职业教育利益相关者研究与分析

职业教育利益相关者是指影响职业教育发展或受职业教育发展影响的团体或个人,包括直接利益相关者、间接利益相关者和准利益相关者。职业教育的利益相关者组织体系非常繁复,体系中各主体利益上的诉求存在较大的差异。职业院校应当围绕本身的发展目标,处理好与各利益相关者的关系,高效率高效果地实现职业教育的目标。     

利益相关者视角下的工程高校选择

随着高考的来临,诸多考生即将面临择校困难。通过利益相关者视角下的工程高校分析,有助于从整体了解高考背后的利益诉求,还原其本来面目。     

利益相关者理论视野下的“择校”问题分析

利益相关者理论视野下的“择校”是家长、学校和政府等各利益相关者利益博弈的结果，学生及其家长对教育利益落差的追求直接导致“择校”产生，学校对自身经济利益的追求直接助长“择校”之风，地方政府对自身利益的追求纵容了“择校”行为的存在，国家政府对教育利益分配的不均是“择校”产生的根本原因。解决当前择校问题，一方面需要加强法律规范，高度警惕各种变相重点校，严禁人为地制造和拉大学校差距；另一方面需要采取有效补偿措施，大力改造和扶助薄弱学校，缩小学校之间的差距。     

利益相关者、企业社会责任与企业可持续发展

基于利益相关者理论,界定了企业社会责任的内涵与边界,分析了利益相关者、企业社会责任与企业可持续发展的关系,指出在企业社会责任视角下实现企业可持续发展的路径。     

高等工程教育课程改革研究——基于工程教育利益相关者的访谈

高等工程教育课程回应社会诉求是提高工程师培养质量的重要保障。社会对工程教育课程改革的诉求是通过利益相关者代言的。本研究对20位中外工程教育利益相关者进行访谈调查。研究结果解释了利益相关者对课程的评价与期望,揭示了社会对工程教育课程改革的诉求点。从工程观、人才观和课程观三个层面讨论研究结果,并针对我国正在实施的"卓越工程师教育培养计划"的课程改革,提出更新课程理念、重建课程目标和优化课程结构的对策建议。     

职业教育利益相关者:利益诉求及其管理策略

职业教育作为我国教育系统的四大类型之一,其利益相关者之间的关系成为其吸引力提升的突出因素。不同利益相关者的利益诉求不同,其价值预期、利益偏好和行为方式直接影响职业教育可持续发展。基于利益相关者的利益诉求分析,重点提出对职业教师利益相关者进行有效的信息管理、人力资源管理、供应链管理和风险管理,以期推动我国职业教育的稳定与健康发展。     

高等教育供给:利益相关者互动、利益诉求与制度创新

高等教育供给存在的主要问题表现为机会供给数量不足、产品或服务供给质量不佳,无法满足高等教育需求.从利益相关者分析框架来看,高等教育与其利益相关者政府、高校、社会组织和个体之间具有多重利益诉求.利益诉求的矛盾与冲突提供了高等教育供给制度创新的动力:坚持利益均衡原则,搭建利益协调平台,探索政府“元治理”下的利益相关者共同治理,架构普及、开放、终身高等教育模式以维护个人“根本利益诉求”,还要加强制度环境建设,拓宽利益相关者利益诉求渠道.     

“专升本”的利益相关者分析

本文从高等教育利益相关者的视角,对"专升本"现象进行了深入剖析。与此同时,提出建立高等职业教育体系,是实现高等教育利益相关者各自利益相对最大化的必然选择,是实现高等教育利益相关者共同治理高等教育的有效制度安排。     

对“工学结合、校企合作”利益相关者的分析与对策研究

高职院校是为社会发展培养实用型人才的重要基地。工学结合、校企合作是高职教育人才培养模式的重要组成部分,也是实现人才培养目标的关键手段。工学结合、校企合作的利益相关者包括政府、企业、学校和学生等。如何协调好各方关系,实现利益最大化,是高职教育应该加强研究的一个重要课题。     

高等教育中的利益相关者分析

利益相关者分析能够提供一个有效的分析框架。通过它,我们可以重新理解大学制度的本质。高等教育应用利益相关者分析框架主要体现在利益相关者与大学管理,利益相关者与社会责任,利益相关者与建立合作伙伴关系以及利益相关者与相互作用大学四个方面。具体的利益相关者包括大学的高级行政管理人员、大学教授、大学出资者、学生和政府。     

