例谈幼儿游戏活动中的等待效应

从教育的自身发展规律入笔,述及教育者在教育的过程中,需要把教育的等待和希望放在累积日常活动过程中一个个不经意的细节之中,并通过笔者的一个实录小品,在呈现幼儿活动情态场景中,表明等待是教育的一门艺术。由此归结到,作为幼儿教师只要心存责任和使命,就能让孩子走好人生第一步,就能催发幼小生命的勃动。     

幼儿体育游戏对幼儿身心发展的影响

通过幼儿体育游戏的现状,从而进行全面的分析,让社会更加重视体育游戏对幼儿身心发展的影响。     

游戏对幼儿发展的一点思考

在幼儿学习生活中开展游戏活动,对儿童成长有明显的作用。它不仅能满足幼儿游戏的需要,使幼儿能拥有快乐的童年生活,还能引导和促进幼儿的学习与发展,为幼儿终身的学习与发展奠定良好的素质基础。     

关于如何在自主游戏中促进幼儿个性的发展

随着人们对幼儿个性发展的重视,逐渐开始意识到自主游戏在幼儿教育中的重要地位,只有发展丰富的个性,才能够彰显出社会的活力。幼儿的自主游戏是一种非常有效的幼儿教育活动形式,对于幼儿的个性发展有着促进的作用,能够满足幼儿个性发展的现实需求,因此合理的应用自主游戏,最大限度的发挥出自主游戏的价值是非常重要的。本文就如何在自主游戏中促进幼儿个性发展的问题进行了分析和讨论。     

玩中乐 乐中学 学中长——浅谈幼儿园班级环境中幼儿的自主参与性

孩子们身上都蕴藏着极大的创造潜力,他们的每一个想法、每一幅作品、每一句话,都展示了一个五光十色、色彩斑斓、富有意境的美好世界,倡议观者努力理解和鼓励孩子"出格"的想法和做法,深入他们的世界,感受他们的世界,一起享受他们的世界,快乐并不只属于纯真的儿童。     

幼儿角色游戏对幼儿社会性发展作用的研究

所有的幼儿都非常喜欢进行角色游戏,原因有两个,一是角色游戏的形式非常的适合幼儿的心理特点,二是角色游戏能满足幼儿进行社会性活动的愿望。综上所述,研究角色游戏对幼儿社会性发展的作用,正确地引导幼儿通过角色游戏加快他们的社会性的发展,这个在学前教育中是一个很值得研究的课题。     

户外自主感统游戏活动促进幼儿自主性的发展——让幼儿户外自主活动真正“动”起来

幼儿园里的户外活动,因为各式各样的感统器械以及变化多样的游戏让它变得格外丰富和有趣,让孩子们在充满情境的感统活动中得到各种能力和技能的提升不再是难题,在技能和能力提升的背后,孩子们精神上的愉悦和快乐也让我们更加的关注。在加强幼儿自主能力和规则意识培养的大环境下,我们也放手尝试在户外活动中给幼儿更多自主支配的时间,他们自己选择喜欢的区域、器械和伙伴进行游戏,让户外自主活动真正的"动"起来,孩子们的自主能力和规则意识也在愉悦的游戏中得以发展。     

开放的空间 自主的选择——幼儿区域游戏的开展

人们在幼儿时期是活泼好动、好奇心比较强的时期,在这个时期中,幼儿对于周围事物和周遭环境的认识比较陌生,所以我们应适时的帮助幼儿认识世界、探究世界。其中有一个有效的帮助幼儿进行世界探索的方法——玩游戏。所以在幼儿园的教学过程中要能够积极的开展幼儿区域游戏,帮助幼儿进行人际关系、情感表达、人身安全等方面的培养。     

浅谈民间游戏对幼儿的发展作用

民间儿童游戏的文化魅力在于通过其内在价值和游戏样式使人们认识自己民族文化符号,加深民族认同感,增强个体和群体的内在凝聚力,促进社会的和谐发展。中国传统民间游戏在经历了几千年的传承演变,一部分因丧失其赖以存活的传统文化根基而归于消亡,但很多游戏则经过时间的洗礼,一直延续传承到今天,是很宝贵的文化遗产。挖掘及传承这些具有人文价值的民间儿童游戏,对发扬中华民族优秀的传统文化具有现实意义。     

在游戏精神下,幼儿自信成长——谈幼儿在体育活动中的研究

体育活动兼具运动功能和游戏功能,是幼儿教育的一个重要方面,通过体育游戏教育,不仅可以为幼儿感知世界积累经验,促进心理健康打下良好基础,而且可以最大限度刺激幼儿大脑机能完善,形成良好的心理品质。为了培养幼儿的竞争意识、独立表现意识和群体意识,促进幼儿身心全面发展,许多幼儿园将体育活动作为幼儿教育的一个重要内容。     

