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文化理解素养是音乐学科的三大核心素养之一,《普通高中音乐课程标准》将文化理解素养作为音乐学科核心素养的重要内容,体现了该素养的重要性。高中舞蹈教师在备课时要全面理解核心素养,科学制定教学目标,以核心素养为中心,有效设计教学过程。高中舞蹈教师可以通过加强学生舞蹈基本功训练、着重把握艺术表现和文化理解之间的关系、科学处理音乐知识教学与舞蹈技能训练之间的关系等教学策略,促进对学生文化理解核心素养的培育。 相似文献
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地理核心素养由人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力这四个方面构成。落实学科核心素养的关键在于课堂。将"巴西"一节作为课例,展示基于核心素养的初中地理教学设计策略。通过转变教学目标、重构教学过程、转变评价方式等课堂教学过程,渗透和培养四大地理核心素养。 相似文献
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物理概念是高中物理教学的核心内容之一,文章以“摩擦力”一课为例,设计了基于物理学科核心素养的教学方案,并探讨了如何发展学生的核心素养。 相似文献
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在核心素养视域下,教育更需要培养学生的自主学习能力和综合素养,所以教师应采用单元化教学模式开展音乐教学活动,帮助学生形成音乐学科核心素养。文章以人音版初中音乐教材为例,简要分析当前初中音乐教学现状,并探讨核心素养视域下,开展初中音乐单元化教学的优势,提出初中音乐单元化教学的措施。 相似文献
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我校主课题《旨在培育学科核心素养的课例诊断与教学改进的研究》是苏州市教育科学"十三五"规划立项课题。通过实践研究,我们着眼于学科核心素养的培养,提高九年一贯制课堂教学实效,提高教学质量,发展学生的学科核心素养,初步形成了九年一贯制学校"旨在培育学科核心素养的课例诊断与教学改进的研究"菀坪模式,为培育学科核心素养理论研究的深入开展提供新的思路与视角。 相似文献
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这几年,随着我国经济的高速发展,人们生活水平不断提高,教育问题越来越成为人们关注的焦点,伴随着新课改的开始,新一轮的教育革命即将开始,而这一轮的教育主题就是"基于学科核心素养"的课程标准建设,而什么是学科核心素养,如何才能将学科核心素养与教育融合在一起,本篇文章将结合思想政治学科核心素养的实际内容,详细介绍如何可以将思想政治学科核心素养与教育紧密结合在一起,从而为后续有效的进行新课改提供一定理论基础。 相似文献
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随着初中物理核心素养由"概括理解""实验探究""实践应用""求实创新"四个方面构成的提出,在物理学科教学中,如何使素养培育"落地生根",是当前物理学科教学重点关注的话题。而深度学习的应运而生,如同"及时雨"一般。本文在厘清深度学习与实验探究素养的关系下,重点探寻以开展实验探究为载体,提炼有效的素养培育策略,使得学习者从表层学习走向深度学习,促进学生物理学科核心素养的养成。 相似文献
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随着新的课程改革的发展,对教学目标提出了新的要求。对学生核心素养的培养也显得更为重要了,而数学学科核心素养作为数学教育与实践结合起来的一种学数学和用数学的必备素质,那么培养学生养成数学学科的核心素养就显得尤为重要了。圆锥曲线作为解析几何中的重要知识点,同时也是高考中的重要考点,在高中数学中占有重要位置。本文在这里针对圆锥曲线的教学观,教学设计,教学过程,以及教学评价这几个方面提出教学策略。 相似文献
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我国课程改革正在不断向前推进,新的课程标准对小学、中学、大学都有了不同的规定、要求,在高中数学的教学方面也有了新的目标要求。"学生发展核心素养"是一套新型的、完善的、经过精心设计的人才培养框架,而学科的核心素养又是以"学生发展核心素养"为基础确立的。其中,"数学核心素养"包含"真、善、美"三个维度:其一是懂得数学的文化、感受数学的科学性和精确性,其二是具有数学思维和解题能力,其三是爱上数学之美。核心素养的培养在任何阶段学生的教学中都相当重要,因此,本文对数学核心素养在教学中的意义以及具体的培养策略进行简要论述。 相似文献
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对于初中生而言,培养学生的核心素养最为关键。对此,笔者以"狼"专题教学为例,从"现象描述"、"问题诊断"、"教学对策"三方面描述这次课堂教学行为,探讨在自主合作探究式学习中提升学生的语文核心素养这一具体策略。 相似文献
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基于核心素养的单元教学设计是以整体思维为指导,以提升学生核心素养为出发点,以教师和学生合作设计为主要形式,打破学科界限,将教材内容和学生的生活经验进行重组和优化的动态教学设计。其有利于克服当前教学设计的学生缺席性、目标形式性、内容零碎性、流程模式性等问题,具体操作步骤为:了解教学目标、分析学习需要、剖析学习者特征、设计学习任务、创设学习情境、配备学习资源、设计自主学习策略、组织课堂管理、评价与反思教学。 相似文献
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<正>本文以“氯及其化合物”为例,基于“结构决定性质,性质决定用途”的学科大概念,建立了单元教学中大概念的层级关系,建构了基于大概念理念的“五步法”单元教学设计模式,以实现提升学生学习迁移能力,发展学生的学科素养,同时为素养指导的课堂转型提供参考。1问题的提出《普通高中课程方案和课程标准(2017年版)》,凝练了学科核心素养,教学内容方面“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化、情景化,促进学科核心素养的落实”[1]。2022年教育部正式颁布了义务教育课程方案和课程标准(2022年版),指出各个学科要培养的素养要求, 相似文献