课程考核方式改革的思考与实践

针对传统试卷考核方式的弊端,研究新的考核方案,运用"综合考核"促进教学改革,利用多种过程性考核方式,包括课堂综合表现考核、课程设计考核、笔记考核、小论文考核、小论文宣讲考核等多种形式,使考核贯穿整个教学过程,督促学生扎实的掌握课程知识。利用考核充分鼓励和引导学生积极思考,而不是被动的听课,并培养学生的综合素质和创新能力。实践表明,该课程考核方式改革提高了教学质量和学生的学习兴趣,起到了良好的效果。     

高校考核方式的思考与探索

由于传统考核方式不能全面反映学生的综合素养,不利于教学内容和教学模式的改革,不利于调动学生学习的积极性和培养学生自主创新能力,因此,在分析传统考核方式弊端成因的基础上,给出了科学考试观的内涵。在此基础上,结合河南工业大学电子信息工程专业,根据课程的培养目标和性质,针对不同课程提出了不同的考核方式改革措施。通过近两年的应用和学生评价,改革后的考核方式更有利于增加学生的学习积极性,更有利于培养学生的创新意识,更有利于新形势下社会对高层次人才的培养需求。     

产学合作协同育人机制下高校物联网工程专业实训教学创新

物联网工程专业的实训课程是巩固学生理论知识与提升学生综合实践能力的重要教学环节,传统实训设置在师资力量、创新能力培养、内容设置以及考核方式等方面存在不足,笔者探索的解决方式即是引入社会企业资源,推动校企融合基础下的开放式实训教学创新改革。     

立体化考核方式在基础护理学实践教学中的应用

目的:探究在基础护理学实践教学中立体化考核方式的应用效果。方法:选择我校15级护理学专业本科124名护生作为研究对象,将其随机分为常规组和研究组,每组各62名,常规组护生应用传统考核方式,研究组护生应用立体化考核方式,对比两种考核方式的应用效果。结果:研究组护生在技能成绩、理论成绩、临床技能、综合素质上均高于常规组(P0.05)。结论:在基础护理学实践教学中立体化考核方式的应用可提升护生多种理论与实践能力,促进护生综合、全面发展。     

学分制背景下高职院校思想政治理论课考核模式的思考

考核评价是教学的一个必要环节,也是提高教学实效性的内在要求。思政课传统的考核评价方式已难以适应学分制背景下高职院校对人才培养的需要了。因此,在新的教育形式下重新审视传统考核模式存在的弊端,探索出有利于学分制形势下对高职院校人才培养的考核模式,是当前高职院校思政课改革的必然趋势。     

“中国经济”课程的过程教学与过程考核

为了全面考核学生的知识、能力、素质,改革传统＂一锤定音＂教学考核方式,根据课程目标、性质、类别、学时、特点或内容、班级规模等因素,进行＂中国经济＂课程教改,即过程教学与过程考核,主要做法就是提高平时考核占课程总成绩的权重。过程教学与过程考核改变了传统的教学考核形式单一、效果不佳的弊端,培养了学生的学习能力、综合素质,提高了学生学习的积极性、主动性、创造性,进而提高了课程教学效果。同时,也锻炼并提高了任课教师的教学能力和专业素质。     

单片机课程教学鼓励机制探索

分析传统单片机教学中理论教学和实验教学的现状,针对存在的问题提出通过软件仿真和实验相结合、竞赛和教学相结合等方式提高教学效果,激发学生的学习兴趣。最后分析该课程现行考核方式的弊端,提出考核方式改革建议。     

《外科护理》实践教学考核方案探讨

在“行动导向教学”课程改革的活动中,实践教学的考核方法应该是综合考核,其中学习过程考核与技能考核并重,全面评估护生的综合素质,在不断的改革探索过程中,进一步推动职业技能学习,提高护理教学水平,为社会提供更好的、更优秀的技能型人才.     

