浅析音乐活动游戏化的实践与研究

本文以解析大班音乐游戏《母鸡萝丝去散步》的活动设计及活动过程中的具体执教方法,对如何有效开展游戏化音乐教学、放飞幼儿音乐想象进行具体阐述,利用游戏化的手段给予幼儿感受乐曲并尝试进行表达的机会,从而拓展幼儿的艺术理解能力。     

创意美术活动材料的多种使用方式的拓展研究

我们聚焦于创意艺术活动的“材料”的研究,以“材料”作为幼儿展开艺术创意的核心支撑点,通过进一步拓展创意活动材料类型范畴、使用方式等,在幼儿感知、操作和运用材料的创意美术活动过程中去探索支持幼儿主动学习、自主创造与表现的方式方法,以此更好地激发了幼儿感受美、创造美、表现美的兴趣,提升了幼儿艺术创造力和表现力,有效地促进幼儿健康、和谐、富有个性地发展。     

丰富幼儿陶艺欣赏材料,提升幼儿审美能力

陶艺以其独特的艺术造型和较强的可塑性,受到幼儿的喜爱,幼儿可以在陶艺活动中收获快乐,在快乐中又学会审美。本文基于对"民间陶艺对幼儿的重要性"的梳理,着重探讨通过"收集陶艺作品","收集生活化、大自然中的陶艺材料"和"家园合作选择材料"三个层面来优化陶艺活动中的材料投放,以期通过丰富幼儿的陶艺欣赏材料,提升幼儿各方面的能力,尤其是审美能力。     

快乐踢踏——我是这样备好一堂课的

《纲要》的提出：幼儿的艺术活动要以幼儿为本,强调主动性,改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位,强调艺术教育对幼儿自身的影响作用、对幼儿发展的促进作用。“教师要引导幼儿感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”,让艺术活动赋予幼儿以满足感和成就感。年初市幼教协会组织的“江苏省名师送教”活动,我接受了在此次活动中开一堂观摩课的任务,我力图在这节大班音乐活动中体现新《纲要》的精神。     

追随幼儿，铸造健康教育堡垒——幼儿园“班本微课程”的儿童化建构策略研究

在《指南》的引领下,结合我园"健康"特色文化理念,同时遵循幼儿年龄特点和身心发展规律,丰富和深化健康教育活动,我们构建了"班本微课程"活动。而"班本微课程"是一种旨在培养幼儿健康行为习惯的活动,活动的效率不仅离不开幼儿与环境、材料之间的互动,更加离不开教师的指导。为了切实提升活动的实效性,教师必须对幼儿进行科学合理的指导。     

注重观察,促进幼儿个性化成长

在区域活动中教师要注重观察,借助观察到的事例来分析幼儿行为,从而促进幼儿的个性化成长。一要明确观察目的,做活动的"有心人"。二要在观察中调整,做幼儿的"合作者"。三要在观察中反思,做家长的"引导者"。作为一名幼儿园教师,要认真做好观察记录,在《指南》指导下,积极看待幼儿,并在全面观察、了解幼儿的基础上发现每个幼儿的潜能,拓展与提升幼儿的经验,为家长提供孩子发展的有效资料,促进家庭和幼儿园教育的同步发展,促使幼儿获得个性化发展。     

丰富幼儿陶艺欣赏材料 提升幼儿审美能力

陶艺以其独特的艺术造型和较强的可塑性,受到幼儿的喜爱。陶艺活动的有效开展,关键的一环是材料的投放。因此,本文基于对"民间陶艺对幼儿的重要性"的梳理,着重探讨通过"收集陶艺作品","收集生活化、大自然中的陶艺材料"和"家园合作选择材料"三个层面来优化陶艺活动中的材料投放,以期通过丰富幼儿的陶艺欣赏材料,提升幼儿各方面的能力,尤其是审美能力。     

浅谈幼儿审美心理结构的培养

审美心理结构是人的素质结构中重要组成部分。通过情感教育,让幼儿的心智潜移默化,使幼儿感到温暖、愉快、安全、满足。"幼儿生活艺术化"、"幼儿艺术活动生活化",使艺术教育在塑造幼儿完美的人格中起到应有的重要作用。     

中班彩泥鹅卵石画:石头小动物

兴趣是开展艺术活动的内在动力,是艺术感受能力与表现能力提高的前提和保证。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出,要"根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现的主题,引导幼儿围绕主题展开想象,进行艺术表现"。     

关于大班儿童绘本剧表演的初步探究与实践

根据《幼儿园教育指导纲要》中"引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解"这一精神,结合我园特色,组织幼儿开展阅读及绘本剧表演。绘本剧表演是一门综合运用了文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术手段的艺术表现形式,让幼儿自由地进行表达、创作、表演。     