让幼儿在民间游戏中快乐的成长——谈民间体育游戏在教学活动中的运用

民间体育游戏是民间游戏中运动类的游戏,具有鲜明的民族特色和地方特点,其娱乐性强,开展不受时间、空间、地点、材料、人数等的限制,易于继承和发展,游戏内容丰富易学,寓游戏性、趣味性、教育性为一体。作为一名幼儿教师,我希望能够既让幼儿掌握民间体育游戏的玩法,又不失去民间体育游戏轻松、愉悦的特色。     

民间体育游戏对发展幼儿协作能力的影响

民间体育游戏作为游戏的一个分支,对幼儿协作性发展有明显的作用。民间体育游戏的随意性,营造了宽松的氛围,给幼儿协作发展提供了空间;民间游戏所引发的浓厚兴趣,使孩子们徜徉在愉快的协作交往中,享受到了协作的快乐,提高了协作能力。     

区域共享促进成长——浅谈班级区域共享对幼儿的发展作用

共享区域是近年来幼儿园区域活动导入的一个新概念,它不仅凸显出空间的共享,更多的是材料、经验、计划、时间的共享,以及区域与区域之间的互动。共享区域活动的开展有两大层次,分别是游戏经验和互补、合作活动。在开展共享区域对幼儿的发展作用有以下几点:游戏活动经验的相互学习、各类教育资源的及时分享、合作交往能力的日积月累。     

“玩”出精彩——本土资源在幼儿体育游戏中的有效利用

想要提高幼儿体育活动的质量,必须充分利用并挖掘大自然赋予我们的优势,发挥教师心灵手巧的本领,创造出丰富多彩的活动器材,并利用这些器材,开展多姿多彩的体育活动,改编与创新旧的体育游戏,从而研发出新的体育游戏,形成具有特色的园本体育课程,达到提高幼儿身体素质的目的。     

嬉戏中的智慧——浅谈在小班音乐游戏中发展幼儿的能力

本文以幼儿音乐游戏的概念介绍为切入点展开论述,阐述幼儿音乐游戏的科学性,分别从音乐游戏能够促进幼儿创造力的发展、音乐游戏能够提高幼儿的独立生活能力以及音乐游戏能够发展幼儿的音乐能力三个角度详细阐释音乐游戏开启幼儿能力提升的快乐之路。     

让游戏架起幼儿合作的“桥梁”——在合作游戏中促进幼儿的社会性发展

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。”幼儿社会性发展至关重要,而幼儿主要的活动形式就是游戏,因此巧用合作游戏可以推动幼儿社会性发展。适宜的合作游戏不仅能让幼儿身心愉悦,动作发展,还能促进幼儿人际交往能力和社会性的发展。本文结合活动实例,从合作游戏材料的提供、环境的创设、游戏的体验等方面入手,以促进幼儿的社会性发展。     

幼儿自主探索中的教师角色定位——认识论的视角

当今的幼儿教育提倡自主探索,主动学习,在这一过程中教师的角色定位是个热点话题。本文将从认识论的视角,引导教师在认识儿童的基础上扮演好等待者、兴趣激发者的角色;在认识材料和环境的基础上扮演好材料提供者和环境创设者的角色;在认识探索结果的基础上扮演好应答者的角色。希望对幼儿自主探索中的教师角色有更清晰的解读。     

浅谈民间体育游戏活动对幼儿身心发展的作用

中国不仅地大物博、幅员辽阔,而且民族众多。积极开展民间体育活动,不仅是继承民族文化遗产、弘扬民族精神的需要,也是人们增进交流、丰富生活的重要方式。在幼儿园积极开展民间体育游戏活动,不仅能丰富幼儿体育游戏的内容,还能让幼儿在游戏活动中发展自我、教育自我,达到寓教于乐的目的。     

浅谈民间体育游戏活动对幼儿身心发展的作用

中华民族作为一个具有5000年历史的优秀民族,传统文化不仅凝聚着历代劳动人民的智慧结晶,更对世代后人的发展起到引导、熏陶的作用。民间体育游戏活动作为中华民族传统文化的一部分,是经过历代人们的不断加工创编而成的,不仅形象地反映了民间生活的底蕴,更蕴含了丰富的思想观念和价值取向。通过在幼儿园教育中实施民间体育游戏活动,对幼儿的身心发展具有深远的影响。     

青藏高原科学考察五十年的启示——试谈青藏高原科学考察效应

青藏高原科学考察的50年是伴随中华人民共和国的诞生一同成长的50年.它也是代表我国青藏高原上科学进步、民族团结、经济发展的50年.它是50年来我国科学研究中一项值得称赞的科学实践.我们中不少人从青年到壮年到老年为青藏高原奋斗了差不多50年,不仅奉献了自己的青春而且奉献了自己的一生.回首过去,我们为自己的历史和青藏高原人民的历史联系在一起而感到无比的欣慰.我们为与祖国更接近了而感到温暖、自豪与骄傲.我们把参加过青藏高原科学考察作为生命中一项荣誉而爱护它.