应用型人才培养体系下单片机教学改革的研究

本文分析了传统单片机教学中存在的问题,在应用型人才培养体系下,按照学以致用的教学理念,通过教学模式、方式的改变,切实提高学生的操作应用能力,通过针对性的教学评价改革,全面考核学生对知识的掌握和应用水平。     

高职大学英语考核评价体系改革探索

传统考核方式下,教师对学生的考核评价是静态的、平面的,而新的考核方式下,教师对学生的考核评价是动态的、立体的。本文介绍了对高职大学英语进行考核评价体系改革的背景、实施方法,并详细介绍了该考核改革对教学内容、教学方法、学生的学习方法、学习态度和职业素养培养所带来的积极影响。     

“单片机应用技术”课程教学改革探索与实践

“单片机应用技术”课程是一门实践性、工程性很强的技术课程。传统的单片机教学已不能适应新形势下职业教育的培养目标。本文针对单片机课程的教学特点,就改革教学内容和教学模式和改革考核方式方面作了一定的探索与实践。     

依据能力本位的教学模式改革职业学校考核评价方法的浅析

当今,职业教育教学改革在多方面已取得突破性成果,形成了较为完整的职业教育理论、体系和运行方式;但目前大多数职业学校在学生考核评价方式上仍然沿用以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统方式,直接影响了改革的成果。因此,有必要在依据能力本位教学模式的基础上,对我国传统考核方式进行系统分析、研究和改革,提出新的理念和模式,促进职业教育教学改革向纵深发展。     

“传感器原理与应用”课程改革探索

"传感器原理与应用"是我校物联网工程专业一门综合性和应用性很强的专业必修课程,传统的教学往往重点阐述器件工作原理,忽略了对学生实际应用能力和创新能力的提升,且考核方式采用传统试卷模式,许多学生通过死记硬背来应付考试,无法真实体现学生的能力。通过对该课程课堂教学内容和期末考核方式的改革,使学生注重实践能力,从而提高学生专业技能。     

“材料性能表征实验”课程教学探索与实践

文章针对传统"材料性能表征实验"课程教学存在内容传统化、教学方法落后、学生参与度低等问题。本文以我校功能材料专业为例,探讨了教学内容的设置、大型精密仪器在实验教学中的应用以及考核方式的改革,最后进行了教学实践和结果分析。     

专业课考核方法改革的实践

在高等学校专业课中的考核方法改革,应以教育思想和观念转变为先导,以高等教育人才教养规格为目标;构建能够充分发挥考核的督导、检测、 鉴定和评价等功能,有利于促进和客观评价学生的学习、改进教育教学质量的考核方式。本文分析总结了在以往专业课教学中传统的考核方法存在的问题; 提出了对专业课考核方法改革的方案;并对教学实践体会进行了总结。     

高校课程考核方式改革的新路径——以贵州医科大学为例

在信息化技术和水平快速发展的今天,通过对学生考核方式的研究,发现传统考核方式存在很多问题。通过学习和借鉴其他医学院校先进做法,结合学校实际,构建贵州医科大学网络在线教育综合平台,试行通过网络平台实现在线考试和教师教学过程的形成性评价。通过对试用效果。借助数据分析工具对平台记录学生学习过程、痕迹和成绩进行分析总结,得出考核改革结果,为学校进一步的实施教学改革,提供理论和数据方面的支撑。     

独立学院《数字系统》教学改革探索

对数字系统课程包括《数字逻辑电路》和《EDA技术与应用》课程的教学方法进行了介绍,列出传统教学的缺陷和不足之处,根据独立学院的人才培养方向,探索如何培养适合独立学院学生的教学方法,从教学思想、理论教学和实验教学相结合、考核方法以及赛课结合等方面综合改革。提高了学生动手能力和创新能力。     

基于工程项目任务的《建筑工程测量》课程教学改革研究

针对目前高职高专土建类专业基础课程《建筑工程测量》教学过程中所存在的弊端和不足,结合所处环境和所具有的有利条件,充分利用新疆应用职业技术学院教职工家属集资房的建设契机,改变传统的教学方法,大胆引入项目任务来充实教学任务、改革教学传统授课方式,大胆引导学生自己动手、实践教学,改变课程考核方法。通过两个年级同一课程的笔试、平时考核和总评成绩的比较,发现该课程教学改革效果显著,改革顺利成功,为后续或其他课程的教学改革提供了一个实例。     

网络攻击原理与防范技术课程考核评价方式改革与实践

构建适用于应用型、创新型人才培养的课程考核评价方式,对推进新工科建设和提升课程教学质量具有重要的意义。课题组针对传统网络攻防类课程考核评价方式存在的问题,从提升学生网络攻防实操能力的意图出发,两次改革和实践了贵州大学网络攻击原理与防范技术课程的考核评价方式,并探讨了新的课程考核评价方式对学生学习重点及课程成绩的影响。     

《PLC原理及应用》课程教学改革的探索

本文从PLC教学目标的定位、课程内容的整合、教学方法和考核方式的改革等方面,对PLC课程教学的改革进行了探讨,强调动手能力、工程应用能力、创新能力的培养。