师范生双导师制教学技能训练体系构建探讨

教学技能是老师的必备技能。我国传下来的师范生培养模式存在实践与理论脱节、"三字一话"差、职后适应期长、综合素质低等缺陷,全过程"双导师制"将理论与实践相结合,提高学生的职业技能和专业素质,在专业人才的实践及综合素养方面有着独特的作用。这个体系是提升教学技能实效性与针对性的有效方法,同时提出了双导师制的机制与运行条件,包括了技能训练体系的要求、目标与内容,建构了"课外活动""嵌入课堂教学""教育实践(实习、见习)"等双导师制操作模式。     

双元·路径·嵌入:高职装饰设计专业“双导师制”的实践探索

目前高职院校实施的定岗双元培养,大都忽视了"双元制"的实质核心应是学生同时得到学校与企业在理论和实践方面的双重指导。为此,苏州健雄职业技术学院装饰设计专业开展了"双导师制"实践探索,创新性提出"双元、路径、嵌入"的具体思路、途径和方法。     

基于现代学徒制高职护理专业“双导师”团队建设探究

本文根据"导师制"现状及我国护理专业传统带教模式,分析了学生实践能力培养的不利因素,结合本校护理专业开展现代学徒制人才培养模式,以"双导师"团队建设为视角,从健全机制、导师遴选及确定职责、组织管理及评价及团队培养等方面进行研究,目的是提高护理专业人才培养质量。     

“双一流”建设背景下地方性综合大学工科大学生卓越人才培养模式——以佳木斯大学为例

根据国家层面建设一流大学、一流学科做出的战略部署,依托"双一流"建设,提升地方综合性大学工科大学生人才培养质量,为实现卓越工程师人才培养计划与工程教育专业认证深度融合,构建了基于专业认证体系的课程体系、实践能力培养、校企合作、双导师制的高等工程教育人才培养模式,在地方性综合大学工科专业积极推进卓越人才培养模式改革,对促进地方性综合大学科学发展,深化教育教学改革,提高人才培养质量意义重大深远。     

“导师制”教师入职教育模式的限制性与改进策略

本文采取个案研究方法,以宝鸡文理学院与VSO合作的"导师制"新任教师入职培训活动为研究对象,围绕师徒制对其专业发展所产生的影响进行质性研究。根据相关调查表以及访谈内容等资料,作者分析了宝鸡文理学院"导师制"入职教育模式的实施流程,并在此基础上得出的"导师制"模式的局限与反思,提出了促进"导师制"发展的策略。     

“双一流”背景下本科生导师制实施策略思考

在深入推进"双一流"建设的背景下,本科教育及创新能力培养至关重要,本科生导师制在培养具有创新思维和创新能力人才的过程中起着重要的作用。然而,目前我国本科生导师制实施效果欠佳,部分高校导师制流于形式,甚至出现功利化倾向。究其原因,主要是本科生导师制不够完善、导师与学生对导师制的认识不足。因此,须从制度、导师、学生三个方面进行改革,以提高本科生导师制的实施效果。     

本科生导师制在旅游管理专业教学中的探索

将导师制引入旅游管理专业教学是一个有益的尝试,文章从我国旅游管理专业教育及导师制教学法的基本现状入手,分析了旅游管理专业本科教学实行导师制的必要性,提出了如何构建适合旅游管理专业本科生的导师制教学模式以及实施过程。在此基础上,指出旅游管理专业实行本科生导师制可能存在的问题,并提出发展建议。     

“双导师制”在高职酒店管理专业中的应用

新时期,高等职业教育逐渐被大众所认可,但同时又面临生源素质下降、毕业生就业压力增加的困境,改革高职教育培养模式策划能够为当务之急。在高职教育中引入导师制,实行"双导师制"培养,是破解这一难题的有效方式。     

高等职业教育“现代学徒制”人才培养模式创新与实践

高等院校导师制的人才培养模式已经实施很多年,但由于高等职业教育的特殊地位,传统的导师制已经不再适应高职人才培养的要求。因此,提出针对高等职业教育人才培养的创新型的"现代学徒制"的人才培养新模式,建立学生和专业教师之间良好的团队协作关系,提升学生的专业素质和就业能力。     

