浅谈大学物理课堂中创新思维的培养

大学物理学蕴含着许多创新思维,培养学生的创新思维是适应社会发展的需求,本文通过分析大学物理课堂的特点,提出在课堂中用直观演示方式培养学生的形象思维、用公式推导方式培养学生抽象思维,用课堂提问和课后讨论方式培养学生发散思维。     

创新思维发展工具在STEM教育中的应用

STEM教育的跨学科整合性、真实情境性和工程设计性等特征,为学习者创新思维发展提供基础。在STEM教育实践中,由于教育者未能有效地使用创新思维发展工具,导致STEM教育中学习者创新思维发展水平未达到应有的效果。在分析STEM教育与创新思维发展关系的基础上,总结创新思维发展的工具,以形态矩阵工具为例,通过实例分析创新思维发展工具在STEM教育中的具体应用过程,可为相关研究提供参考。     

在美术课堂中促进学生思维的持续发展

美术课堂中每一个环节都应该正确引导孩子进入一种持续的思维状态中,让"思考"成为一种习惯,养成这样的"持续思考"的习惯,才能真正的发展自己。每个幼小的心灵里都有一颗发现美、创造美的种子。小学美术课堂的关键在于给孩子充分创造这样的条件和机会,引导孩子用心灵去感受和发现美,并且学会用自己的方式去表现美和创造美。     

在高中数学课堂中培养学生的创新思维

思维是数学的内核,培养学生的数学思维,尤其是创新思维,是高中数学课堂的长久课题。为达到这一目的,教师需要在课堂教学中培养学生的发散思维、主体性问题意识、逆向性思考习惯和求异性思想方法,从而达到培养学生创新思维的目的。     

让学生思维的火花在课堂中迸发

新理念下的课堂是活的,随机生成的。从生命力的角度来看,每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。课改后的课堂教学使学生的个性得到张扬,认知得到提高,情感得到充分的体现。如何迸发学生思维的火花？     

浅谈在大学生中塑造廉洁文化的有效途径

随着社会主义教育事业的蓬勃发展,尤其是高等教育从"精英式教育"向"大众化教育"的逐渐转变,规模、结构、质量以及学校各要素间的协调发展,已成为摆在高等教育工作者面前的艰巨任务。校园廉政文化作为和谐校园建设的重要组成部分,对于加强校园文化建设,培养学生崇廉敬德的思想品质、弘扬整个社会的廉政文化、造就社会主义事业的建设者和接班人具有十分重要的意义。     

如何呈现精彩的课堂

对于青年教师而言,永远不要把经验不足当为借口,课堂其实也能绽放精彩。走上讲台两年多了,感受了不少酸甜,也有了一些感触,愿分享而就教。     

把握课堂,激发思维——浅谈七年级课堂教学中数学思维的培养

小学的数学思维对于初中抽象数学思维的养成有时会产生阻碍作用,七年级是学生初中数学思维培养和提高的关键时期。本文主要是结合自身教学经验,对于如何利用好七年级这一关键时期在数学课堂教学中提高学生数学思维提出了自己的一些建议和意见。     

建造美术想象力的城堡——浅谈课堂中培养学生想象力的有效途径

想象力是在记忆的基础上通过思维活动,把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力。简言之,就是人的形象思维能力。很多学者认为想象力比知识更重要,概括世界上的一切。而美术是需要丰富想象力的学科,作为小学美术老师,采取怎样的方式方法在日常教学中抓住契机,培养学生的想象力,是此文的研究重点。     

开启思维课堂——浅谈语文阅读教学中的创新思维

想象是人脑对已有表象进行加工后创造新形象的心理活动,它渗透在学习的各个方面。有了想象,人类才能超越常规思维的束缚,     

在思想政治课课堂提问中培养学生的创新思维

创新思维是创造能力的核心,中学阶段是培养创新思维的最佳时期,作为思想政治课教师应该在课堂教学中,科学地、艺术地设计课堂提问,通过提问培养学生发散思维、逆向思维、整体性综合思维和批判性思维。     

浅谈在艺术设计中如何开发创造性思维

创造性思维是推动设计不断进步的重要动力,其本质特征就是开拓与创造,设计者在任何场合、任何时候都不应该受到现实界限的制约,以开阔自由的思想发挥主观创造性思维能力.     

浅谈小学数学课堂发展学生创设思维

随着教育理念的不断转变,教师应及时转变陈旧的思想。要把以往课堂中“灌输式”教学转变成注重培养学生学习能力的教学,还给学生创设思维空间。让学生在轻松、愉快的环境中获取知识。让学生在学习过程中敢于质疑、乐于合作、勤于反思、善于拓展,从而练就高超的学习能力。     

数学课堂中培养创造性思维的探讨

随着创新教育改革的深入,数学在培养创造性思维方面有着举足轻重的作用。本文简要阐述了创造性思维的界定及特点,重点分析了在数学教学中培养创造性思维的前提条件,以及从直觉思维、形象思维、概括思维、发散思维、逆向思维等不同方面来训练,以形成学生创造性思维。     

课堂中如何培养学生的创新思维

实施素质教育是当前教育改革的一项重大课题,而课堂教学则是实施素质教育的主渠道.所谓素质教育,就是面向每-个学生,面向学生的每一个方面,充分发挥学生的主动性,培养学生的健康个性、创新精神和创新能力.     

浅谈地理教学中环境教育的有效途径

地理教育是环境教育的重要载体,本文通过地理教育与环境教育的关系,分析地理教育对环境教育的重要作用,探索地理教学中环境教育的有效途径。     

浅谈在物理课堂中学生创新能力的培养

推动社会发展、科技进步需要创新精神和创造能力,本文以中学物理课堂教学为例,浅谈在教学中培养学生创新能力的一些心得。     

基于3DSMAX的油田设备课堂呈现

运用3DSMAX动画制作软件模拟油田设备及现场使用情况,取代传统的幻灯片投影模式,已在石油工业训练教学中充分显示出它的优势。本文通过3dsmax动画制作软件模拟油田设备及现场使用的演示课件,来阐述使用传统方法难以达到的教学效果,使学生在课堂上能了解到现场的使用情况。     

浅谈在多样、互动的提问策略中促进小班幼儿语言表达能力的发展

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,老师的支持和鼓励更多的是体现在与孩子互动时的各种形式上。小班幼儿因年龄小,其行为显现出情绪性、爱模仿、思维带有直觉行动性等心理特点,为此在语言活动中,教师必须理解和尊重幼儿的年龄特点所呈现出来的行为,运用有效的提问策略在活动中与幼儿进行互动,促进小班幼儿语言能力的发展。     

浅谈标志设计在教学中创新思维的训练

社会文明的进步促进文化不断追求卓越,文化建设需要有独特标志来表现,标志设计也就体现出了自身价值。标志设计教学具有一定的难度,教学中理论知识与实践项目对接也存在着难度,标志设计也并不是简单的视觉效果,优秀作品包含着设计理念和设计方法,现阶段对标志设计技术方面提出了较高要求,本文将对标志设计在教学中创新思维训练进行探讨。