“互联网+”教育环境下的小学英语核心素养提升——以一节信息技术整合课为例

"互联网+"教育已然成为教育教学的日常,其对教育的影响毋庸置疑。但是,如何才能将"互联网+"教育合理运用于小学英语课堂教学实践?本文以一节信息技术整合课为例,尝试构建"互联网+"教育环境下的小学英语教学模式,以期提升学生的英语核心素养,切实提升课堂教学效率。主要采取以下三种方法达到预期目的:(1)"云"活动助力核心素养的有效提升;(2)"云"课堂增强个性化学习和自主学习强度;(3)"云"评价提升课堂的参与率。     

借"云"之力,"云"上悦读——高校师生共读模式

近年来,随着新媒体的迅速发展,高等课堂教育也与时俱进地用上了如"QQ直播""蓝墨云""雨课堂"等多元化的"云"平台,尤其在受到疫情影响时,"云教学"似乎更成为了教育教学的大趋势.然而,此时的高校学生工作却陷入了前所未有的困难局面,仅靠线上沟通是难以进行日常教育管理的.学生无法按期返校,活动无法正常开展,思政教育也只能放在线上进行.作为学生工作者的我们并不能就此退缩,而是要及时转变工作思路,因势利导,充分借助"云"力量实现"云"思政,拓宽覆盖面,将困境扭转为适应社会发展的新局面.     

基于云课堂的小学科学教学优势探讨--以四年级科学《显微镜的使用》教学为例

“云课堂”是近年来教育信息化发展的新事物,越来越受到教育工作者和学生的青睐。云教学平台不但为我们提供了大量生动的教学素材,更因为其便利的交互性极大地调动了学生学习的主动性和积极性。本文以《显微镜的使用》教学为例,将小学科学教学与云课堂的教学模式相结合,探讨与传统课堂相比云课堂环境下小学科学教学的优势所在。     

云计算影响下的网络教育发展

网络教育作为远程教育实现的一种形式,改变了长久以来的学习模式,随后云计算又改变了网络教育的发展进程,以CC视频"视频云服务教育行业解决方案"为代表,国内视频运营平台和技术提供商盯上了网络教育云服务。互联网打破了教育"校园围墙"的时间、地域限制,这为网络教育行业的蓬勃发展提供了无限的空间。     

互联网+民航特色云教学体系平台设计

在当下的互联网时代,云资源的开放正在以前所未有的速度改进和影响着云教学平台建设,其对于民航院校来说尤为重要。本文以"互联网+"这种新的经济形态为依托,利用互联网成为公众服务的重要手段为基础,丰富"互联网+教育"应用的多元化。本文针对传统民航教学方法及教学中存在的问题与不足,提出要充分发挥互联网的优势来提升教学平台的资源共享的观点,通过民航云教学平台的建设,将实现开放、平等、互动等网络特性运用在传统教育当中,最终在教学机房、个人电脑、移动终端上实行教学培训考试。通过云教学平台建设,实现在课堂上调动学生的主观能动性,丰富了师生之间交流互动的手段,达到了学习者之间时时交流分享的目的。着重培养学生的创新精神和实践能力,调动了学生的积极性,促进了学生自主学习能力的培养与提高。其成果在民航院校教学领域具有深远的推广意义,适合为其他民航院校所借鉴。     

“云课堂”背景下计算机课程的探索

近年来,云计算在我国教育行业的应用很普遍,从国家、省市、学校等各个层面都在开展着教育云计算的实践。我校于2014年开始在计算机机房进行了"云课堂"教室的建设,本人经过在"云课堂"教室一年多的摸索、尝试,初步探索了计算机课程的实施。     

变教为学:高中生物课堂教学的优化

正"变教为学"的想法起源于"少教多学"理念,符合新课改中的以学生为中心、发挥学生学习主体性的教育观点。在变"教"为"学"的教学模式下,需要构建教师少教、学生多学的课堂,通过教师的引导与启发,实现高中生在生物课堂中积极学、深度学、独立学、学会学,把课堂的学习权还给学生,教师把握住课堂发展的主要方向,以"学室"的构建实现课堂教学质量的有效提升。     

“互联网+”教育环境下的小学英语核心素养提升——以一节信息技术整合课为例

“互联网+”教育已然成为教育教学的日常,其对教育的影响毋庸置疑。但是,如何才能将“互联网+”教育合理运用于小学英语课堂教学实践?本文以一节信息技术整合课为例,尝试构建“互联网+”教育环境下的小学英语教学模式,以期提升学生的英语核心素养,切实提升课堂教学效率。主要采取以下三种方法达到预期目的:(1)“云”活动助力核心素养的有效提升;(2)“云”课堂增强个性化学习和自主学习强度;(3)“云”评价提升课堂的参与率。     

高中数学“翻转课堂”的“翻转”分析

课堂上教师传授知识,学生理解和汲取知识;课后学生根据作业来吸收、领悟知识是传统教学方法的重要组成因素,所谓"课前温习,课上学习,课后复习"乃传统教育的固有模式,尤其是数学课堂,枯燥无聊的数学公式和习题不利于学生学习兴趣的提高。"翻转课堂"的出现打破了这种教育僵局,实现了课后学习,课上答疑的高效学习课堂的形成,对于高中低年级学生的自主性和探究性都有极大帮助。     

中学课堂教学中高效合作学习小组构建与运行的探索

课堂是教育教学的主渠道,教学变革是教育教学的主旋律。在新一轮课堂变革中我们应坚定"以学生为中心"的教学理念,构建高效的师生、生生"导学合作学习"的课堂模式,向"自主学习、互助探究、高效愉悦"的课堂目标而努力。学习小组是班级的基本组成单位,学习小组是"531"高效课堂的有效载体,在     

