浅谈作为高校辅导员如何加强班级管理

班级作为高校学生的基本组织单位,各种教学及管理工作都是通过班级这个平台去具体实施,加强高校班级管理是顺利完成各种教育教学安排和任务的重要保障。本文从建设学习型、管理型、实践型、文化型班级等方面探讨辅导员班级管理的方法和艺术,把班级打造成多元化的共同体。     

高中普通班学生学习动机激发的实践与思考

本文针对当前高中普通班学生学习动力普遍不足的现状,从社会、家庭、学校、学生自身等方面入手,分析了当前高中普通班学生缺乏学习动力的原因,并在实践的基础上,采取营造班级氛围、挖掘家庭教育资源、创设班级活动载体、组建学习共同体、引导职业规划、进行归因体验、实施评价激励等对策,激发学生的学习动机,有效提高学生学习的积极性和主动性。     

偏远山区合作互动的家校教育共同体构建策略

随着中国社会经济的发展,农村留守儿童和单亲儿童的数量急剧上增,笔者根据多年偏远山区中小学学校管理和班级管理经验,尝试性提出"家校教育共同体"的义务教育儿童培养模式,旨在提高国家义务教育阶段偏远山区不同儿童的素质和情感教育。文章对八里湾乡初级中学和八里湾乡中心小学512名学生进行摸底调查,逐点逐案例系统地提出"家校教育共同体"构建策略和详细方案,该策略对于提高我国偏远山区儿童义务教育具有一定的指导意义。     

中非卫生健康共同体：理论基础、实践路径与当代意义

中非卫生健康共同体是中非命运共同体的重要组成部分。中非卫生健康共同体的理论基础源自于习近平主席提出的真实亲诚、正确义利观、中非命运共同体等对非洲外交的理念。中非卫生健康共同体可以通过多边合作平台、双边合作协议和社会力量参与进行实践。中非卫生健康共同体的提出,有着鲜明的时代特征和重要的当代意义,有助于深化中非全面战略合作伙伴关系,打造中非命运共同体;促进全球公共卫生治理体系变革,共筑人类卫生健康共同体;推进新型国际关系的建设,带动人类命运共同体的构建。     

组织建设视角下的科学共同体

正科学共同体作为一个社会组织,组织建设是一个关乎其生存和发展的重大问题。科学共同体的组织建设包括组织结构、组织功能、组织设置、领导体制、工作机制、活动方式等。一、科学共同体的组织体系从组织建设的视角看,在我们国家目前的状况下,科学共同体是一个完整的组织体系。这个科学共同体的核心是全国学会;其上端是全国学会的联合会组织,中国科协;其下端是科协基层组织,科协基层组织内部设有各个学组。二、科学共同体的核心:全国学会作为社会组织的科学共同体,     

WEB2.0下的网络学习共同体

网络学习共同体是基于网络环境的学习共同体。第一部分大致介绍了何谓学习共同体和网络学习共同体;第二部分侧重于网络学习的优势阐述;第三部分则是关键部分,通过资料的阅读和自我的理解,归纳了WEB2.0的特征及WEB2.0在教学中的优势和面临的问题;在了解了WEB2.0和网络学习后,最后一部分阐述了个人眼中WEB2.0对于网络学习共同体构建的影响价值。     

浅谈高等教育下的班级文化建设

班级文化是指围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。班级文化的内容包括班级物质文化,班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化,对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力;制度文化是物质文化和精神文化的保障;良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。     

马克思共同体思想的演进脉络及新时代中国化表达

共同体作为马克思提出的重要政治哲学概念,其发展随着社会生产力和生产关系变化经历了自然形成的共同体、虚幻共同体和真正的共同体阶段。自然形成的共同体以生产力较为低下的原始部落社会、奴隶社会和封建社会为主;虚幻共同体以社会化大生产为特征的资本主义社会为典型,而真正的共同体在资本主义社会生产的基础上水平高度提升,人类得到自由而全面的发展。当今社会的发展,将共同体赋予了新的时代内涵,人类命运共同体是时代的最新确证,这一共同体的最新发展为世界未来发展走向提供了重要参考价值。     

班主任是“秤砣”

<正>著名词作家晓城在《清官谣》中这样写道:"天地之间有杆秤,那秤砣是老百姓,秤杆子挑江山,你就是定盘的星。"很多学生组成一个班级,很多班级组成一所学校;班级的每个学生都积极上进,热爱生活,懂得感恩,这就是一个优秀的班级;每个班级都优秀的学校,就是一所好学校。那么,班级怎么才能成为优秀的集体呢?这主要看班主任。所以,一个班级也有一杆秤,秤砣就是班主任。     

