“微课”在小学信息技术教学中的作用

<正>小学信息技术课是教师借助计算机设备进行教学,学生以实际操作计算机为主的综合实践类课程。学生通过使用键盘、鼠标等输入设备,达到学习相关知识的目的,从而培养学生的操作技能,提高学生实际操作的技巧,进一步巩固信息技术的综合应用。然而,随着教材知识的贯穿,计算机的基础教学也越来越显得更加重要了,这就要求教师在课堂教学中通过演示操作达到让学生认识、熟悉,直至熟练操作程度,所以,多数课堂教学都要在教师的演     

浅谈小学信息技术教学

作为一名小学信息技术教师,在平时的工作中,我努力提升自己的业务水平,虚心请教前辈,勤于思考,善于总结,收获颇丰。现在就让我和大家一起分享我的一些心得吧!     

浅析小学信息技术教学

信息技术课程教学时以操作为主,教学模式主要为任务驱动模式,教学评价主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。     

论“信息技术”本质

(广义的)信息技术,是指基于信息的技术,是用来扩展人的信息功能的总和.信息技术,从信息哲学角度看,具有"中介性",是人系统与外界信息系统的"接口";从系统角度看,具有"过程性", 是以信息为基础、以信息方法为指导、以(狭义)信息技术为支撑的逻辑体系;从功能角度看,具有"智能性",是全部信息过程形成的智能整体;从文化角度看,具有"亚文化"性,表现为文化存在和一般文化特质.     

浅析小学信息技术教学

信息技术课程教学时以操作为主,教学模式主要为任务驱动模式,教学评价主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。     

浅谈“生本教育”理念下的小学信息技术教学

当前,小学信息技术课堂大多还没有走出"教师讲解演示,学生仿照练习"的模式。这样的教学不能激发学生的创新能力,更不能培养学生的自主学习能力。把"生本教育"的理念运用到信息技术教学当中,能提高学生的自主学习能力,使学生的素质和素养并举。     

优化小学信息技术教学的“激趣“策略

现代教学理论特别强调非智力因素对学生学习活动的影响.如何优化小学信息技术课堂教学,我们必须从小学生的心理特点出发,以“激趣“为切入点,通过游戏策略、操作策略、互动策略和实践策略,积极引导学生爱学习、会学习、乐学习.     

小学信息技术实效性教学浅析

社会在飞速发展,科技在日益进步,对于我国的信息技术教学来说课程的教学改革和有效性的提升需要做得更彻底,信息技术的教学在小学需要更多的重视。对于小学教学来说,培养学生的学习能力才是首要任务,所以必须提高信息技术课程在小学教学中的有效性,本文就构建小学信息技术实效性课堂的途径做出了简要探讨。     

小学信息技术教学简要心得

随着科学的发展、技术的进步,信息技术已得到广泛的应用。在我国大力推动素质教育改革的大背景下,信息技术与课程整合已成为教育改革的一个亮点。随着教育信息化的推进,传统的教学模式正受到前所未有的冲击,极大地转变了师生角色,显现出学生的主体地位,培养了学生的创新精神。     

探究小学信息技术创新教学

作为信息技术教育的专职计算机教师,应带头转变原有的工作方式,认识到自己不只是一个教书匠,而应是拥有现代教育观念、具备反思精神、善于合作的探究者。在阐述“新课堂”构建意义的同时,着重探讨了在信息技术环境下,“新课堂”构建的理念与教师角色的转换。     

“游戏化教学”模式在小学信息技术课堂中的应用

本文基于小学信息技术课堂,积极探索有效提高学生学习积极性的教学模式。把孩子感兴趣的游戏引入课堂,发挥其激趣作用,为引入游戏化教学模式作铺垫。     

“小学语文课程与教学论”教学改革略谈

"小学语文课程与教学论"作为高等师范院校小学教育专业的专业基础课程,具有教学理论学习与教学实践能力培养相结合的学科特点。在课程建设中,突出"实践为先"的基本理念,培养师范生教育教学实践能力,大力推进教学方式方法改革,可以有效地提高师范生职前教育的质量。     

小学信息技术课堂的有效性教学

目前随新课程改革的不断深入,课堂教学的有效性越来越受到各级教育主管部门的关注。本文以新课程理念为指导,以课改实践为依据,通过"以兴趣引领,培养学生信息技术的意识;以学生发展为中心,重视学生的实践操作能力;以人为本,促进学生信息素养的提高"等三个具体策略来提高小学信息技术课堂的有效性教学,让课堂真正成为学生学习的乐园。     

信息技术与小学语文课程的“亲密接触”

信息技术与课程整合的本质是要求把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感工具、丰富教学环境的创设工具,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合后而相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革,达到培养学生创新精神与实践能力的目标。下面笔者以《莫高窟》为例,谈一谈信息技术在小学语文教学中的运用。     

高校改革应注重“学以致用”

日前,教育部召开了2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议。教育部部长、党组书记袁贵仁在会上强调：各地教育部门和高等学校要不松懈、不动摇,继续深入贯彻党中央、国务院“把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位”的重要决策,要以社会需求为导向,推动新一轮高等教育改革。     

信息技术,让语文教学“看得见”——小学语文课堂中的可视化教学应用

在小学语文课堂中,开展基于信息技术的可视化教学,能将抽象的语言学习转化为可视化的场景或图示,提高语文教学效率.本文结合课例研究,从文本可视化、方法可视化、思维可视化和数据可视化等四个方面探索了小学语文课堂中的可视化教学应用,阐述可视化教学对语文课堂的优化:理解语言的秘妙;懂得学习的路径;清楚认知的脉络;呈现真正的学情.     

小学信息技术教学实践与思考

加强小学信息技术教学是人才培养的需要。文章分析了在小学普及信息技术教育的重要作用,研究了小学信息技术教学采用的教学方法,提出了加强小学信息技术教学的主要措施。     

小学信息技术教学中师生互动的建议

对于身处信息时代的学生而言,为了今后能够更好地适应社会的需求,必须具备一定的信息技术能力和信息素养。为此我们应该重视小学信息技术教学,采用多种方式,如通过多途径注重师生互动,提高师生互动的质量和效果,以更好地提升信息技术教学质量和学生的信息素养,使学生能够更好地适应时代发展的需要,帮助他们健康地成长和发展     

小学信息技术教学生活化教学策略研究

"课程即生活,生活即课堂",信息技术知识与生活之间存在千丝万缕的联系。尤其是在新课程标准的要求下,教师在课堂教学中,必须要积极寻求两者之间的契合点,努力实现信息技术生活化教学。本论文立足于小学信息技术教学,对其生活化教学模式进行了详细的研究和分析。     

小学语文教学应当引入信息技术

随着近几年科技的迅猛发展,以计算机和多媒体为代表的信息技术已广泛的应用到教学领域,为我们的教学提供了很多的便利,与此同时,随着新课改的不断实施与推进,小学语文也面临着一系列的改革,新课改强调要让学生做为课堂主体,充分发挥学生的主观能动性,怎样才能发挥学生的主观能动性呢?我们可以把信息技术与语文教学有机结合起来,利用信息技术图文并茂、形象直观的优势来吸引学生的注意力,让学生主动的参与到课堂中来,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效率。今天我们就“小学语文教学应当引入信息技术”这个话题和大家共同探讨一下,希望能对我们的教学有所帮助。