一沙一世界——大班沙水区活动案例分析

本文通过对大班幼儿一学期的玩沙观察记录为依据,选取其中几个典型案例进行详细的观察分析,解读孩子们在玩沙活动中表现出的种种行为,作为孩子们游戏的观察者、支持者、合作者,适时介入,推动游戏顺利发展,帮助孩子们获得成功的体验。     

回归童真,生活就是游戏化

游戏是幼儿园教育的基本活动,是促进幼儿全面发展的重要形式。孩子们通过在游戏中玩乐、发现、体验,健康快乐的成长着。陶行知也指出:"生活即教育。"我们应从幼儿的生活中来挖掘游戏,促进幼儿幸福快乐成长。     

一个“笨鸡蛋”的蜕变

心理活动课上．带领初三的孩子们一起玩“鸡蛋变变变”的游戏,两人一对猜拳．赢者可以从鸡蛋进化成小鸡、公鸡母鸡、战斗鸡．输者要从现有层次上依次退化。这是一个自我体验的活动．孩子们可以在活动中体验不同情境和不同位置带给自己的不同感受。     

民间游戏也“环保”

"游戏"是孩子们的特权,《幼儿园工作规程》中明确地提出:"游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式",民间游戏简单易学,趣味性强,且种类繁多,不受场地、时间限制,玩具携带方便。在民间游戏中渗透环保的内容,幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握相关的环保知识。     

“加减法”让区域游戏“活”起来

区域游戏是孩子们喜欢的活动,但是常常会出现幼儿玩了几次后,就缺乏兴趣的问题。针对此种现象,教师改变以往将所有游戏材料一次性全部投放的方法,根据幼儿在游戏中的情况,运用递增式的加法,及时一点一点的增加游戏材料,调动幼儿兴趣,增加游戏的吸引力。同时在适当的时候,减少游戏材料,促使幼儿相互交往。加加减减,使得游戏区域内的材料有序的变多变少,孩子们的兴趣随着材料的不断出现而逐渐高涨。不断变化的游戏材料在灵活的运用中,也将老师无形的指导传递给孩子们。     

沙水探究游戏中辅助材料有效利用的案例研究

辅助材料在孩子们的沙水探究游戏中扮演着重要的角色,孩子们能利用它将沙水玩出不同的趣味游戏。本文主要通过案例阐述在沙水游戏中玩法多变的辅助材料促进幼儿沙水游戏的创造性;多样的辅助材料满足男孩女孩沙水游戏的个性化;利用主题建构结合辅助材料促进沙水游戏的合作性。让辅助材料在沙水游戏中更有效的利用起来。     

好玩的光盘

在一次区域游戏结束后,孩子们正在分享自己的活动,锐锐说:"在小碎件游戏的时候,我将光盘变成了海星的家""我也会玩光盘,我可以把光盘变成其他东西"……孩子们七嘴八舌地讨论了起来。《纲要》中指出,幼儿园教育应丰富幼儿的生活,满足他们身心发展的需要,帮助他们度过快乐而有意义的童年。     

用游戏点燃英语课堂的火花——浅谈低年级英语课堂中游戏的运用

新课程的小学英语课堂是生命相遇,心灵相通的课堂,如何才能保持孩子们对英语的兴趣呢?根据孩子们爱玩、爱闹的特点,运用游戏教学,可以点燃我们的英语课堂,激发学生的学习兴趣,让他们在轻松、快乐的气氛中巩固所学、运用所学。     

且玩且思,玩转沙水区

沙水游戏是幼儿喜欢的探究活动,与其他活动相比,它更具有自主性和创造性的特点,能满足幼儿生理和心理的需要,对幼儿的全面发展具有独特的作用。在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:活动区域是幼儿自由探索和发现的场所。因此,沙水游戏是一个很好的科学探索环境,让幼儿在天然的物质中,不仅锻炼了动手能力,也激发了幼儿对工具的使用、自然物质等的探索意识。作为教师,我们应该细心捕捉孩子们在玩沙水过程中的好奇心,把握各种教育契机,利用孩子们喜欢的游戏形式,为孩子创造一个愉悦、自主、自然的玩沙玩水的环境,引导幼儿自由探索,从而获得成功体验。     

绕开思维陷阱

曾看到这样一条国外的新闻，有一个匪徒闯进一家幼儿园，以要引爆炸药相威胁，向政府勒索钱财。整个社会都在为孩子们的生命安全担心，仿佛全世界瞬间都要毁灭似的，在这个非常的时刻，该幼儿园里一位年轻的教师却轻松欢快的告诉孩子们，这是一场没有预告的游戏，她甚至把那个匪徒描绘成游戏中的一个角色。结果，在整个过程中，不但孩子们玩的挺开心，而且还感染了匪徒的心理和情绪，最终导致事件的和平解决。谁都知道，女教师无力和匪徒抗争，也无法阻止这场灾难，但她能换一个角度去看问题，从而为孩子们铺展了一场温馨的游戏。孩子们也许…     