“以学习者为中心”理念下的高职教育课堂教学设计探究

"以学习者为中心"是当前高职教育人才培养改革的一个重要视角和切入点。高职教育以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,进一步优化课堂设计,做到准确把握定位,实现课堂设计的操作性;熟悉教学对象,增强课堂设计的针对性;把握设计重点,突出课堂设计的实效性,不断培养学生的学习力,提高教学质量。     

基于职教云的过程性补考模式

为了在假期能给补考的学生提供受控状态下的知识技能持续提高,基于信息化的职教云课堂,为挂科学生过程性学习考核提供了技术支撑,由不受约束的自由模式转换为云数据过程监控、学习过程自动生成考核数据。结果表明基于云课堂的过程性补考模式,有效地调动了学生自主学习动力和自律能力的提高,通过这种假期过程性激励机制的学习,学生挂科补考一次通过率显著提高,促进了教学的良性循环,减轻了学生盲目学习的压力,为学生健康成长注入了新途径,为取消"清考"制度落地奠定了基础。     

基于云课堂的3D打印专业混合式教学模式设计

由于教育信息化的发展,信息化手段与教育相结合的混合式教学模式推动着职业教育教学模式改革。本文通过分析职业教育中3D打印专业的教学现状,一方面,结合传统课堂教学和网络教学的优势,另一方面,结合学校和企业的双向培养优势,对基于云课堂的3D打印专业混合式教学模式进行设计,有效地融合课堂、创客空间和企业为一体的教学平台,云课堂贯穿其中,有利于学生更好地学习理论知识和掌握操作技能,及时反馈学习情况,丰富学生学习资源。     

生态的课堂 有效的学习

教育生态学应用到幼儿园集体教学活动中,由学习主体、学习环境、学习内容诸因子共同组成了幼儿园课堂教育生态系统。对于学习主体而言,他们生态位的不同决定了需要用差异化教育对待不同发展的幼儿;要提高幼儿园课堂教学的实效性,就必须对教师个性、教学智慧等诸多变量和因子进行分析,改善和消除限制因子;要主动建构一个既基于教材,又开放活泼、灵活多样的学习体系,以实现"以人为本"的教育目标。     

浅谈培养学生的自主学习和创新能力

随着新一轮课程改革的逐步深入,如何实现课堂教育素质化,如何强化学生主体意识,促使学生能"主动学习"、"学会学习"变得十分重要.     

利用“翻转课堂”让学困生的课堂充满阳光

在英语教学中尝试使用翻转课堂形式,是教育课程改革的重大突破。这是构建"先学后教,以学定教"的教学模式的改革,有利于培养学困生的学习能力,提高学困生的可持续发展能力,提高学困生的学习效率,在根本上实现学困生转化。     

智慧课堂在市场营销专业教学中的实践运用

信息技术的发展给教育教学带来天翻地覆的变化,其中智慧课堂可以为教育教学带来创新性的改变。智慧课堂是在建构主义学习理论的基础上,以互联网思维和大数据、云技术等新一代信息技术打造的智能化课堂。本文以市场营销专业教学为例,探讨智慧课堂教学模式,围绕课前准备、课堂教学、课后复习三个阶段的智慧教学,分析智慧课堂对市场营销专业学生的促进作用,通过信息技术的整合,达到因材施教的目的。     

互联网+形势下高职教育翻转课堂教学模式研究——以《网络营销实务》课程为例

互联网+形势下,传统教学模式已无法满足现代高职教育的要求。为激发学生学习兴趣,实现以"学生为主体,教师为主导"的教学理念,越来越多的教师开始尝试将翻转课堂教学模式引入到高职教育中。本文以《网络营销实务》课程为例,利用现代化技术,结合翻转课堂结构模型,以任务为驱动,从课前、课中和课后三个阶段设计适合《网络营销实务》课程的翻转课堂教学流程,并分析研究翻转课堂在实施过程中应注意的问题,实现利用翻转课堂提高高职学生实践操作能力的目标。     

“翻转课堂”在成人高等教育数学课程中的应用探讨

"翻转课堂"学习模式是在多媒体教学环境下产生的,是一种集合了创新教育与传统教育优势的新型教学模式。在成人高等数学教育中应用"翻转课堂"模式,可以让学生打破时间和空间的限制,利用教师发布的视频资源完成学习任务。本文主要通过分析翻转课堂理论,探讨"翻转课堂"在成人高等教育数学课程中的应用措施,旨在为我国成人高等数学教育提供参考。     

应用云服务的高中信息技术课程教学的实践与探究

信息技术逐渐走入人们的生活,给人们带来了巨大便捷,随着信息技术产业的蓬勃发展,一种新兴的互联网服务"云服务",以其节约成本,容易拓展,使用便利等巨大优势,越来越受到人们的青睐。云服务是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式,通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。作为新时代的产物,它比以往传统的信息技术更加有趣,并且便捷,能够帮助人们实现资源共享。传统的信息技术课程枯燥乏味,只局限于老师教,同学听,同学们完全没有主动性。并且受高考压力的影响,信息技术课程作为非高考类科目,更是引不起同学们的重视。在信息技术的学习中融入云服务能够培养学生学习兴趣,提升学习效率,加强交流,总结经验,资源共享,依靠云服务强有力的优势,实现云计算,云存储,云搜索,云查杀,云终端等等。那么云服务在高中信息技术课程教学中是如何被应用的,它给课堂学习带来了哪些好处呢,我们来做简单的实践与探究。