信息技术环境下初中化学教学改革研究

在信息技术发展的今天,我们可以让信息技术和化学学科进行有机的结合,让信息技术和化学学科的教学融为一体,创设一个以学生为中心,以老师为主导的学习环境,这样可以进一步的增强学生的批判性思维,让信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分。     

思维导图在信息技术教学中的应用

思维导图是盛行于国外特别是欧美国家的一种教学形式。人们把思维导图应用到学习和工作中,大大的提高了学习和工作的效率。随着建构主义学习理论的发展和数字化学习的普及,思维导图的应用更加广泛,让更多的人去认识它们、使用它们更有意义。在信息技术教学中应用思维导图可以改变传统的教学模式,是一种有效的思维工具。     

微型计算机原理课程教学研究

21世纪是信息技术高度发展且得到广泛应用的时代,信息技术从多方面改变着人央的生活、工作和思维方式.每一个人都应当学习信息技术、应用信息技术,从而让计算机信息教育推动了我国信息技术的发展.     

信息技术编程教学中学生计算思维的培养

计算思维作为一种发现问题、解决问题的基本思维方式,在信息技术编程教学中起着重要的基础作用.在信息技术编程教学中通过整合教学内容、创新教学模式、优化考核方式的途径培养学生的计算思维,为学生更好地学习信息技术课程打下扎实的基础,也为学生的全面发展助力推进.     

初中信息技术在教学过程中创新思维培养的研究

当今社会是信息飞速发展的时代,因而中学信息技术课程被世界各地所关注,也成为当下社会研究必备课题之一.发展中学信息技术的根本是要学会开拓创新思维,创新思维视野的扩大对于信息技术型人才的培养发挥了重要作用,同时也为信息技术课程发展奠定了扎实基础.目前,我国把注意力集中到对中学信息技术课程的创新思维培养上,培养信息技术人才在国内中学课程中占有很大比例,这就有力的推动了信息技术课程的进步.我们要将创新思维注入到传统教学教育中去,培养学生对计算机信息技术的创新能力、提高学生的思维广度,从而推动学生的学习创新能力.     

思维导图在劳技教学中的应用与思考

思维导图在劳技学习中的应用,就是尝试让思维导图连接劳技教学和信息技术的纽带,培养学生的创新意识,并利用头脑风暴的形式进行思维训练。对于学生发散思维的训练,思维导图是适用的方式;对于整理学生的思维,把思维进行条理化,思维导图是最佳方式。思维导图体现了课程的文化理念、思维导图转变了教师的教学理念、思维导图拓展了学生的学习空间、思维导图转变了学生的学习方式。     

基于计算思维的小学生Scratch课程设计分析

现代社会信息技术对人类的影响无处不在。电子产品的不断更新和网络速度的加快,一方面改变了人们的衣食住行,另一方面也对人们的思维提出了新的容量要求。它需要传统的技能,如阅读、写作和算术,也需要新的能力——计算思维,以适应当今社会的快速发展。同时,随着中小学信息技术课核心素养的提出,如何在中小学信息技术课程设计中体现计算思维,提高中小学生计算思维能力,成为了信息技术老师进一步学习的内容和思考的方向。     

信息技术辅助研究性学习

阐明信息技术辅助研究性学习的三要素,并探讨其与创新思维培养的关系。     

信息技术与学科融合的课堂“四注重”

信息技术的飞速发展,深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式.如何将信息技术与各学科课程教学融合,以全面提高各学科课程教学的教学质量,培养学生的创新精神和创新能力,是21世纪对人才的新需求.研究信息技术与学科课程融合,发现学科课堂教学要实现真正的二者融合,需注重学习情境创设、学生学习能力培养、协作学习、学习过程评价等四个方面.     

思维导图在高中信息技术教学中的应用路径

正思维导图在高中信息技术教学中的应用有利于学生对新旧知识的结合,加强对知识的巩固,提升学生的学习效率。但是,教师需要注重在应用思维导图之前,充分考虑教材内容是否适合,保证思维导图在信息技术教学中的作用发挥。一、思维导图的特点(一)思维的特殊性思维导图的绘制和分析过程能够调动人的左右脑同时工作,并在头脑中形成一个记忆链,有利于对学生潜能的开发。思维导图是一个全脑的思维方式,需     

电子信息技术教学中启发式教学的有效运用分析

在电子信息技术不断发展的今天,信息技术的应用范围也越来越广泛,而对于电子信息技术的教育力度也逐渐加大,在信息技术的教学中,教师越来越重视学生的学习行为与思维方式的培养,启发式教学就是对学生思维方式进行培养的方法之一,本文对电子信息教学当中启发式教学的有效运用进行分析。     