浅谈区域游戏中幼儿自主性的培养

幼儿通过参与区域游戏达到预定的教学目标,幼儿在参与游戏、体验游戏的同时,充分发挥游戏自主性,培养发展各种能力的活动。通常在组织区域游戏时,幼儿可能更多的是听从教师的安排,玩什么、怎么玩、和谁一起玩,都没有充分体现孩子的自主性。因此,如何在区域活动中培养幼儿的自主性是需要我们老师探讨的问题。     

“我的游戏我做主”——从创造性游戏加入“存折”说起

创造性游戏是孩子们最喜欢的游戏之一,为了让孩子们对创造性游戏更有认同感和归属感,我们的游戏都由孩子们参与创设,由孩子们做主,让孩子成为游戏的"主人"。孩子们在游戏中,不断的实践和思考,对游戏进行修正和调整,让规则更具体,更有针对性,这是一个持续、自主的过程。下面就以"银行"游戏为例,来看看我们的孩子如何在游戏的过程中自主的对规则进行逐步的完善。     

在游戏中建构幼儿的数学教育

在新课程改革的背景下,要求幼儿教师在教学中渗透数学思想,培养孩子们有正确的数学思想和学习方法。游戏是孩子们最喜欢的活动,如何有效地在游戏中建构幼儿的数学教育是教师们需要考虑的问题。教师要通过合适的教学策略,激发孩子们的数学化思维。     

让游戏走进英语课堂

"兴趣是最好的老师"。英语课堂游戏教学在提高学生学习英语的兴趣方面起了很重要的作用。教师应根据不同的教学目标设计不同的游戏节目,以达到"游戏为教学服务"的目的,让学生"玩有所悟"、"玩有所得"。     

采用细观察详评价的模式促进幼儿的成长——以《神秘洞》建构游戏为例

建构一直以来都是孩子们喜欢的活动,建构游戏是孩子们通过想象,创造性地反映生活经验、再现生活情景、升华生活感受的一种活动。因此,如何在游戏中运用合理的评价方式,是完善和提升幼儿建构活动的关键因素。下面笔者以《神秘洞》建构展示活动为例,说说在建构游戏中是如何通过细致观察进行评价的。     

如何科学地投放沙水活动的材料

玩沙是孩子的天性,幼儿在玩沙游戏中,可以让他们体验成功的快乐,积累了各种经验,从而促进了幼儿各方面的发展。玩沙游戏中,材料的提供是游戏开展非常重要的一部分,但是在幼儿园的玩沙活动中,玩沙材料的投放上还存在不少问题,那么怎么科学地放玩沙活动材料呢?     

以前概念为生长点,帮助学生建构科学概念

生活中处处有科学,而"好玩"是儿童的天性,也是儿童生活中不可缺少的部分。同样,孩子们在玩的过程中也蕴含了丰富的科学内涵。如果能善于挖掘孩子们玩中的科学内涵,并巧妙利用孩子们爱玩的心理,引导他们在玩中探索和学习科学,我们的科学课堂就会起到事半功倍的效果。     

我的德育故事——还给幼儿游戏的选择权

幼儿园是孩子们的第二个家庭,游戏是促进幼儿身心发展的重要途径。我一直在考虑这样一个问题:在我们的日常教学中,组织全体幼儿玩同一个游戏时,是否每一位幼儿都会对教师事先预设好的活动感兴趣呢?当我们遭遇到以上类似的尴尬时,我们应该怎么做呢,是继续按老师的计划进行,还是尊重幼儿的兴趣和爱好呢?     

告别“傻玩” 深度游戏——资源库条件下的游戏管理

张春霞老师曾经在讲座中提及"傻玩"一词,说在区域活动中,如果让孩子随意地玩,没有指导,没有目标,这样的玩是简单地重复之前的活动,是低效的游戏,是"傻玩"。建立游戏资源库,引导幼儿有计划地游戏,是有效的途径。     

游戏在小学教育中的应用

体育游戏在体育教学中的运用旨在寓教于乐,在体育教学中以学生为主体,以"玩"为主线,营造轻松愉快的学习环境,达到人人参与,全体发展,主动探索为目的的游戏化教学,让学生在"玩中学,学中玩"的过程中获取知识,掌握技能,学会学习。本文简明阐述了在小学体育教学中体育游戏的特点和作用,以及体育游戏的注意事项和体育游戏在教学中的运用。