初中数学研究性学习探索

研究性学习是一种实践活动,一种学习方式.研究性学习重过程、重发现、重参与,使学生在自己的不断探索中去发现问题、分析问题和解决问题,形成一种自主的创新能力.     

初中数学研究性学习探索

研究性学习是一种实践活动,一种学习方式。研究性学习重过程、重发现、重参与,使学生在自己的不断探索中去发现问题、分析问题和解决问题,形成一种自主的创新能力。在数学教学中如何贯彻研究性学习，这是每个数学教师需要思索的问题。下面就数学研究性学习的尝试作一些阐述。[第一段]     

初中数学研究性学习的评价

随着课程改革的深入,研究性学习已经走进了数学课堂。这是一种积极的学习方式,指的是学生对某些数学问题进行深入探讨,或从数学的角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,以主动获取知识、应用知识和解决问题。它更注重学生的主动探究、自主学习、亲身体验、合作交流。研究性学习的评价作为研究性学习的重要一环,应当以学生良好发展为走向,充分发挥评价的教育功能和激励功能,帮助学生提高主体意识和创新意识,支持学生通过探究,建构真实的学习意义和生活意义,并在正确评价观的指导下,突出研究性学习的特点,按照新思路来考虑有效…     

初中数学研究性学习的评价

随着课程改革的深入,研究性学习已经走进了数学课堂。这是一种积极的学习方式,指的是学生对某些数学问题进行深入探讨,或从数学的角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究,以主动获取知识、应用知识和解决问题。它更注重学生的主动探究、自主学习、亲身体验、合作交流。研究性学习的评价作为研究性学习的重要一环,应当以学生良好发展为走向,充分发挥评价的教育功能和激励功能,帮助学生提高主体意识和创新意识,支持学生通过探究,建构真实的学习意义和生活意义,并在正确评价观的指导下,突出研究性学习的特点,按照新思路来考虑有效…     

关于初中数学研究性学习的研究

数学作为人类思维的表达形式,反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。它的基本要素是:逻辑和直观、分析和推理、共性和个性。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面,然而正是这些互相对立的力量的相互作用,以及它们综合起来的努力,才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值。     

对研究性学习的思考与探索

随着新世纪的到来,当代中专生的思想观念和素质要求也发生了巨大的变化,在这样一个变革的社会中,每一个人都需要科学精神,在培养这类素质方面,让学生进行研究性学习是最为有效的方法之一。研究性学习是一种学习类型,属于探究型课程,它不同于学科的活动课,更不是文、理科的综合,也不是课外活动,而是综合实践课的     

初中地理研究性学习的理论探索与实践

初中地理作为一门重要的研究性学科,在培养初中学生们的地理思考能力,提升学生们的地理实践能力等方面发挥着巨大的作用。新阶段的初中地理课程改革不仅要求提升学生们的地理学习和理解能力,同时还需要在地理实践学习过程中培养学生们的地理研究性学习能力。地理研究性学习在本质上是一种社会性的地理实践教学活动,它不仅关注课内的教学,更关注课外的地理实践教学,并把在课外的地理实践活动的成果转化为具体的地理研究,从而在研究的过程中培养学生们的地理思维和地理研究能力。     

新课程理念下初中数学的新教学模式实践与探索

随着素质教育的不断深入和发展,《义务教育课程标准》的颁布与实施,一种新的教育理念便应运而生,它代表着一种全新的教学方向,走在教学理论的前列。本文针对现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突,明确作为数学教师应该建立起的新的教学理念,展开具体教学实践策略的分析,特别强调了对数学教学应树立正确的评价理念。     

初中数学生本教育理念下课堂教学

新课程标准中指出：学习数学,既要培养学生的创新意识,发展学生的思维能力,培养学生的良好个性品质,又要重视改进教学方法,坚持启发式和讨论式,反对注入式,发扬教学民主,师生双方密切合作,师生之间、学生之间交流互动,还要重视学生在获取和运用知识过程中发展思维能力。这就是我们常常说的“授之以渔”的教学方法,那么要让学生的能力在课堂教学中展现的淋漓尽致,生本教育未尝不是一个好的教学方法。     