荡起媒体双桨 畅游语文世界——浅谈多媒体技术在语文教学中的功效

在现代社会,信息技术迅速改变着人们的行为方式、思维方式,语文学科也面对着信息技术所带来的新的挑战。教师可以利用信息技术和语文教学的结合,教学上做到图文并茂、动静结合,从而激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜力,提高学生的创新能力。信息技术的应用,同时也为语文课堂找到一种行之有效的教学新模式,在教学中可增强教学直观力度,扩充信息,从而提高教学效率。     

信息技术在高中物理探究式学习中的应用

信息技术可以在问题发现、信息收集、信息处理、信息运用和互助学习等方面为学生开展探究式学习提供强劲的引擎,在有效指导学生、激发学生学习兴趣、鼓励学生学习和参与学生的学习过程评价方面为老师提供强有力的工具。鉴于此有必要将信息技术和探究式学习一起融入到高中物理的教学过程中,这样既可以培养学生的信息素养,又可以培养学生质疑、推理和批判性地思考科学现象的能力。通过信息技术来“做”科学,学生既能学到知识,又能掌握一定的技术以及科学的思维方法,同时还可以形成正确的科学态度。以下笔者结合教学实践,对信息技术在高中物理探究式学习的应用进行阐释。     

TPACK框架下生物学信息化教学模式的设计与实践

学生通过学习生物学应当能够构建生物学知识体系,获得生物学能力,培养生物学思维.随着信息技术的迅速发展,生物学教师以TPACK框架为指导进行信息化教学能够更加有效地引领学生生物学综合素养的提升.围绕当前生物学教学的现状,以教学设计为例,提出生物学信息化教学模式应当用信息技术承载学习进程、用活动任务驱动问题解决、用思维导图...     

走进每位学生的心里 让信息技术课堂更精彩

信息技术课堂教学应该是师生共同成长的历程,通过人机互动实现生机勃勃、充满思维活力的课堂。信息技术课应突出全体性、层次性和发展性,使信息教育面向全体和关注每个学生的学习,使不同层次的学生在信息技术上得到不同的发展。     

在信息技术教学中激发学生的创新活力

在信息技术的教学中,教师要学会启发学生积极思考,善于鼓励学生启动创新性思维;对学习内容和练习内容进行精心设计,为培养学生的创新性思维提供良好的条件;适时地进行评价,促使学生创造活动进一步发展完善。     

运用信息技术培养学生创造性思维的研究--以“现代汉语”课程为例

信息技术是指以网络和多媒体技术为核心,集声、光、形、动、影等多种功能于一身的技术,将信息技术与“现代汉语”课程教学有效地结合起来,通过创设教学氛围、创设学习情境、创设发散思维机会、发挥学生主体作用、利用网络协作学习的方式,来启迪智慧,提升学生的创造性思维能力。     

“自学引导型”课堂教学模式的实践探究

本文从改革信息技术课堂教学的现状出发,提出了开展＂自学引导型＂课堂教学模式的愿望。在简要说明＂自学引导型＂教学模式的基本涵义后,针对信息技术课的具体课堂教学过程进行教学实践。运用小组合作式的＂自学引导型＂课堂教学模式,在课堂教学中充分调动学生自主学习、探究性学习的思维方式,突出了信息技术教育在新一轮课程改革中学生的主体地位和作用。     

信息技术课中基于任务的协作学习初探

未来社会的人才必须具有较好的合作能力,在中学信息技术课程中具备了开展协作学习的许多有利条件,基于任务的协作学习是协作学习的一种具体学习方法。通过让学生在协作中完成任务,共同解决问题的过程中,掌握有关知识、方法与技能,它有利于培养学生的创造能力、求异思维、探究精神以及合作能力。本文研究和分析了在中学信息技术课中开展基于任务的协作学习的基本过程。     

利用信息技术培养学生的创新能力

在教学过程中如何培养学生的创新思维和创新能力,是提高学习效率的关键。要达到这一目的,就应该充分利用现代信息网络环境优势,实现信息技术与教学过程的有机整合。为学生提供发展创新和实践的机会,营造优良的育人环境,让学生在探究中体会到学习的乐趣,从而有效激发学生的学习兴趣和积极性,在快乐的学习氛围中激发其创新思维和创新能力,可以起到事半功倍的效果。