基于双导师制下应用型本科“卓越计划”人才培养目标的实现

本文结合"卓越计划"应用型本科人才培养目标,寻求合理双导师制下的教学模式改革,以此推动"卓越计划"人才培养目标的实现,提高人才培养质量。     

战略性新兴产业专业“海洋油气工程”本科生导师制的探索与实践

本科生导师制是高校提升育人质量的重要抓手,针对战略性新兴产业专业"海洋油气工程",探索一套接地气的导师制育人模式,激发学生的求知欲和探索欲,使师生互动高频常态化,实现学习教导、创新实践引导、毕业设计指导的无缝对接,真正发挥本科生导师制的实质功效。     

计算机专业导师制培养模式的探索与研究

本文以长江大学工程技术学院为例,介绍了专业导师制的发展情况,以及实施计算机专业导师制培养模式的具体思路和实施措施。     

战略性新兴产业专业"海洋油气工程"本科生导师制的探索与实践

本科生导师制是高校提升育人质量的重要抓手,针对战略性新兴产业专业"海洋油气工程",探索一套接地气的导师制育人模式,激发学生的求知欲和探索欲,使师生互动高频常态化,实现学习教导、创新实践引导、毕业设计指导的无缝对接,真正发挥本科生导师制的实质功效.     

通信电子类专业导师制培养模式初探

高校实施本科生专业导师制是我国本科教育改革的需要,是促进本科生全面发展的有力保证。本文针对国内部分高校本科生导师制实施过程中出现的一些问题进行了分析与研究,对通信电子类专业实施本科生专业导师制的人才培养模式进行了探讨。     

柳州铁道职业技术学院“双导师制”人才培养模式探析

高职院校"双导师制"是学校自己的专业教师与聘请的企业技术人员共同担任学生导师。[1]在指导学生的过程中,校内导师加强了和企业导师的联系和沟通,获得实际工作中的典型案例,弥补校内老师因工作任务重而不能参加企业挂职实践的不足,增强了教师的实践能力。企业导师也会在平时指导学生的过程中,发现学生在学习和实践中的问题并根据企业要求及时给予纠正。     

林学专业课程教学方法改革的思考

根据本校林学专业的特点,提出了“导师制”这一教学方法,介绍了导师制的实施方法及实施效果。“导师制”教学方法改革在林学教学实践中促进了教师与学生的共同进步。     

机器人工程专业人才培养实行研学导师制的探索与实践

国家对机器人方面人才培养的需求日益明显,至开设机器人工程专业以来,探究该专业人才培养模式、服务地方经济发展也随之变得越来越重要.本文针对皖西学院机器人工程专业实施研学导师制工作进行了总结,分析了导师制在本科专业实施的缘由,提出了研学导师制方案,给出了目前实施的成效和存在的问题,并对实施过程提出思考.研学导师制实施以来,...     

加强实践基地建设促进农业信息化专业硕士能力培养的探索

研究生实践基地建设是高校学位与研究生教育工作的重要组成部分,也是培养高层次复合应用型人才的基本条件之一。本文以黑龙江八一农垦大学信息技术学院加强研究生实践基地建设为例,开展校企合作,以实践基地为发展平台,依托基地良好的实践条件和"双导师制培养模式",对实践基地建设促进农业信息化专业硕士研究能力培养进行了探索。实践证明,依托实践基地建设培养研究生有利于提升农业信息化专业硕士研究生的能力,提高研究生培养质量。     

全日制硕士专业学位研究生双导师制运行机制探讨

以人力资源管理的思路梳理专业学位研究生双导师制,将双导师从现有的制度路径中剥离出来,放在一个核心的位置考察,还原其作为人本身的利益诉求和作为人才培养系统中最具动力之部分,通过系统化、环环相扣的运行机制建构,实现"人"与"事"的共赢。     

基于人文化教育的本科导师制运行机制研究

传统本科教育模式目前面临着社会市场化、教育大众化和全球化文化冲突的挑战.人文化教育理念下"导师制"则是应对上述挑战的工具之一.从人文化教育理念与"导师制"之间相辅相成的关系入手,重点分析人文化教育下"导师制"运行机制构建,并且探讨了"导师制"如何应对三大挑战.