紧扣核心素养要素 培养数学语言能力

本文以小学数学核心素养的一种能力——数学交流为切入点,谈谈教师如何培养学生数学语言能力。     

基于学生核心素养的数学能力培养初探

教师首先要明确小学生各个时期训练内容和训练方法。大体上说,小学除基本计算的能力培养外,应主要抓解应用题的思路训练,初中主要抓几何课的学习,这主要是促进儿童逻辑思维由经验型向理论型发展的转变。下文就儿童从一年级到六年级整个小学阶段谈一下我们的看法以求教于大方之家。     

培养小学生数学逻辑推理能力的三个策略

数学逻辑推理能力在新课程改革中占据了重要地位,它能有效激发学生的发散思维和推理能力,从而有效解决数学问题和生活问题。本文通过调查与分析,提出了培养小学生数学逻辑推理能力的三个策略。     

重视高中女生数学能力的培养

大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化,有相当一部分高中女生的数学能力逐渐有所下降,出现了严重偏科,因而要重视高中女生数学能力的培养。     

重视中学女生数学能力的培养

如何调动中学女生学习数学的积极性？如何培养中学女生对数学的兴趣？如何才能提高中学女生的数学能力？通过对中学女生如何才能学好数学进行分析,以起到抛砖引玉的作用。     

重视幼师学生数学能力的培养

如何减轻幼师学生学习数学的负担？如何提高幼师数学教学的实效性？本文通过对幼师学生数学思维能力障碍的成因及突破方法进行分析,以起到抛砖引玉的作用。     

改变考查方式,培养数学核心素养

数学核心素养是数学课程目标的集中体现,指具有数学基本特征的,适应个人终生发展和社会发展需要的关键能力和思维品质。一年级学生由于其年龄、生理及心理特点,单元学习结束后,有别于传统"写"的方式,采用"说"和"做"的方式,考查学生学习效果,在学习过程中逐步培养数学核心素养。     

浅谈初中数学核心素养的培养策略

在新课改要求下初中数学要深化教学改革,有效的促进教学构建,培养学生发散思维与数学思维,培养学生的核心素养,增强学生的综合能力,促进学生全面发展,本文就如何在初中数学教学中培养学生的核心素养进行探究。     

小学数学核心素养的培养策略探究

小学数学教学的改革发展,要求转变教学思维,在核心素养的培养视域之下,优化教学环境,创新教学方法,深化小学数学教学发展。本文从数学核心素养的研究出发,从创设"互动+"课堂"、探究+"课堂和"生活+"课堂三个方面,具体论述了新课改下小学数学核心素养的培养策略。     

重视高中聋生数学能力的培养

传统的聋教育以消极的观念看待聋生,关注他们的缺陷,过度降低学习要求,大量删减教学内容,以至严重制约了聋生数学能力的发展,使聋生升入高中后很难实现高中数学教育的培养目标。随着数学内容的逐步深化,对数学能力要求更高。但高中聋生数学能力却逐渐下降：他们越学越用功,却越学越吃力,出现了部分聋生厌学、偏科的现象。本文主要从兴趣、学习方法、指导预习等方面阐述了聋校教师如何培养聋生数学能力的问题。     

数学教育应重视培养学困生的数学交流能力

培养数学交流能力对于数困生素质的全面发展,实现其转化,具有十分重要的意义。本文提出了培养数困生数学交流能力的四种途径:营造交流的课堂心理氛围;发展数困生的数学语言能力;让数困生在交流的课堂中"说"数学;指导数困生"写"数学。     

数学教学要重视猜想能力的培养

数学教学中必须重视学生猜想能力的培养,这是数学教学能力培养的核心所在,直接决定着学生数理思维能力的发展。首先,重视发展学生的观察力是培养学生猜想能力的基础。其次,双基的有效训练是培养能力的载体。再次,培养学生对知识进行归纳、类比、联想是提高学生猜想能力的关键。最后,让学生在质疑与验证中品尝猜想能力提升的成功喜悦。     

翻转课堂教学中初中数学核心素养培养初探

初中数学教学构建翻转课堂时,教师应引导学生利用各种资料实现自主学习,发挥主观能动性,提高核心素养.本文据此分析了初中数学翻转课堂存在的问题,明确了相关原因,指出了核心素养的培养对策,旨在全面提高学生数学学习能力.     

小学数学核心素养培养的思考与实践

数学核心素养是实现数学教育达到良好效果的最基本的理念,对学生的要求主要体现在基础性、整合性和前瞻性等方面,也是在义务教育阶段中,对于数学教育提出的本质要求。针对小学数学核心素养的培养,首要任务是从整体上掌握其基本内涵,并制定相应的体系,然后在实际教学活动中,潜移默化的进行培养。     

小学数学教学中学生核心素养的培养

小学生在学习数学的过程中,由于识字程度有限,对数学的理解能力也有限。眼观现代科技时代的发展,教育部针对小学数学不断提出教学改革,要求教师在教学小学数学时培养其核心素养。首先是提高学生的认知能力,掌握数学的知识。其次是提高其对数学的理解能力,并且可以根据自己对数学知识的理解提出问题,寻找问题的解决方法。最后需要培养学生学会将所学知识应用到实际中。针对以上的教学要求,教师可以在课堂上以思维导图激发学生思维能力、以游戏教学培养学习专注力、以问题情景引导其实践能力,促进学生数学能力的提升。     

教学生活化,培养低年级学生数学核心素养

新课改要求小学数学教师应该充分利用学生熟悉的生活场景来进行情景教学,让学生在"做中学",在"学中做",最终实现学以致用的基本教学目标。     

浅谈平面几何教学中逻辑推理能力的培养

初中平面几何的教学,主要是对平面图形的性质的研究,培养学生逻辑推理论证能力,是平面几何教学中的难点所在,必须突破这个难点,才能进一步防止分化,不断提高初中数学教学质量.     

基于化学核心素养培养高中生自主学习能力

学科核心素养对帮助学生形成适应个人发展的品质和能力具有重要意义,但它要在学生独立思考、自主学习的过程中逐渐形成。所以在高中化学教学中,教师就要积极改进教学策略,着重培养学生自主学习的意识和能力,并引导学生探索化学核心素养的内涵,从而提升教学效果,更好地实现高中化学的育人价值。