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为了探索新的运动生理学的教学方法,促进教学改革。本文运用文献资料法、问卷调查法、实验研究法等方法对同伴助学模式教学法在运动生理学教学中进行研究和分析评价。研究结果表明:"同伴助学"模式使得学生学习运动生理学的兴趣度得到提高,促进学生对运动生理学知识的学习和掌握,在及格率、平均分上,实验班均高于对照班。说明同伴助学模式在运动生理学教学中具有可行性。 相似文献
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罗杰斯认为:同伴教学是促进学习的一种方式,而且它对双方学生都是有好处的。这里的同伴互助,不仅体现在平时优生对差生的指导,更应关注在整个教与学过程中的生生互动。心理学研究表明,同伴之间的交往对学生无论是智力还是个性的发展都有举足轻重的作用。老师运用同伴互助的力量激发学生的学习兴趣,使科学课堂变得不再是老师的"一人堂",而是学生们的"众人堂"。相信只有这样,孩子才会更加喜爱科学课。 相似文献
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培养和提高学生的实际听说能力,是高职高专商务英语教学的一个重要目标。以"做中学"模式为理念的任务教学法强调以学生为主体,旨在激发学生的自主学习意识,在"实践"和"互动"中达到教学效果。本文结合教学实践,对任务教学法如何在听说教学中运用及其意义作了探析。 相似文献
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在新课程的标准下,互动教学法在高中语文教学过程中非常适用。互动式教学法是一种新型的教学理念,它强调的是学生的主动参与性,通过挖掘不同学生的潜力,课堂上进行互动交流,最终实现学习效率的最大化。互动教学法作为新兴的教学模式应用到了高中的课堂教学过程中,能够转变枯燥单一的教学模式,进而提升教学的质量。本文主要探讨了互动式教学法在高中语文教学中的有效应用,以期能够进一步提高高中语文教学的效率。 相似文献
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"互助互动"的学习,是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式,可以增进同学之间的信息交流,培养学生之间的团结合作,互相帮助的精神,促进学生自主学习的积极性,通过互助互动,由学生进行演示尝试,解决问题。 相似文献
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《科学中国人》2016,(30)
参与式教学是新课改以来比较推崇的教学方法,它的特色是将传统课堂"教是教""学是学"的模式变为"教"与"学"的统一,在课堂教学中注重师生互动,让教师由知识的传授者变为课堂的参与者和促进学生学习的组织者、引导者,让学生充分参与到教学活动中来,发挥主观能动性,创造性地解决学习中的问题,在掌握知识的同时提升意志、情感等多方面的能力。参与式教学的优点不言而喻,适用性也比较广泛。而长期以来,高中政治由于教学内容相对单调乏味,比较难于吸引学生的注意力和学习兴趣,所以在政治课堂上尝试多运用参与式教学法,必然能够更好地激发学生学习政治知识的热情,提升政治学习效果。本文结合在实际教学过程中应用参与式教学法的教学经验,对于参与式教学的实效性进行了探讨。 相似文献
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所谓"未来课堂",就是学生课前利用教师制作的数字材料(音视频、电子教材等)自主学习课程,然后在课堂上参与与同伴和教师的互动活动(释疑、解惑、探究等)并完成练习的一种教学形态。"未来课堂"将传统教学中"课堂讲课+课后练习"的教学程序翻转为"课前自学+课堂练习"的形式,这一教学程序的调整对提高学生的写作能力非常有效,把最难的"写"放在当堂完成,师生之间、生生之间、师生与各种信息之间及时沟通交流,拓展了课堂容量、提高了互动交流、促进了课堂生成,事半功倍,让学生的写作不再困难。 相似文献
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"任务驱动"教学法使学生在设计典型的"教学任务"驱动下自主学习教学活动,引导学生由易到难、循序渐进地完成一系列的"教学和学习任务"。通过任务驱动激发学生的学习积极性、主动性、创造性;从而提高教学效果,促进素质教育下的学生学习能力、动手能力的发展。本文介绍了任务驱动教学法在教学中的实践体会。 相似文献
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案例教学法在新教师培训或者各种级别的师资培养的学习中经常出现,但在中等职业教育中很少见到类似教学方法。在中等职业学校中注重动手技能,提倡"三以一化",一般认为使用案例教学法难以进行技能训练,其实不然,对中职学生的技能教育,只要能设计好案例,选好目标,组织好实施过程,切中学生学习的兴趣所在,也同样能在教学中收到很好的教学效果,发挥职业教育的长处,巩固学生技能教育成果。本文结合中等职业教育教学实际,对案例教学法在《计算机网络安全与管理》课程教学中的运用进行了针对性的研究和分析,并进一步探讨了案例教学的具体操作方法。 相似文献
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保险学课程基础知识专业性较强,传统讲授方法易造成课堂气氛沉闷,学生学习积极性不高,而互动式教学方法在提高学生学习主动性方面效果较好,本研究结合亲身教学实践,将实物展示、基于“设疑教学法”的小组讨论、案例分析背景下的角色扮演和辩论式案例教学等互动教学方法在保险学课程中的应用进行介绍,为促进课堂师生互动和生生互动、活跃保险学课堂氛围和提高学生学习兴趣、主动学习能力提供参考。 相似文献
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探讨在对教材和学生分析的基础上,对颞下颌关节脱位从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学效果6个方面进行说课设计。同时对教学手段加以创新,采用病例教学法、直观教学法、互动教学法引导学生自主学习、互助合作、乐于探究,从而提高课堂教学效率和教学质量。 相似文献
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《科技风》2020,(16)
目的:本文旨在分析同伴教育在基础护理学操作技能教学中的应用价值。方法:本文选择2018年4月至2019年5月我校护理专业50名学生作为研究对象,按照随机分配的方式,将学生分为两组,即对照组与实验组。对照组采用常规教学方式,实验组则运用同伴教学法。基础护理教学完毕后,对比两组学生考核成绩。结果:实验组学生护理学操作技能教学结束后,学生技能操作、知识考核、沟通交流以及综合素质评分分别为(95.2±1.5)分、(96.9±2.8)分、(95.4±1.7)分以及(95.2±0.5)分,均较对照组更高,组间差异显著(P0.05)。结论:教师在基础护理学实践教学期间采用同伴教学方式,能够激发学生学习热情,提高学生学习效率,强化学生个人综合能力。 相似文献