幼儿园游戏化教学在音乐韵律活动中的运用

游戏是幼儿的游戏,随着课程改革的不同,游戏化教学已经成为幼儿园教学的主要形式。而结合《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习相对划分为:健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域。其中的艺术领域包含了:美术活动和音乐活动两块内容。其中,音乐领域便可划分为:歌唱活动、欣赏活动、集体舞活动、打击乐活动、韵律活动。现如今,如何更好的帮助幼儿进行歌唱活动、韵律活动的学习?经过不断的探索、反思、研究,总结,我们感受到利用游戏的方式向幼儿展示活动。通过制作不同的课件,让活动内容动起来,不仅能有效的帮助幼儿理解歌词大意,记住歌曲旋律,进行韵律活动。同时,还能很好的促进幼儿活动的积极性,幼儿不会出现"厌倦"的状态。因此,游戏参与教学活动已经成为幼儿生活和学习的一种重要途径。《纲要》中指出,幼儿在幼儿园的一日活动,应以游戏的方式进行。作为教师和家长的我们,应充分的接受和理解幼儿的这种行为方式。我们通常认为,让幼儿"玩",他们才有游戏的感觉。通过多次的观察发现,幼儿在利用游戏进行学习活动时,也有游戏的快感在其中。换言之,幼儿更愿意教师利用游戏对其进行集体教育。     

让幼儿拥有一双创造美的手——在泥塑活动中提升幼儿艺术审美能力的指导策略

《纲要》中艺术教育目标明确指出:"让幼儿能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美,喜欢参加艺术活动,并能大胆表现自己的情感和体验。"泥塑作品是幼儿审美的一个重要内容来源,为尽可能的创设和提供适宜的环境与材料支持幼儿塑造;让幼儿用视觉器官为主的多种感官感知与体验泥塑艺术的独特魅力;采用丰富多样的材料和方式丰富幼儿的创作需要。     

浅谈“分区体育活动”中幼儿能力的提升研究

张家港市白鹿幼儿园以"健康"为特色,户外分区的体育锻炼是如何更好地发展幼儿身体各方面的能力,专门开设的分区活动,幼儿们可以在其间借助各种户外材料,开展趣味十足的户外体锻游戏活动。以我执教的大班拓展区为例,如何从游戏环境、游戏材料、游戏玩法和幼儿兴趣入手,提高大班幼儿在户外分区活动中自主性能里的提升。而幼儿活动中的自主性是指幼儿在适应并足够大的空间场地上,能根据教师提出的任务并伴随着自己的兴趣和经验,能自主运用各种活动材料促进自身各种身体技能健康发展的行为。     

幼儿园主题教学中创意美术活动的开展

幼儿艺术创想活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能,而是把重点落在"创意"二字上,在主题教学中生成创意美术活动,更实现了教育内容的多元化、教育对象的主体化、教育途径开放化、教育资源社区化。幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。     

斑斓的泥土——在绘本艺术主题活动中发展幼儿的艺术表现能力

优秀的绘本中蕴含着丰富的资源,不仅仅是语言资源,更多的是艺术资源。本文以绘本艺术主题《泥土好可爱》为例,从绘本主题艺术活动中发展幼儿的艺术观察能力、在绘本主题艺术活动中发展幼儿的艺术表现能力、在绘本主题艺术活动中发展幼儿的艺术创造能力三个方面进行分析,阐述幼儿的艺术表现能力。     

幼儿园美术教育活动中存在的问题与策略分析

艺术活动是幼儿精神生命活动的表现,是幼儿感性地把握世界的一种方式,是表达对世界的认识的另一种"语言"。幼儿园美术教育活动作为艺术教育重要组成部分,在幼儿全面发展和素质教育中起着重要的作用。根据研究需要,笔者随机抽取一所公立幼儿园和一所私立幼儿园作为研究样本,对它们幼儿园美术教育活动进行调查分析,结果发现在教师观念、教育目标的设置、教育内容的选择、教育方法的选用以及教师评价等几个方面都存在相应的问题。     

幼儿“延伸画”活动的指导策略

"延伸画"活动有利于培养幼儿的想象和创新思维,教师应根据幼儿的年龄特点和能力差异,采用设疑引导、观察引导、游戏引导等不同方式,为不同年龄段的幼儿创造适合的艺术活动方式,才能取得良好的活动效果。     

浅谈如何在美术活动中培养创新意识

儿童美术是幼儿本真的生命活动。幼儿在绘画活动中锻炼了手脑协调能力和操作能力,在获得绘画技能的同时,陶冶了艺术情操。伟大的教育家陶行知先生曾说过:"教育不能创造什么,但它能启发幼儿的创造力以从事于创造工作。"     

三“深”三“式” 巧手出“新”——泥塑学习活动促进幼儿发展的实践研究

从泥塑学习活动出发,进行观察和比较,了解幼儿在泥塑活动中的发展,立足幼儿游戏生活,凸显幼儿本位,为幼儿提供丰富的活动材料,采取适宜的指导策略,使幼儿通过泥塑学习活动发展幼儿的艺术感受力、表现力和创造力。     

源于自然 发于心灵——谈“幼儿创意美术活动”教学策略

黑格尔曾说过:"最杰出的艺术本身就是想象。"因此,充分发挥幼儿的想象力,培养幼儿的思维能力,提高其艺术修养,是我们开展幼儿美术活动的重要目标。