情感的位置——答石砩先生

情感的位置——答石砩先生邓晓芒石砩先生的《为“大孔子学说”的情感一辩——与邓晓芒先生对话》一文（载《科学·经济·社会》１９９７年第３期,以下简称“石文”）,针对我的《新保守主义的理论和情感——评胡国亨先生〈独共南山守中国〉》（载《科学·经济·社会》１...     

关于第三种道路及其他——再与邓晓芒先生对话

１、邓晓芒先生的《情感的位置——答石砩先生》一文（载《科学·经济·社会》１９９８年第１期）,针对拙文《为“大孔子学说”的情感一辩——与邓晓芒先生对话》（载《科学·经济·社会》１９９７年第３期）对其《新保守主义的理论与情感——评胡国亨先生〈独共南山守中...     

不如相忘于江湖

世间也许有两种让人一生难忘的情感,一种是相濡以沫,一种是相忘于江湖。《庄子·大宗师篇》里有云: "泉涸,鱼相与处于陆,相呴以湿,相濡以沫,不如相忘于江湖。"原文的意思是:在泉水干涸后,两条鱼未及时离开,终受困于陆地的小洼,     

情感教育--优化数学教学的有效途径

一、运用情感优化教学的重要性1.情感对认知的作用当代心理学家霍夫曼(M·Hoffman)曾把情感对认知的影响归纳为五个方面:①情感发动、结束、干扰信息加工;②情感导致选择性加工;③情感组织记忆;④情感促进情绪的分类和图示;⑤情感影响决策和问题解决。卢家楣等研究认为情感对认     

期刊封面设计中的情感思维

封面设计中的情感思维影响着期刊的"第一印象"、"服务质量"、"形象效应".从情感思维能引起读者产生正面情感、影响文字内容表达、反作用于读者的特点来分析情感思维在期刊封面设计中的运用,并指出在运用中应注意控制设计者对情感思维的自我意识、把握大多数读者的情感的问题.     

为“大孔子学说”的情感一辩——与邓晓芒先生对话

为“大孔子学说”的情感一辩——与邓晓芒先生对话石砩邓晓芒先生的《新保守主义的理论与情感》一文（载《科学·经济·社会》１９９７年第２期，以下简称“邓文”），试图以胡国亨先生的“大孔子学说”为例，对所谓“新保守主义”的“理论根据和情感倾向”作出客观和“理...     

挖掘绘本植物元素 开启幼儿艺术之旅——孩子们的藤蔓世界

遵循陶行知先生的教诲,探索"教学做合一"的途径,结合课题"基于种植经验的‘绘本·艺术’整合式活动的实践研究"需要,我们采取了种植、观察、阅读、艺术等多种活动,通过春天的种植、夏天的收获以及阅读、艺术等活动,发展了小朋友的语言能力、动手能力、劳动能力、审美能力、创造能力,进一步在生活中整合绘本阅读、艺术活动,实现"心随灵动,心灵合一"的情感融合,达到综合性的艺术审美教育目的。     

优教真学 教学相长——一堂科学课后的随想

《礼记·学记》中有"教学相长",教育家陶行知先生《教学合一》中也提到:"做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。"教学应是一个硬币的两面,是不可分的统一体。教中有学,学中生教。现代教学论也认为教学不是单纯的传授知识的活动,而是师生之间情感、思想、心灵相互沟通、相互交流、相互促进的活动,以形成"共识、共享、共进"理想的教学境界。     

论情感在绘画艺术中的作用

人类赖以生存的东西其一是物质,其二是精神,情感属于精神层面的东西。同时,情感又是维系人类发展的重要元素,从某种意义上说,要是没有情感也就没有我们人类。艺术作品是以"情"动人的,没有"情"也就不能称其为艺术作品。再者,情感是艺术家创造艺术作品的直接动因,艺术家和观众交流的唯一工具就是艺术作品里所流露出的情感。所以说,情感是艺术家不可或缺的极其重要的元素。     

让情感滋润语文教学

没有情感就没有语文,情感也是语文教学的生命。本文从创设情境,激起情感;关爱学生,引起情感;多种手段,丰富情感;文道统一,培养情感等四个方面来阐述语文教学对情感的开发和利用,以期达到让情感滋润语文教学、构建"生本课堂"的目的。     

