构建主动探究的科学课堂

《科学课程标准》指出:"科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途经。"由此可见,探究性学习是基础教育课程改革的核心问题之一。     

优化课堂实验设计 引领学生主动探究

科学学习要以探究为核心,这既是科学学习的目标,也是科学学习的方式。新课程更是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。科学探究离不开实验,这就要求教师从生活实际出发,为学生提供有结构的材料,设计出更行之有效的科学实验方案,从而激发学生深层次的求知意识和学习兴趣,引领学生积极主动地进行探究活动。     

如何让学生主动参与化学探究活动

通过探究欲望的激发,探究精神的培养,让学生主动参与探究知识的过程。让学生形成科学的思维习惯,去主动发现问题,解决问题,不但要在“学中做”,更要在“做中学”,使学生的学习方式由原来的被动学变为主动学。     

学生主动参与下的中学语文高效课堂构建

本文针对日常语文教学中现状,进一步提出学生参与课堂教学的对策,从而对语文课的教学起到实践上的指导作用。     

中职卫校构建高效课堂的探究与思考

职业教育与普通教育相比,更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。在中职的课堂教学中,教师应该顺应时代要求,转变观念,不断探索、实施高效课堂教学模式,并在教学中不断反思、完善高效课堂,从而使学生在高效的课堂教学中快乐学习,健康成长。     

构建和谐课堂环境，引导学生主动参与

心理学研究表明,学生参与学习,不仅仅表现为行为上的参与,更深刻的形式应包括情感参与和认知参与,情感参与决定了学生学习的积极性和主动性,认知参与由思维的深度,认知策略和元认知水平体现出来。和谐的课堂环境,有利于学生以轻松愉快、充满信心、积极进取的心态融入到课堂教学中来,满足学生的情感需求,认知需要进而获取课堂教学的高效益,在教学中,我主要从以下几个方面进行尝试。     

构建对话式语文教学课堂的思考与实践

对话对于教育、对于师生的交流具有本源上的意义,是师生灵魂碰撞的媒介。     

主动预习式教学的探究与实践

教学过程能更好地体现师生交流,生生合作,共同发展的互动过程,有利于改善课堂内的社会心理气氛,促进学生形成良好非认知品质,为学生个性发展提供了更为广阔的空间。     

课堂——学生探究的乐园——浅谈思想品德课教学中学生主动探究能力的培养

陶行知先生曾以＂鸡吃米＂的演示来阐述教与学的关系,告诫我们要正确处理教与学的关系,给学生以宽松的环境,让其自主、主动地去寻找知识（＂米＂）、获取知识,而不能把知识强加于人。     

构建体育探究课堂的几点理性思考

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：＂要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。＂因此,要使学生成为体育课堂教学的主体,促进学生全面、充分和自由地发展,教师必须重新构建课堂,思考建立体育探究课堂的可行性。一、创设问题情境,引发学生探究愿望探究教学以解决问题的形式出现,教师可以把教学内容巧妙地转化为问题情境,     

让学生主动走进音乐课堂

在中学音乐课堂上,很多学生不能发挥自己的主动性,人云亦云,被动地接受知识,答案千篇一律。本文通过反思造成这种现象的原因,探讨了几种可行的教学方式,以使学生主动地走进音乐课堂。     

让学生主动参与体育课堂

在体育教学中让学生主动参与学习,才是真正把开启知识的钥匙交给学生,也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。     

充分利用网络资源 激发学生主动探究

探究式学习是"以学生为主体、教师为主导"的教学方法,目的在于激活学生的思维,调动学生的学习积极性,培养学生自主学习的能力,是学生由被动接受知识转为主动参与探究知识。而在信息化社会中,网络也带动了教育的现代化,如何在网络环境下实践英语探究式学习已成为广大英语教师在教学中关注并积极探讨的问题。     

初中生物课堂对学生生命意识培养的思考与实践

当今青年学生中漠视、虐待生命的现象比较严重。教育不仅要把学生培养成人才,更要把学生培养成具有健全人格的人。在生物教学中渗透生命教育,是生物教育者自觉承担的神圣职责,也是建设开放而有活力的生物课程的重要举措。     

浅谈学生主动探究能力的培养

如何培养学生主动探究能力,促进学生数学能力的发展,是当前小学数学教学研究的热点。本文就如何选择探究的起点、激发探究欲望、预留探究空间、强化探究意识等几个方面进行了阐述。     

构建有效化学课堂的策略

利用日常生活中生动的自然现象和化学事实等素材创设愉快的学习情境,激励学生积极探究化学的奥秘;通过创设问题,激发学生认识的冲动和思维的活跃性,触动学生深入思考,开发学生的创造性思维。通过角色扮演,引导学生自主学习,互助学习,培养学生勤于思考、敢于质疑、严谨求实、善于合作、勇于创新的科学品质。     

构建高效课堂的实践与探索

如何打造高效课堂是我们近年来一直探讨的话题,课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,让学生在短短四十分钟里充分的学习,掌握知识,提升能力,发展情感。那么我们的课堂究竟怎样才能上的高效、有效、实效？     

浅论构建和谐开放的数学生态课堂的实践与思考

＂生态课堂＂是人本主义的课堂,是一种以学生为主体、以人为本、促进学生和谐、协调发展为第一要务的教学情境,是一种珍视＂独立之精神,自由之思想＂的教育氛围。和谐的生态课堂讲究的是教师和学生之间的平衡,在教学中需要正确把握好教师、学生、环境三者之间的关系。本文从开放教学资源、开放教学心态、开放学生思维、开放学习评价四个维度阐述了构建和谐开放的数学生态课堂的基本操作策略,以提升教师的教学理念,促进学生和谐、协调发展。     

注意学生体验，构建深度思考的物理课堂

在初中物理教学中,教师要为学生留有体验、思考、感悟的空间,激发他们的探究兴趣,让他们在实践中深度理解物理知识。教师可以从日常生活、演示实验、操作实验、创设情境、融入技术等角度出发,探究体验教学在初中物理教学中的有效运用。