巧妙构思，创设情境——初中英语课堂教学方法探析

目前,初中学生普遍对英语学科缺少学习兴趣,为了提高教学效率,教师要充分利用情境教学法,依托情境开展教学工作,保证初中英语课堂教学的有效性。文章结合实际情况,分析了初中英语课堂教学中创设情境的有效方法,以期为初中英语教学工作提供借鉴与参考。     

浅谈初中英语教学中问题情景教学的探究

新课程标准要求初中英语教学要紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情景,通过创设情境引导学生学习英语知识。所以,新课程标准对我们初中英语教师提出了新的更高的要求。教师如何在教学中将生活与英语紧密地联系在一起,创设生动有趣的情景,增加学生学习英语的兴趣,进而提高学生的学习效率,就成为摆在教师面前的一项艰巨的任务。     

创设情境,进行有效初中英语教学

根据英语课程标准的要求,在课堂教学中创设与教学内容相关的情境,能够让学生更快更好地融入学习活动中。本文首先论述了情境创设的定义和作用;然后结合教学实例,阐述了情境创设的基本原则及实现情境教学的三种方式;最后,笔者还提出了进行情境教学时的一些注意事项,希望给初中英语教学带来一些帮助。     

初中英语教学情境创设尝试

在英语教学中．创设情境既能活跃课堂气氛．调动学生的学习兴趣．锻炼学生的语言能力．又能培养学生的思维能力和想象力。正如美国阶梯英语教师所说．让学生浸泡在英语的氛围中．不可能学不好英语。在初中英语教学情境的创设中．笔者主要从以下几方面做了努力．取得了较好的教学效果．     

初中英语小班化教学中的情境创设

小班化主要体现了人数少,范围小,给情境教学带来了更加有利的因素。教学情境,就是学生从事学习活动,产生学习行为的一种环境或背景。在初中英语课堂教学中,创设情境既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言交际能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。     

浅谈初中英语之“情境体验式项目教学”

以“情境体验式项目教学”模式入手,构建良好的课堂教学情境,把教学活动看作是师生进行的一种生命与生命的交往、沟通活动。初中英语教师应巧妙创设情境,合理运用情境,使之更好地服务于教学,更有利于学生的发展。     

浅谈初中英语情境教学

本文是关于初中英语情境教学的研究,从情境教学的研究背景和定义出发,找出相关的理论支持,然后制定出创设有效教学情境时所要遵循的原则,增强学生对英语的学习兴趣、培养学生对所学知识的应用能力,同时也提高英语教学效果,完善教学实践,为英语教师提供有价值的指导和参考。     

角色扮演在初中英语会话教学中应用研究

英语作为我国课程体系中重要组成部分,同样也是三大学科之一,在全球化背景下,学好英语这一门全球通用语言,有助于为学生未来发展奠定基础。在初中英语会话教学中,传统教学模式下忽视了学生的主体地位,会话教学过于僵硬、死板,这就造成了学生学习积极性不高,英语教学成效偏低。在初中英语会话教学中采用角色扮演的方法,结合实际教学内容为学生创设会话情境,促使学生积极参与其中,扮演会话中的角色,有助于加深对会话内容的理解和感悟,提升英语口语能力。本文主要就角色扮演在初中英语会话教学中的应用进行研究,结合实际情况,寻求合理应对措施。     

小学数学教学中的情境教学策略

情境教学在小学数学教学中有多方面的作用。巧设有趣情境,可以激发学生学习的兴趣;创设开放性课堂情境,可以培养学生的创新能力;创设直观性课堂情境,能够引导学生深刻理解数学概念;创设问题情境,能够引导学生主动参与讨论。     

改变课堂情境创设误区的对策

正情境创设在数学教学中发挥着越来越重要的作用,在激发学习兴趣,激活学生思维,活跃学习氛围,提高课堂的实效性方面都被广大教师所认可。很多教师在情境创设方面下了很大的功夫,但是在情境的创设过程中,也存在一定的误区,对教学产生了负面的影响。比如有的教师情境创设过于主观缺乏与学生的互动,也有的教师情境创设与学生实际发展水平不相符等等。解决情境创设中存在的问题,探讨创设有效的小学数学课堂情境是实践和理     

