工程教育专业认证标准下的地方高校车辆工程专业人才培养方案探索

为了提高地方高校车辆工程专业人才培养质量,地方高校应对标工程教育专业认证标准。根据工程教育专业认证标准的要求,建立培养方案制订流程,制订培养目标合理性的评价制度,提出车辆工程专业具体毕业要求,完善课程体系建设,确定地方高校车辆工程专业培养目标,从而形成人才培养质量的闭环控制。     

新工科背景下自动化专业培养方案的修订

为了更好的与学校办学定位及人才培养定位相符合,结合本校所处地方产业经济模式、办学定位及毕业生毕业去向,以"新工科"指导思想对自动专业培养方案进行修订,细化,充实,提高,强化学生自学能力、独立实验分析、逻辑推理、创新能力的要求,本文从课程内容、教学进度、实践能力培养等几个方面,系统地介绍了自动化的专业2018培养方案的修订,新的培养方案更新了知识内容、强化了实践环节、合理安排了课程进度,是自动化专业课程设置方面的一次新的革新。     

车辆工程专业面向创新能力培养的教改策略研究和实践

针对车辆工程领域中本科学生创新能力提升的需求,本文提出了车辆工程专业面向创新能力培养的教改策略。该策略集中于创新意识的培育、目标导向的创新设计、跨学科的整合应用、实践与理论的结合和成果的保护与激励五个核心方面,涵盖了教学开始、进行与结束的全过程。实践结果证明,这些策略有效地提升了学生的创新思维和实践技能。本文的研究成果不仅为车辆工程及相近专业的创新能力培养提供了有价值的参考,同时也为教育模式创新提供了新的视角。     

基于工程专业认证的人才培养目标修订探讨

工程教育认证有利于提高工程教育质量与专业国际认可度,但当前在工程教育认证工作中,关于人才培养目标修订存在混淆培养目标合理性评价与教学质量评价、混淆培养目标与毕业要求、忽视以学生为中心理念等问题.参与工程教育认证的院校应该通过多种形式,理清并加深对相关概念的理解,提高认识;建立培养目标修订制度,完善工作机制,以使培养...     

车辆工程专业毕业设计环节中学生创新能力的培养

本科毕业设计是培养大学生实践能力、创新能力和创业精神的重要环节.因此,在毕业设计过程中让学生得到创新思维的训练培养,对学生毕业后走上工作岗位将起到良好的示范作用.     

高等职业教育园林工程技术专业教育标准及培养方案研究

通过分析中国园林景观行业发展现状及内蒙古自治区高校相关专业发展情况,根据社会需求和高等职业教育特点,结合园林工程技术专业毕业生的主要从业方向、业务范围和培养目标,以技术应用能力和基本素质培养为主线,建立园林工程技术专业人才的知识、能力和素质结构;依据对毕业生知识、能力、素质结构的要求,提出了与专业培养目标相适应的课程体系,科学制定人才培养方案。     

基于CDIO工程教育模式的物理类专业培养方案构思

随着社会发展,科技竞争愈演愈烈,人才是推动科技发展的关键性要素,因此,培养社会与国家需要的高素质工程师人才成为当务之急.由麻省理工学院等提出的CDIO工程教育模式正符合这种人才的培养,在回顾国际工程教育改革背景以及分析哈尔滨理工大学物理类专业教育方案的基础下,从哈尔滨理工大学工程教育与人才培养模式改革出发,以课堂教学及考核制度为基础,以课外科研训练、科技竞赛等项目为延伸,提出了一种基于CDIO工程教育模式的物理类专业的人才培养方案.     

基于工程应用转型的车辆工程专业教学改革模式探讨

结合当前本科院校的转型发展情况,从自身的教学管理改革经验出发,在分析学校转型发展现存问题的基础上,结合车辆工程专业为例探讨了应用型人才培养相应对策,希望能有助于全面提升本科院校转型发展水平,满足培养大量合格的应用型人才的需要。     

基于CDIO理念的网络工程专业教师能力培养研究

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,是以产品研发到产品运行的生命周期为载体的一整套工程教育理念和实施体系。本文将探讨在网络工程专业的教学过程中以CDIO理念为基础,实现网络工程专业教师能力培养的指标、方法及相应实施步骤。     

基于工程教育专业认证的土木工程专业人才培养模式探索

工程教育认证是国际学历互认、更好提高人才培养质量的必由之路,在构建人才培养体系时,对标工程教育认证标准,从人才培养方案修订、加强课程建设、加强师资队伍建设等方面对人才培养模式进行分析与探索,确定了行之有效的人才培养模式。     

CDIO理念下工程造价专业工程能力培养探讨

工程造价专业的突出特点是实践性强,理论与工程实践紧密结合。当今建筑行业、企业需要的是具备知识和能力即综合工程能力的应用型专业人才。为了满足企业对工程造价专业人才的需求,在探索工程造价人才培养体系时,将CDIO工程教育模式引入本专业学生的培养目标中,目的是提高学生的实践能力和工程能力,达到新工科对工程造价人才的需求。     

