小学生科学素养培养漫谈

本文从科学书刊阅读、科学实践能力培养、科学兴趣的启发等方面进行详细分析和阐述了培养小学生科学素养的方法及途经。首先认为科学书刊阅读、分析是学生了解和认知事物的最佳途径;其次,科学实验是培养小学生实践能力的关键;第三,对于如何培养学生科学学习兴趣,增强科学教学活力提出了自己的见解;第四,科学竞赛是进行科学教学成果展示的优秀平台。     

浅谈提高小学生科学素养的策略

科学是现代社会的重要组成部分,生活水平的提高离不开科学技术的发展,它和每个人都是不能分离的。一个国家综合国力的高低和国民的科学素养水平有着密切的联系,我们的时代要进步、科技要发展、国家要富强,都需要从加强培养小学生的科学素养做起。科学素养的形成不是一蹴而就的,而是需要生活和学习中的累积。本文针对现在小学科学教学的现状,提出了一系列提高小学生科学素养水平的策略。     

因地制宜,培养小学生的科学素养

根据我们农村小学的特点,通过营造科学环境,优化资源整合,校本课程建设,举行各种科学实践活动,努力提高学生的科学素养,培养适应时代发展要求的人才。     

提升小学生科学素养的若干策略

培养小学生的科学素养是义务教育阶段下全面实施素质教育的要求。在小学科学教学中,提升学生科学素养对培养学生学科学、用科学的意识有着潜移默化的作用。文章围绕四个方面进行阐述,旨在提升学生科学素养的同时,引领学生走进科学殿堂。     

小学生的科学探究能力重在培养

探究是科学学习的核心,它既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动,是学生学习科学,同时也是提高学生探究能力的主要途径。这一理念已被广大科学教师所理解、运用,并有效地指导着教师的科学课堂教学,对提高学生的探究能力有着重大意义,在小学科学课教学中,如何培养学生的探究能力,以下是笔者通过几年的教学探索得出的一些粗浅的做法。     

试论如何提高农村小学生的科学素养

现阶段国内的农村小学教育存在一定的问题,没有做到新课标的全面发展规划,农村小学教师更加喜欢知识的硬性灌输,对于应试教育更是有侧重点,给孩子们灌输主科更为重要的思想,严重影响孩子的全面发展,导致农村小学生科学素养欠缺。下面作者就某农村小学培育实例进行分析,阐述如何改革教学方案,从而提升学生的科学素养。     

培养学生科学素养的探究

科学素养已经成为现代人基本素质中重要组成部分,教育要从娃娃抓起,因此在初中阶段如何培养和提升学生的科学素养是化学教学的重点。     

青少年科学素养的形成机理研究

研究青少年科学素养的形成机理对这一特定人群具有重要意义。影响青少年科学素养的主要因素可归纳为群体因素、个体因素、环境因素、教育与学习科学途径等四个方面。路径分析可以同时考查多组变量之间的关系,且对同侧变量之间的关系(尤其是中介关系)有清晰的概括。以此为依据,本文结合对北京市中小学生科学素养测评结果,采用路径分析方法,绘制了预测形成青少年科学素养的路径图。     

开展课外科普阅读提升小学生科学素养

在完成小学科学教学大纲规定的教学任务的基础上,适当组织小学生开展课外科普阅读活动,对拓展小学生的科学知识、掌握一定科学技术、培养坚定的科学精神,从整体上提高他们的科学素养都具有非常重要的促进作用.阅读一些医学卫生知识,对小学生养成良好的卫生习惯,增强预防疾病意识,保护身体健康是有好处的.阅读一些心理科学方面的入门知识,...     

在科学实践中提高小学生科学素养策略

发展是硬道理,新时代新发展依然需要依靠科技创新这个第一生产力.科技创新发展是改革开放的总动力,也是国家崛起民族复兴的重要动力支撑.但是,要想抓住"科技创新发展"的这个"牛鼻子",要从全局发展科教兴国的战略高度重视人才培养,从小学培养创新科技人才,从早从基层筑牢科技发展与创新的人才库.《义务教育小学科学课程标准》要求全面...     

