创客教育实践模式构建研究

本文首先对当前创客教育实践模式的内涵和发展动因进行了分析和梳理。在此基础上对创客教育实践模式发展过程中的若干关键问题进行了研究,从多个维度提出了符合高等职业院校范围内创客教育实践模式发展特点的人才培养路径和具体实现模式,旨在为高职院校创客教育及其实践的发展和完善提供一定的思路和参考。     

写给创客教育

正谈到创客教育,大多数教师都不陌生。但究竟什么是创客教育,在进行创客教育之前需要做些什么准备,创客教育今后该如何发展,是我一直思考的问题。一、什么是创客教育对于创客教育,每个教师的看法和认知都不相同,有些教师认为创客教育就是以信息技术或通用技术为核心"造物",而有的教师把音体美、语数外都纳入其中。由于创客教育目前处于探     

以创客教育构建高校创新人才培养新模式

介绍了创客教育与创新教育的目标趋同性和创客教育的内涵及国内外创客教育的发展概况,解析了创客教育模式,提出了与专业相结合的创客教育模式。     

基于创客教育的小学信息技术教学模式构建研究

随着新课改的大力实施与推进,小学信息技术教学也面临着新一轮的改革与创新。如今是信息时代,在这样的环境下社会对于信息技术人才的需求越来越大。小学信息技术作为教学的基础阶段,对于学生今后的信息技术发展起到重要的作用。创客教育作为一种新型教育模式,在小学信息技术教学中获得了较好的教学效果,不仅能够提高学生的学习兴趣,还能够为信息技术教学找到发展的新方向。本文从创客教育教学模式入手,探讨小学信息技术教学模式的构建。     

创客教育在高中信息技术教学中的实践

在深化素质教育时,教师要培养学生的创新精神和实践能力。但是,教师对学生的创新精神和实践能力培养明显不足,尤其在创客教育促进信息技术与教育融合的背景下,这两种教学方式的结合还有待进一步探究。基于此,文章立足创客教育背景,分析其在高中信息技术教学中的实践。     

创客,让梦飞翔——育英西垅小学创客教育的实践探索之旅

笔者通过创客教育的实践探索,从儿童生命生长的角度出发,详述了在小学阶段推进创客教育的四级体系,即空间建设、软硬件布局、课程实施与开发、创客项目.创客教育的深入开展,涉及到方方面面的工作,其中最关键的因素是人,特别是创客导师的力量,笔者着眼于“共生”一词,诠释了创客精神中“合作共赢、分享提升”的魅力.创客教育最终的目的是塑造人的创新精神,其途径是曲折迂回的.在创客教育的实施探索中,学校通过课程、环境、文化等因素不断优化学生的学习方式,激发学生的创新欲望,集聚创客文化,形成勇于攀登、乐于奉献的心理认同,构建“心生长,梦飞翔”的校园生态!     

“四位一体”职业技能竞赛机制的构建与实践

这几年,在我国职业院校乃至全国各行各业,都在积极开展各种职业技能竞赛活动,“普通教育有高考,职业教育有竞赛”,各院校都非常重视技能竞赛,并把技能竞赛作为学校发展的重要平台,创造了很多宝贵经验。我们经过不断地实践摸索和总结,构建了“大而全环境,转变培养模式,责任机制,激励机制”四位一体的职业技能竞赛机制,以技能竞赛为引领,全面提升教育教学质量,并取得了一定的成效。在此与同行们交流和探讨,希望能更好地建立健全和不断完善我们的机制建设,使之发挥更好的作用,从而实现职业教育培养高素质技能型人才的目标。     

新时代下的创客教育

近年来,社会上出现了新的教育项目-创客教育,"创客"一词来自英文"Maker",创客是指出对某种事物的兴趣与爱好,重点体现在创新方面,是将个人的创新理念通过一种设备装置为载体而完成一个新型的作品。创作运动是新时代发展背景下的产物,是人们掌握自生产工具的必然发展结果,这类人群具有与时俱进、勇于思考、坚守创新、乐于分享的创造与实践精神,从而为我们的生活质量注入了新的活力。     

众创空间创客满意度评价指标体系构建

为促进众创空间服务质量评价体系不断完善,从创客视角拓展评价维度,研究提出创客满意度的概念,并基于对众创空间建设规范、营运实际和已有研究成果的梳理分析,总结提炼空间整体环境、基础服务能力、资源链接能力、培训指导能力和管理服务水平5个维度的创客满意度影响因素,以此为基础应用层次分析法构建一个由5个评价维度23个评价指标组成的创客满意度评价指标体系,确定指标权重,并进行案例检验,结果表明该指标体系具有较好的适用性和科学性,可为开展创客满意度评价提供科学依据。     