企业社会责任实践、企业社会资本与利益相关者网络

企业社会责任实践有助于企业社会资本的增加。在回顾前人相关研究文献的基础上,重点从利益相关者网络角度出发,明确企业内外部社会责任实践和内外部社会资本的划分,并对两者之间的促进关系机理进行理论推演,从而为后续的实证研究提供理论基础,为促进企业履行社会责任提供内在激励。     

煤炭企业主要利益相关者界定研究

20世纪60年代,西方学者提出了一种与传统的"股东至上主义"不同的理论-利益相关者理论,利益相关者理论认为,企业不仅仅是股东的企业,企业其他所有的利益相关者都应该拥有企业的所有权,企业是利益相关者的企业。企业的利益相关者必须与企业的活动有关联,必须对该企业进行了专用性投资且承担了企业一定的经营风险。米切尔评分法对具体企业进行利益相关者的界定和分类是有效的。在整理调研数据的基础上,运用米切尔评分法确定煤炭企业的主要利益相关者包括股东、管理人员、员工、消费者、政府。     

利益相关者理论视野中的企业社会责任

利益相关者理论是在反思、批判传统企业理论基础上发展起来的,它强调企业不仅要对股东负责,还要承担对利益相关者的责任.利益相关者理论强化了企业承担社会责任的必要性,明确了企业社会责任的对象和范围,提供了衡量企业社会责任的有效方法,为企业社会责任管理提供了策略指导.     

职业教育系统解析:利益相关者的视角

运用利益相关者分析图对中国职业教育分析发现,中国职业教育的利益相关者主要包括政府部门、企业、学校管理者、教师、学生及其家庭、竞争对手、媒体、国际组织等主体。其中,国际组织和媒体属于低利益水平和有限权力的相关者;教师、学生和家庭的权力虽然有限,但其群体权力强大;同类院校会作为竞争对手对职业院校产生影响;政府部门、企业和职业学校管理者是职业教育的重要利益相关者。     

教育政策中的利益相关者及其博弈逻辑

教育政策本质是对教育利益的配置,政策过程就是各类利益相关者相互博弈的过程。基于相同利益组成的各类利益集团是教育政策利益相关者参与博弈的的基本形式。在教育政策制定、执行和评估的各个阶段,各类利益相关者都是以自身利益需求的满足为目标选择自己的博弈方式、方法和路径,从而呈现出复杂的利益博弈结构和关系。     

国家开放大学利益相关者与社会责任分析

以利益相关者理论为基础,从国家开放大学办学主体,支持合作者、教育客体等三维角度提出国家开放大学的应该积极回应包括国家开放大学全体教职员工、政府、高校、行业协会、企业以及广大求学者等群体的利益需求,承担一定的社会责任.     

研究生教育利益相关者需求测量与启示

自编研究生教育利益相关者需求测量量表,以广东省内4所代表性高校为例,利用该量表对研究生教育利益相关者开展大样本的问卷调查。结果表明利益相关者对研究生教育的基本条件、互动关系和发展成就均有较高的需求;不同性别、不同年龄、不同学历的利益相关者需求差异不显著;但不同类型的利益相关者对研究生教育互动关系需求方面存在显著差异。分析和解释这些结论,对了解和梳理利益相关者需求,促进研究生教育质量达到满意水平并实现研究生教育的持续发展有重要启示。     

大学战略:利益相关者的影响与管理

大学战略管理首先要解决的问题是进行利益相关者分析。根据利益相关者对大学战略的影响程度,可以将其分为外部利益相关者和内部利益相关者。外部利益相关者通过是否与大学合作、是否为其提供社会或政策支持从而改变大学的竞争环境、竞争优势和竞争标的来影响大学战略,内部利益相关者从大学战略的实施为各自价值最大化提供基础出发对大学战略进行影响。利益相关者通过政策法规、供求关系、参与学校决策三种形式影响大学战略管理过程。对利益相关者定位通常采用权力-动力矩阵和权力-利益矩阵法。根据利益相关者对大学战略的威胁和支持程度的高低,可以分别采取维持型、摇摆型、进攻型和防御性四种不同的管理策略来进行应对。     

利益相关者参与财政审计研究

随着经济全球化和民主政治的发展,财政审计的利益相关者越来越多元化,根据是否存在直接影响关系,划分为第一级传统的、直接的利益相关者和第二级新兴的、潜在的利益相关者。根据利益相关者理论分析,我国财政审计制度存在权力控制机制不健全和利益均衡机制不完善的问题。因此,必须以利益相关者的控制和利益为导向,深化财政审计制度改革,优化财政审计制度的控制权力,均衡利益相关者的利益,以实现财政审计制度的效用最大化。