利用幼儿园种植资源对幼儿探究能力的培养

<正>种植资源不仅在幼儿探究能力的培养中具有重要的推动作用,同时也能帮助幼儿了解自然,让幼儿知道自然是我们赖以生存的环境,从而逐渐形成和发展保护自然的意识。这就决定了首先要全面了解当前幼儿园的各种种植资源,然后充分挖掘这些种植资源,接下来培养幼儿的观察能力、思维能力、动手能力和记录能力,让幼儿在这些能力的推动下不断发展探究能力,最后再结合教师的评价和讲解巩固幼儿当前已经形成的能力。     

在种植活动中培养幼儿的探究能力

在幼儿园当中,教师所肩负的责任不仅仅是理论知识的传授,更重要的还是培养幼儿各方面的能力,让幼儿养成正确的三观,促进幼儿的全面发展.因此,教师在教学活动当中应该根据幼儿在这一时期的年龄特点和认知特点开展针对性的教学,为幼儿提供更为丰富的学习资源,开展各种形式的实践活动,培养幼儿的实践探究能力.而最好的培养途径就是通过植树...     

种植活动中幼儿科学探究能力的培养

正大自然是丰富多彩的,动植物品种繁多,为幼儿掌握知识、探索周围世界提供了天然的素材。在自然活动中,每个幼儿都是小主人,在这里幼儿们始终充满着好奇心和求知欲,对无数未知的秘密表现出极大的探索欲和求知欲,幼儿们在与自然的亲密接触中发现着、探索着。"活教育"是陈鹤琴先生教育思想的核心,他提出"大自然、大社会都是活材料",强调了儿童在自然、社会的接触中,在亲身观察和参与活动中获得经验和知识的重要性,这样获得的知识真实、亲切,而且还能激发儿童的学习兴趣和探究精神。因此,我们尝试了在开展种植活动的过程中,渗透科学     

幼儿园音乐活动中的游戏化教学探究

在幼儿园音乐活动开展过程中应用游戏化教学,能够在最大程度上提升幼儿园音乐教学效果,并能够良好地培养幼儿园儿童音乐学习的兴趣.本文对幼儿园音乐活动中应用游戏化教学进行了分析研究,简要阐述了幼儿园音乐活动游戏化教学应用的重要作用,也指出了幼儿园音乐活动开展过程中存在的部分问题,并提出了幼儿园音乐活动中游戏化教学的具体实践应...     

在一日活动中培养幼儿的合作意识

学会合作,建立良好的人际关系,是人能较好适应社会生活的一种基本技能,这对幼儿今后健康发展是非常重要的,我们要重视幼儿合作意识的培养。     

当种植活动与STEM相遇——略谈在种植活动中幼儿科学探究能力的培养

STEM是科学(Science)、技术(Technology),工程(Engineering),数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写,其中科学在于认识世界、解释自然界的客观规律。同时陈鹤琴先生说过:大自然、大社会是活动教材。在种植活动过程中,幼儿感受植物的生长变化并体验动手的乐趣和成功的喜悦,促使幼儿更关注科学探究的过程和事物的变化,培养幼儿求实、严谨、条理、细致的科学态度。     

家校合作 合作共赢——优化幼儿园教育活动

"过一种幸福完整的教育生活"是新教育的核心主张。教育幸福的源泉在哪里?本文主要谈如何让幼儿园成为幸福校园?如何让教师、幼儿、家长畅享教育的幸福,过幸福完整的教育生活。     

幼儿园剪纸活动的评价原则探究

幼儿园开设剪纸课是幼儿传统民间艺术教育的重要途径。本文提出剪纸活动评价的换位欣赏、个体差异、阶梯发展、脑能开发四个原则。通过剪纸提高幼儿剪纸的乐趣,促进幼儿各种能力的培养。     