利用通用技术搭建创客教育平台的实践探究

通用技术课程旨在培养学生的技术素养和工程设计能力,从而培养学生的创新能力和创造意识。创客教育重在实现学生创意,培养学生的分享意识。将创客教育与通用技术课程有机结合,将创客精神和创客教育有机地植入通用技术课程,有利于培养学生的创造能力和创新精神。     

深圳STEAM创客教育调查

针对深圳的STEAM教育情况进行调查研究,从家长和教育机构了解STEAM教育的现状,分析了STEAM课程与市场需求情况、学校和地方的投入情况。该调查对大学生投身创客教育、学生创客社团建设提供了参考。     

青少年科技竞赛对科学教育的发展促进现状研究

根据教育部2020年公布的面向中小学生开展的35项全国性竞赛活动,其中有十余项竞赛活动由科协系统及其相关学会主办.学校不仅积极参与各项竞赛,还依托已有的科技竞赛(活动)与学校的科学教育工作进行有效衔接,不仅整合了资源,还节约人力、物力、财力、时间等成本,且活动的宣传和推广也更具成效,最终达到高效促进科学教育工作发展的目...     

浅谈创客教育与小学科学教育的有机融合

在小学阶段将创客教育与小学科学课程有机融合,就是通过将创客教育与科学教学内容的融合,教学方法的渗透和科技实践的衔接等方法,鼓励学生通过更多、更实际的动手制作和创造来学习,使学生从教材内容的单纯消费者,变为科学知识的运用者和创造者。     

高校创客空间发展模式与实践研究

知识经济与信息化时代的大背景下,现代社会中更多的需求是创新型人才。创客是基于兴趣爱好,通过自身努力将创意转换为现实的人,高校创客空间的实现能够有效地提升学生的自主能力、创造能力、实践能力,从多方面提升了现代高校学生的创业能力与从业能力。现代高校应该如何建立符合我国教育特色的创客空间发展模式,是本文中所主要分析的问题,同时也将对高校创客空间实践过程进行分析。     

美国高校图书馆创客服务实践与启示

在分析美国高校图书馆创客服务现状的基础上,指出了高校图书馆创客服务的现实意义,提出了美国高校图书馆创客服务对我国图书馆的启示。     

美国图书馆创客空间建设实践与评价

深厚的创新文化、现代信息技术的应用以及政府的明确导向与支持是美国图书馆创客空间兴起和发展的重要因素。从经费、空间、合作等方面提供保障,是美国图书馆创客空间实践的重要特征。美国图书馆创客空间实践拓展了图书馆的服务领域,彰显了图书馆的存在意义,提高了社会的整体创新能力。     

创客创新驱动新农人创业模式研究

返乡创业人员普遍面临着创新能力相对薄弱等瓶颈问题,推进创客创新驱动新农人创业成为一条重要路径。基于多案例信息挖掘,分析了创客创新驱动新农人创业机制,提出驱动发展的平台模式、联盟模式、基地模式与孵化模式,并比较分析了驱动发展模式的优势和劣势。提出全面推进实施城乡创新创业发展的队伍专业化、路径合理化、服务生态化建议,对推动城市创客创新成果聚焦实体经济,推进农业供给侧结构性改革,带动农村农业产业升级具有积极的意义。     

教育创新视野下创客教育的探索

全国教育大会召开具有重大意义,习总书记提出的"九个坚持"中坚持深化教育改革创新,是走中国特色社会主义教育发展道路的关键举措。本文探讨创客教育存在的一些问题,并提出相应的改善对策,希望以此推动创客教育的发展。     

创新驱动的图书馆创客空间服务新业态

【目的/意义】通过对国内外创客空间服务成功案例的研究,探索了创新驱动的图书馆创客空间新业态。【方 法/过程】通过对国内外相关课题的研究现状及实践进展,结合选取国内外有代表性的创客空间服务的成功范例进 行对比分析,研究“创新驱动”下的图书馆创客空间服务内容：包括图书馆创客空间服务的新定位、新理念、新功能 以及新要求。【结果/结论】通过比较分析探索创新驱动的图书馆创客空间服务的新模式,希望借此促进高校创新创 业教育的和谐发展。     

中学创客教育实施策略探究

创客教育在中学校园的尝试,是配合科技创新、科技强国理念应运而生的教育改革理念。在国外已有诸多创客教育成熟案例的今日,我国的创客教育工作尚在起步阶段。在当前中学创客课程设置中,可以通过基本模式构建、具体实施过程、最终的评价环节等几个角度,去摸索我国创客教育的发展之路,使其在知识综合、课程讲解中,完善知识点,以达成发展,本文即针对于此展开讨论。