研究性学习理念下的大学英语研究性教学

本文指出了传统的接受性教学的不足及在大学英语教学中实施研究性教学的必要性,在大学英语教学中实施研究性教学的基础上提出了实施研究性教学过程中应注意的几个环节。     

新课程理念下初中数学教学的再思考

初中数学新课程标准指出,数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,要重视从学生已有的生活经验出发,科学组织教学活动;同时数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。这说明了新课程理念下的初中数学必须走出穿新鞋,走老路的教学模式。广大教师要多思考如何稳步走进新课程,如何以学生发展为本,实现优化数学教学过程,提高数学教学效果的目的。     

新课程理念下初中数学教学的再思考

初中数学新课程标准指出,数学教学不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,要重视从学生已有的生活经验出发,科学组织教学活动;同时数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.这说明了新课程理念下的初中数学必须走出穿新鞋,走老路的教学模式.广大教师要多思考如何稳步走进新课程,如何以学生发展为本,实现优化数学教学过程,提高数学教学效果的目的.     

初中数学思维与数学教育的思考

数学教育的一个重要任务就是培养学生的数学思维能力。努力提高学生的数学思维能力。不仅是数学教育进行“再教育”的需要,更重要的是培养能思考,会运筹善于随机应变。适应信息时代发展的合格公民的需要。本文从数学思维的特征,品质出发。结合中学数学教育的实际。探讨了中学数学教育如何有效地培养学生数学思维能力的问题。     

对新课程理念下的初中数学教学的思考

引言 　　当我们走进新课程的时候,有必要对自己过去的教学进行反思,用新课程的理念,对那些被视为经验的观点和做法,加以重新审视.只有如此,才能真正转变教学观念,以新的理念走进新课程.……     

基于数学建模的研究性学习的探索

阐述了大学生数学建模活动是一种数学研究性学习,探讨了基于数学建模开展研究性学习的模式,并对未来的工作给予了展望。     

对新课程理念下的初中数学教学的思考

当我们走进新课程的时候,有必要对自己过去的教学进行反思,用新课程的理念,对那些被视为经验的观点和做法,加以重新审视。只有如此,才能真正转变教学观念,以新的理念走进新课程。     

对新课程理念下的初中数学教学的思考

引言当我们走进新课程的时候,有必要对自己过去的教学进行反思,用新课程的理念,对那些被视为经验的观点和做法,加以重新审     

初中数学中研究性学习的教学实践研究

随着教育改革的不断深入,对初中教学提出了更高的要求,尤其是初中数学不仅要求能为学生传授书本上的理论性知识,而且还要求能够培养学生的创新思维能力以及实践能力,这就给初中数学教学带来了严峻的挑战。怎样才能使学生在掌握知识的同时又能锻炼学生解决问题的能力成为初中数学一直在探讨的问题。本文将从研究性学习的角度出发,谈谈在初中数学中研究性学习的教学实践问题。     

新课标理念下的初中数学教学

新课标给初中数学教学带来的一系列的新的变化,对初中数学教师提出了新的挑战。本文重点论述了初中数学教师应该从学生学习兴趣的激发、多媒体与新教材的结合以及自身素质的提高三个方面来提高初中数学教学的效果,实现真正的素质教育。     

研究性学习在大学数学教学中的实践与探索

研究性学习被认为是当前教学改革较具影响力的一种教学理念。加强研究性学习教学模式和方法研究．能十分有效地提高教师进行研究性学习教学的积极性,并能有针对性地弥补某些教学薄弱环节的缺陷．有助于有效地改善并促进研究性学习教学实践的展开。本文对高校的数学研究性学习课堂教学实施策略作一初步探讨。