幼儿园区域活动的指导策略探究

区域活动不仅可以丰富幼儿经验,还是实施课程的有效途径。根据幼儿的生理及心理特性,幼儿园通过创设丰富的活动环境,投放适宜的活动材料,培养幼儿自主活动的能力,促进他们全面发展。区域活动具有让幼儿自主学习和个性化学习的独特价值。幼儿教师应该通过区域活动积极引导幼儿开展自主探究活动,实现幼儿个性化成长。     

幼儿园剪纸活动的评价原则探究

幼儿园开设剪纸课是幼儿传统民间艺术教育的重要途径。本文提出剪纸活动评价的换位欣赏、个体差异、阶梯发展、脑能开发四个原则。通过剪纸提高幼儿剪纸的乐趣,促进幼儿各种能力的培养。     

增强合作意识 提高合作效率 提升探究能力

科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成,而不能简单地通过讲授教给学生。在这个过程中,教师必须符合小学生的年龄特点,有扶到放,逐步培养,其中学生之间的合作起到了关键的作用。     

如何培养幼儿的合作意识

结合幼儿园的实际情况,开展合作教学,切实提高幼儿的合作行为尤为重要.     

快乐种植 幸福收获——以种植萝卜为例试谈幼儿园种植活动

幼儿园的种植活动是一种非正式的科学活动,它是科学教育的一部分,同时也是幼儿园课程资源的重要组成部分。以种植地为观察点,选择了萝卜作为种植对象,能让幼儿切身感受植物的生长过程,激发幼儿对植物的探究兴趣,习得关于植物的知识,掌握简单的种植技能,更重要的是培养幼儿耐心、爱心、责任心及观察、比较等多方面的能力。     

幼儿探究意识和能力培养策略探究

本文通过对幼儿好奇心的培养、探究意识的激发、探究能力的养成等方面进行论证,探寻幼儿探究意识和能力的培养策略,推动幼儿教育事业的发展与完善。     

民族文化背景下幼儿园区域活动实施探究

幼儿区域活动的有效创设,是促进幼儿有效教育的重要基础,也是培养幼儿核心素养的重要保障。民族地区幼儿园在区域活动的实施中,以民族文化为导向,盘活了僵化的区域活动。本文立足云南维西傈僳族的民族文化特色,从"以民族文化元素为载体""以民族文化节日为依托"两个方面,具体阐述了民族文化背景下幼儿园区域活动实施策略。     

体育教学中学生合作意识培养之我见

学会与人相处,是21世纪的人才所具备的重要素质之一。作为中学体育教师,要适应时代对人才的需要,在课堂中努力实施新课程的理念,采取新课程的重要学习方式,营造宽松、和谐的环境为学生提供更多的合作交流机会,学会与人沟通,使他们能更好表现自我,展示自我,主动参与活动。     

体育教学中学生合作意识培养之我见

学会与人相处,是21世纪的人才所具备的重要素质之一。作为中学体育教师,要适应时代对人才的需要,在课堂中努力实施新课程的理念,采取新课程的重要学习方式,营造宽松、和谐的环境为学生提供更多的合作交流机会,学会与人沟通,使他们能更好表现自我,展示自我,主动参与活动。     

数学教学中学生合作意识的培养

在数学教学中加强学生合作交流的意识,有利于调动学生的积极性,主动性、探究性,使学生有效的参与到教学活动中来,保证了教学质量的提高.数学教学中培养学生交流合作意识的途径主要有两个,一是加强教师与学生之间的交流合作;二是加强学生与学生之间的交流合作.     

幼儿园教师专业能力培养一体化模式探究

《幼儿园教师专业标准（试行）》对幼儿园教师“专业能力”进行了明确界定。用这个新标准衡量,在幼儿园教师职前培养与职后培养两个阶段存在目标导向不明确、相互不衔接的问题。为此,本文提出了职前职后一体化教育模式,并就其内涵、实施设想和保障机制进行了探讨。     

学生探究合作能力的培养

新物理课程标准把培养学生的科学探究能力作为一项重要内容明确提出来,强调"物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。"这样的标准要求学生学会在合作中探究、在探究中交流。