法/过程】本文基于信息素养视角,从信息意识、信息搜寻能 力、信息应用能力、信息环境四个维度构建了大学生知识获取行为影响因素模型,应用结构方程对模型进行了验 证。【结果/结论】结果表明信息应用能力、信息环境对知识获取意愿有正向影响,信息意识与知识获取意愿对知识 获取行为有正向影响;信息搜寻能力对知识获取意愿的影响不显著。【创新/局限】首次基于信息素养视角揭示了大 学生知识获取行为影响因素,但数据样本较为单一,对策研究还有待进一步深入。     

幼儿园科学教育活动干预行为探究与实践

随着社会对各个阶段教育的重视程度不断提高,学前教育随之也被社会各界所关注。目前,学前教育作为人生教育的初始阶段,受关注程度不断加深,其中学前儿童科学教育是幼儿园教育的主要内容之一。经过长时间的观察、研究发现,学前儿童科学教育对于幼儿教师的教育教学能力的要求很高。其中幼儿教师在整个科学教育活动中的干预行为的实施以及以什么形式、什么时机实施,对幼儿学习科学知识、培养幼儿探究能力以及培养幼儿的科学素养等方面是有着十分重要的作用。在许多的科学教育教学活动中幼儿教师会出现干预时机选择不当,干预方式简单欠妥等情况。国内的科学教育教学活动中幼儿教师的干预行为的研究不多并且相对零散,没有形成理论。一线教师参考学习的内容较少,所以科学教育教学活动中教师干预行为的研究就是势在必行的。     

浅谈情绪情感在学前儿童心理发展中的作用

认识活动的发展是学前儿童心理发展的一个方面。学前儿童心理发展的另一个重要方面就是情感、社会性的发展。认识、了解学前儿童这方面的发展,对于我们正确、全面理解、把握学前儿童心理发展的规律、趋势,特别是儿童心理发展变化的影响因素,更好地与学前儿童交往,优化儿童生活精神环境,以促进儿童心理更加积极、健康的发展,具有十分重要而积极的意义。     

学前儿童体育活动开展现状及对策探析

本文选取郴州地区40所幼儿园体育活动的开展现状为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等方法,对郴州地区部分幼儿园体育活动开展的现状和影响学前儿童体育活动的因素进行了调查分析,研究结果表明郴州地区学前儿童体育活动缺乏相关部门的政策法规保障和关注度不够;幼师社会地位和待遇偏低;体育活动内容欠全面;专业体育师资队伍严重不足,整齐素质亟待提高,且存在性别比例失衡,部分幼儿园体育场地设施存在老化、不完备等问题,并以此提出政府和相关部门给予政策和经济支持、丰富学前儿童体育活动内容、加强学前儿童体育教师队伍建设等可行性对策,旨在为促进郴州地区幼儿园体育活动的开展提供参考依据,增强学前儿童体质,提高学前儿童的身心发展水平。     

基于幼儿行为观察视角下的学前心理学校企双向赋能改革的研究

现代学前教育理念是高质量的学前教育,必须基于对幼儿行为观察才能提供最适宜的教育,而观察后对幼儿的分析评价主要是依据学前心理学理论,因此,学前心理学是幼儿行为观察与指导的理论基础,幼儿行为观察与指导是学前心理学与幼儿园教育工作实际相联系的中介,二者都要为培养高素质的学前教育师资服务。但以往单个学科教学改革收效甚微,只有把二者联系起来,作为课程模块的整体进行优化,并通过校企双向赋能,才能真正促进高校学前心理学教学质量的提升,进而培养出适应新时代的幼儿园教师。本文通过对校企双向赋能的内涵及实施双向赋能的具体策略进行探究与分享,以期对高校学前教育专业课程改革提供可借鉴的经验。     

浅谈学前儿童问题行为与家庭教育

学前儿童问题行为是指在严重制度和持续时间上,超过了相应年龄所允许的正常范围的不恰当的行为,大致可分为五类:1.情绪、情感问题:主要表现为抑郁、冷漠、焦虑、恐惧、狂燥等。2.社会行为问题:表现为攻击、破坏、爱说谎、不能与其他儿童友好相处,逆反心理极强,任性等。3.习惯问     

新理念下的学前儿童安全教育

安全问题是关系到学前儿童的身心健康的根本问题,学前儿童的安全工作不到位,那么其生命、健康也无法得到保障,更不用说全面发展。本文从学前儿童教育中存在的不安全因素分析入手,以安全教育为着力点,最后还分析了安全教育中的素质发展,引发人们更加关注学前儿童的安全,并同时兼顾他们的全面发展。     

促进流动学前儿童社会适应的教育建议

流动学前儿童日益增多,其"流动"的特征必定会影响这一群体的社会适应和性格形成。因此,笔者针对促进流动学前儿童的社会适应提一些建设性建议:(1)政府建立健全流动学前儿童的社会和教育保障制度;(2)密切家庭关系,提高流动学前儿童的心理安全感;(3)教师积极介入,引导流动儿童缓解焦虑情绪;(4)根据年龄特点增强幼儿的自我服务和人际交往的能力。     

真实影像下“萌娃萌语”的语境透析与研究

3-6岁的儿童,认识活动表现为具体性和形象性,他们不能够离开实物来理解事物。游戏中自言自语正是他们社会语言的基础。该文以《爸爸去哪儿》为例,结合电视节目中的学前儿童语言发展情况概述学前儿童语言发展和教育。引起家长对学前儿童创设丰富语言情境的重视。     

学前流动儿童受教育的社会支持因素分析和启示

随着流动人口激增,大量学前流动儿童涌入城市,学前流动儿童因政策、福利保障机制等多种原因,仍属于受忽视的群体。该文从社会学角度出发,在社会支持理论视野下分析3~6岁流动儿童早期教养的政府支持系统、群体支持系统和个体支持系统的现状及其存在的问题,并认为应协同社会多方面力量,形成社会支持网络系统,才能有效解决学前流动儿童的受教育问题。     

用户知识内化过程中信息需求及获取行为研究

对信息行为的研究有利于提高信息服务系统的效率和用户满意度。文章利用现象描述分析法对研究生自学过程中信息的需求与查寻行为进行分析,得到用户信息需求类型、信息获取行为及信息获取困难时用户行为方式的结果空间,认为在知识内化过程中用户信息需求具有深、浅两个层次,对于不同层次的信息需求有不同的查询方式,而遇到查询困难时学生的行为一般有放弃、积累和钻研3种类型,这3种类型与信息需求层次相关。     

广州市咨询顾问信息获取影响因素显著性研究

采用问卷调查的方法对广州的各种知识密集型机构的咨询顾问进行调研。通过方差分析,研究咨询顾问自身特征对信息获取渠道、图书馆资源认可度、常用信息资源类型、无法获取的信息类型、获取过程中的障碍、自身信息能力评价等信息获取行为是否有显著性影响。