基于CDIO理念的水电专业工程综合训练模式研究

文章在分析水电专业传统教学模式缺点的基础上,以CDIO理念为基础,结合水利水电工程专业实践性、综合性较强的特点,将工程训练和开放性试验的模式应用到教学和学科竞赛中,并以"第三届全国大学生水利创新设计大赛"为实践平台,阐述了该教学模式运行的过程及创新特色。实践结果表明该模式激发了学生的学习热情,极大调动了学生积极性,扩展了学生知识面,特别是对培养学生独立思考能力、创新意识和团队精神具有较好的效果和帮助,具有较好的推广性。     

工程教育专业认证背景下计算机专业应用型人才培养方案的制定研究

在深入理解工程教育专业认证思想、领悟工程教育专业认证标准的基础上,以我校建设成为吉林省特色高水平应用型大学为契机,以计算机科学与技术专业为例,对其应用型人才培养模式进行分析和研究。本文从专业培养目标、毕业基本要求、专业课程体系及课程与毕业要求的对应矩阵等方面进行研究并制定,对其他新建应用型本科专业建设提供借鉴。     

基于工程教育理念的小学科学教学评价研究

笔者在分析了以往科学教学评价中存在问题的基础上,引进了工程教育的三大理念:"以学生为中心、成果导向、持续改进"作为科学教学评价改进的理论基础,并从教师、学生以及课程管理三个方面对小学科学教学评价进行了研究。     

独立学院环境科学与工程专业培养方案设置初探

独立学院的学生与母体高校学生相比有一定的特殊性,环境科学与工程专业也是新的专业,在独立学院创办环境科学与工程专业面临诸多挑战。为此,笔者对独立学院环境科学与工程专业培养方案的制定进行探索,并总结出了针对用人市场对环境类专业学生需求现状,目标为实现绝大多数学生的职业理想,同时兼顾个别学生的多样化发展。结合当前环保领域紧缺岗位和热点需求定位,按照其毕业后的职业方向具体需求,设置不同专业方向和职业方向,体现实用性强、多选择性、高就业率、可操作性强的原则。     

OBE与CDIO理念下的工程教育专业协同培养体系设计与实践

文中对国内国外工程教育专业协同培养现状和特点进行了介绍与分析,针对我国工程教育专业存在的问题,用OBE与CDIO理念,围绕提高学习成果即毕业生能力,对标标准要求,以土建类专业为例,对协同培养体系从校内校外两个方面进行了设计与实践,指出了OBE与CDIO理念下协同培养的优点及实施过程中应注意的一些问题.     

车辆工程专业同质化现象探析

汽车行业人才需求旺盛,越来越多的本科院校开设了车辆工程专业。但我国高校车辆工程专业建设进程中出现了同质化趋势,对高等院校和汽车行业的发展都极为不利。本文分析了该专业同质化的现象和原因,提出要改善这种现象,就必须充分认识特色和创新教育在人才培养中的作用,实现大学的特色化和个性化发展。     

应用型本科教育“关键能力”培养思考——以车辆工程专业为例

“关键能力”是一种对从业者的未来发展起关键作用的能力,在职教领域一直备受关注,而应用型本科教育又与传统的职业教育有着千丝万缕的联系。该文概述了关键能力的相关理论,分析了关键能力的培养过程,提出了应用型本科院校学生关键能力培养建议,最后以车辆工程专业为例,分阶段给出基于关键能力的教改方案。     

工程教育专业认证理念下新能源科学与工程专业生产实习的改革探索

工程教育专业认证是当前中国高等教育的发展趋势,其核心教育理念包含中国工程教育专业认证标准、基于产出的教育、以学生为中心、持续改进四个方面。其中,通用标准12条毕业要求,明确要求本科工程教育要聚焦解决复杂工程问题的能力培养,而实践教学则是实现这一能力的重要教学环节。本文结合新能源科学与工程专业的特点,对生产实习理念、实践内容优化、多样化过程考核等方面进行改革探索。提高学生的获得感和工程实践能力,促进工程实践教育的内涵式发展,并希望能够为开设新能源科学与工程专业的兄弟院校提供有益借鉴。     

工程教育专业认证理念下新能源科学与工程专业生产实习的改革探索

工程教育专业认证是当前中国高等教育的发展趋势,其核心教育理念包含中国工程教育专业认证标准、基于产出的教育、以学生为中心、持续改进四个方面。其中,通用标准12条毕业要求,明确要求本科工程教育要聚焦解决复杂工程问题的能力培养,而实践教学则是实现这一能力的重要教学环节。本文结合新能源科学与工程专业的特点,对生产实习理念、实践内容优化、多样化过程考核等方面进行改革探索。提高学生的获得感和工程实践能力,促进工程实践教育的内涵式发展,并希望能够为开设新能源科学与工程专业的兄弟院校提供有益借鉴。