浅谈数学教学思维情境的创设

数学思维能力是数学能力的核心，数学中的创设性思维又是数学思维的品质。如何养学生的数学思维能力是一个广泛而值得探讨的课题。我就在数学教学中的创设良好的思维情境谈谈自己几点做法：一、创设和谐情境，激发学生乐思。二、创设辩论情境，诱导学生善思。三、创设探索情境，引导学生会思。四、创设成功情境，促使学生爱思。     

巧创情境 促进学生自主学习数学

新课程改革的不断推进,更加要求我们教师在课堂教学中成为教学活动的组织者、引领者和合作者,充分能让学生自主学习、合作学习和主动地探究学习数学,教师要贴近学生生活,为学生创设乐学情境,教材重组,为学生创设研讨情境,巧设问题,为学生创设质疑情境,互帮互学,为学生创设交流情境,从而达到事半功倍的教学效果。     

“问题情境”教学模式在中职教学中的应用——以《电力拖动》课程为例

新课程理念要求,课堂教学应以学生为主体,让学生主动参与学习,充分挖掘学生的潜能,教师的角色从知识的传授者向学生学习的合作者、引导者转变,学生在合作学习、自主探究中学有所"知"、学有所"悟"、学有所"能"。在中职《电力拖动》课程教学中有效的创设"问题情境",能激发学生积极的学习动机、激活学生思维、优化课堂教学。《电力拖动》课程教学中有效创设"问题情境"的策略有:联系实际,创设问题情境;设计实验,创设问题情境;利用多媒体技术,创设问题情境;挖掘新旧知识联系,创设问题情境。     

高等院校课堂教学情境创设新议

情境创设是教学设计中最重要的内容之一。本文分析了情境创设在教学活动中的作用,从引发学生注意、诱发学生想象、陶冶学生情操、激发学生兴趣四个方面对情境创设的运用进行系统的探讨与研究。     

浅谈高中政治课堂教学情境的创设

在高中政治课堂教学中,巧妙地创设教学情境,可以有效地提高课堂教学效率。在教学情境的创设中,需要做到:着眼于现实生活,与学生实际紧密联系;设置带有针对性的问题情境,激发学生进行探究;保持价值中立,为学生留出广阔的思维空间;让学生参与创设教学情境。     

巧设问题情境 培养数学思维

本文根据数学课程标准要求与自己数学教学的实践,从创设生活问题情境、以感导学,创设趣味问题情境、以趣引思,创设悬念问题情境、以疑激思,创设实验问题情境、以动启思和创设讨论问题情境,以说促思等五方面,举例说明在课堂教学中,因难见巧,积极创设问题情境,培养学生数学思维能力的几种方法,并阐明在今后数学教学中,创设数学问题情境与培养学生数学思维能力息息相关,相得益彰。     

高等院校课堂教学情境创设新议

情境创设是教学设计中最重要的内容之一。本文分析了情境创设在教学活动中的作用,从引发学生注意、诱发学生想象、陶冶学生情操、激发学生兴趣四个方面对情境创设的运用进行系统的探讨与研究。     

浅谈高中政治课堂教学情境的创设

在高中政治课堂教学中,巧妙地创设教学情境,可以有效地提高课堂教学效率.在教学情境的创设中,需要做到:着眼于现实生活,与学生实际紧密联系;设置带有针对性的问题情境,激发学生进行探究;保持价值中立,为学生留出广阔的思维空间;让学生参与创设教学情境.     

浅谈语文教学中的情境教学

语文教学中,创设一定情境对提高课堂效果会大有裨益。创设故事情境,可激发学生情感;创设个体想象的问题情境,可以培养学生思维;创设探讨问题的情境,可开启学生的智慧。把学生的心理需求和问题解决的环境需求融为一体,根据教学内容创设各种各样的情境,激发学生的学习热情,用自主学习促进学生自主发展,是所有教师的不懈追求,更是提高教学效果的有效方法。     

创设数学问题情境的途径和方法

数学问题情境就是呈现给学生刺激性的数学材料信息;是学生掌握知识、形成能力、培养创新意识、发展心理品质的重要源泉。创设数学问题情境的主要方法有:①创设现实问题情境;②创设过程式问题情境;③创设游戏问题情境;④创设实验问题情境;⑤创设悬念问题情境;⑥创设类比、猜想问题情境。