家校合作提升小学生科学素养的实践研究

针对当前小学科学教育的困境,确立以"家校合作"来培养小学生科学素养的研究方向。通过实践调查长沙县6所小学家校合作培养小学生科学素养的现状,从社会、学校、教师和家长四方面出发,找出了影响小学生科学素养培养的主要因素。针对家校合作中存在的问题,提出了切实可行的家校合作提升小学生科学素养的方法与策略。     

关于提高西藏小学生科学素养的几点思考

科学素养水平的高低直接关系到一个国家的综合国力,学生是一个国家潜在的人力资源,科学素养,应该从小培养。《科学(3-6年级)课程标准》(实验稿)中明确指出:"本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身学习和生活打好基础。"我区是教育落后省份,从诸多方面来看,科学素养都处于全国的落后行列。在此情况下,我们必须针对存在的问题采取相应的对策与措施。     

立足科学探究提高科学素养的探索

科学探究以问题为中心、强调学生主动参与、注重学生间的合作与交流,这些特征决定了科学探究对提高学生的科学素养具有重要的价值.     

立足科学探究 提高科学素养的探索

科学探究以问题为中心、强调学生主动参与、注重学生间的合作与交流，这些特征决定了科学探究对提高学生的科学素养具有重要的价值。     

立足科学探究 提高科学素养的探索

科学探究以问题为中心、强调学生主动参与、注重学生间的合作与交流,这些特征决定了科学探究对提高学生的科学素养具有重要的价值。     

学会观察与分析是培养学生科学素养与实践探究能力的基础

观察与分析是人们认识世界的基本途径,也是小学生初步认识自然事物、进行科学启蒙教育的重要途径:对于小学科学课来说,有目的地让学生去观察事物,了解观察内容,掌握观察方法,并充分发挥学生的主体作用,才能有效地提高学生的观察与分析能力,提高学生的科学素养。     

综合实践活动中有效培养小学生探究能力的策略

有效培养小学生探究能力要利用素材,激发兴趣。想尽办法,注重参与深度。注重小学生的主观意识,培养探究深度。     

让“问题教学”成为培养小学生科学素养的沃土

一个人的科学素养应包括科学的态度和方法,独立思考与探索的精神,科学的思维与行为习惯,与周围人群交流合作的方式和能力,以及情感态度与价值观。     

生物实验学习中形成良好探究能力的探讨

素质教育在我国实践多年,素质教育提倡的就是以学生为主体,激发我们学生主动探究学习的能力,并开发学生智力潜能。怎样才能激发学生成为学习的主体,积极主动地去学习探究知识,又充分发挥潜能呢?多年实践证明,在学习过程中,我们学生只有遇到自己感兴趣的知识点、实验现象及生活常识时,才表现的主动去思索、探究。所谓的实验学习法,就是以培养学生探究能力来提高各自的学习主动性、学习积极性,提高参与课堂教学积极性为宗旨的一种教学策略。在高中生物学习的过程中,根据新课改的要求,教师要深入挖掘教材中重点难点兴趣点,激发学生在生物实验课堂大胆提问探究,变被动听课为积极思考,使我们学生在愉悦的、主动自觉地状态下,怀着对知识的向往和极大兴趣,去探索高中生物学习的有效方法并获得知识的营养。所以说,善于提问探究是通往生物学科知识的桥梁,提问探究是掌握化学学科有效学习方法的关键,只有我们学生对化学知识有探究兴趣了,才是提高学习成绩的有效办法。     

小学生说谎心理的探究

本文主要从小学生说谎的内在根源和小学生说谎的外在原因的两方面而加以分析,采取各种有针对性的方法及措施,及时帮助小学生克服和纠正说谎的坏习惯,培养小学生诚实的良好品质。