你爱上的,我也要

择偶,对每个人来说都是一件相当重要的事情。选择一个相知相爱的人度过一生,不仅是情感的寄托,更是生命的传承。但是在选择恋爱对象的过程中,却屡屡发生"撞车现象",导致了大量"三角恋"、"四角恋"、"多女追一男"、"一女众男求"之类的事件发生,这其中的原因究竟是什么呢?被人看上,也是资本美国动物生态学家李·杜盖金及其同事在观察动物择偶时,意外地发现"多女追一男"现象并非是人类社会所独有的。     

实施情感教学的方法

情感教学作为一种教学心理学思想在我国源远流长,情感教学是良好师生关系的"粘合剂",有助于学生身心健康发展,激发学习兴趣,并且有助于学生形成良好的审美观。教师应优化自己的情感,增强师生关系,采用"多渠道"教学,使情感教学能顺利实施。     

深度感悟:在学生学习生活质量中提升古诗教学的品质——用思维导图来学习古诗《小儿垂钓》有感

清代文学家袁枚曾说:"诗者,人之性情也。"语言是情感的载体,情感是语言的内蕴。发挥古诗教学中的情感效应,会形成和谐的教学氛围,构筑生动的会话情境,促使学生"情动而言形"。     

浅谈乔治·桑情感观念对其文学创作思想的影响

本文通过对乔活·桑主要作品以及其作品中存在种种差异的恋人关系的分析,并结合作家本人情感经历,探讨了作家的情感观念对于她创作女性主义,浪漫主义以及空想社会主义文学作品的重大影响.     

让语文课堂灵动起来

要让语文课的"味"浓起来,就要强调语文课富有情感,要让丰富的情感激荡于课堂,这是由语文的人文性和情感因素决定的。     

从孔子的“仁”角度浅谈中学生的德育教育

孔子的"仁"的思想传阅了几千年,可谓一以贯之,它教会人们要重视人和人之间的情感,理解、同情、关心他人,要把理解人的情感、理解他人的需要作为"爱人"的重要内容。因此"仁爱"是维系整个人类社会生生不息的情感根基,是整个人类社会最显浅、也是最深沉的"爱"。     

浅谈演员的情感二度创作

"二度创作"包括舞者的肢体因素及情感因素,二者相互交融构成语言,又是作为"社会人"的个体所呈现出的情感符号。二度创作中情感因素的作用不容忽视的。从剧目编创的开始到结束,演员需要以自己真实的情感引领舞蹈动态语言,无声地向人们描绘作品所赋予的人物个性、人生追求、性格特点、时代风尚以及历史背景等.演员的"二度创作"便由此开始.依我之拙见,情感的二度创作分为三个层次,这三个层次完全是一种递进的关系。     

浅析情感营销策略

产品不仅要铺到终端,而且要铺到消费者的脑中。把产品与情感挂起钩来,创造与顾客的良好关系,以"情"感动客户,以"情"赢得市场。本文对情感营销涵义进行了阐述,并提出了情感营销实现的创新策略。     

增强情感投入,让学生在愉快的环境中学习

<正>人的认识活动和情感是紧密联系的,任何认识活动都是在一定情感的诱发下产生的,列宁说:"没有人的感情,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。"因此,只有靠学生内在的情感动力,才能使他们乐学、好学、勤学、创造性的学。怎样让情感因素伴随着语文教学一起前进,使学生爱语文,乐于学语文呢?根据自己的教学实践谈几点粗浅体会。一、善于感情投资,促进情感的迁移"爱屋及乌"这一成语告诉我们情感具有迁移功能,而"新其     

浅谈克拉申"理解假设"与"情感过滤假设"在听力教学中的应用

美国著名语言学家史蒂芬.克拉申的"理解假设"与"情感过滤假设"是二语习得的重要学说."理解假设"强调输入必须是可理解输入,而"情感过滤假设"则阐释了阻碍习得者可理解输入的接受程度的情感因素.在听力教学中,既要保证有足够量的可理解输入,同时也要使习得者有低情感过滤,从而使听力教学轻松自如,达到较好的授课效果.