班级管理之“学生篇”

学校是由一个个班级组成的,反过来班级又是学校的重要组成部分,班级管理是学校日常工作的重要内容。要做好班级管理的工作需要从四个方面入手,即：营造班级民主和谐的管理氛围;注重班干部的选拔和培养;调动学生的参与性、积极性;做好家庭与学校的沟通、交流。     

面向社会稳定风险治理的社会情绪共同体研究

情绪具有表征社会稳定风险过程以及解释其动力机制的重要作用。在社会稳定风险情境下界定社会情绪,并提出社会情绪共同体的概念;通过对社会情绪共同体知识层面、心智模式层面、行动层面的分析,发现社会情绪共同体的有效实现路径;基于ICT技术,提出面向社会稳定风险治理的社会情绪共同体的"线上"实现形式,并分析其面向社会稳定风险治理的内涵。     

三十六计“放”为上

从繁忙琐碎的班级工作中学会巧干,做到班级事务有人干,人人有事干;班级管理巧借各种外力形成合力,实现班级管理的自主化。     

进行民主化班级管理的思考和成功实践

在和谐社会的大背景下,构建和谐校园、和谐班级是一项十分重要的工作。就如何加强高职院校班级民主化管理,积极构建和谐的班级,谈自己的一些看法:加强高职院校班级民主化管理,让学生在无声中接受熏陶;加强高职院校班级制度管理建设,让学生在规则中培养规范;加强高职院校班级文化建设,让学生健康成长。     

强化班级管理 享受育人之乐

学校工作的最基本单位是班级,班级是学生学习生活的最主要场所,班级管理的质量直接影响着学校的教育教学质量,而班级管理既包括学校领导对班级的管理和班主任对班级的管理,同时也包括学生自己的参与管理,多年来我们班级管理工作中既有品味了辛劳,也享受了快乐,并且还摸索出了行之有效地一些教育经验和方法:抓住教育时机;培养自身的亲和力;善于抓住闪光点等。     

关于"人企合一"的企业文化的思考

"人企合一"的哲学理念,是马克思的"共同体"人论在当代社会主义市场经济体制下的具体运用和发展,是建设和谐社会的必然要求。它体现了在社会主义市场经济体制下,作为企业"共同体"的每个个体充分发挥自己的个性特长从而体现自我的价值趋向;同时也体现了每个个体和整个企业"共同体"之间的相互构造的辩证关系。离开了每个个体的发展,企业"共同体"的发展也就无从谈起,这样的"共同体"也就会沦为抽象的、虚假的"共同体"。打造"人企合一"的哲学理念,其实质就是要建立一个和谐、真实的"企业共同体"。     

班主任工作初探

班级是学校进行教育教学工作的最基本单位。如何抓好班级工作是当现代教育教学的突出问题,班主任只有做好了以下几项工作才能管理好一个班级。一是班主任要有责任心;二是班主任要有得力的助手;三是要有严明的班级班规;四要抓好基本教育;五要抓好几项日常工作。     

创建“课堂小组互助式学习共同体”的探索与实践

学校从真正意义上来说应该是一个学习共同体,必须"有共同的愿景;能够彼此交流;人人平等;有规则纪律约束;相互关心照顾;气氛是快乐的",本文结合教学实践,分析了建立教学共同体的具体方法。     

“破窗效应”与普通高中班级建设

"班级无小事,件件育人;班级无小节,处处立则",普通高中班级建设要充分注意到"破窗"的消极暗示效应,通过勤管细抓,创设班级管理体系,并用爱把"破窗"重圆。     

三螺旋理论视域下“互联网+”农业科技服务共同体构建

依据三螺旋理论分析互联网+农业科技服务中政府、企业与社会合作资源共享、合作模式、合作过程等方面存在的问题;阐释互联网+农业科技服务共同体农村综合咨询服务、复合集成技术服务、针对性精准化服务等价值追求;构建基于需求导向的服务共同体、多元协作利益共同体和地方特色发展共同体;在强调政府、企业与社会三方主体螺旋发展的同时,推动互联网+农业科技服务更好地服务新时代"三农"发展和乡村振兴。     

提高大学生班级建设质量研究

对于大学生来说,所在班级是他们进行学习的主要场所,也是促进学生身心全面发展的组织载体;对于学校整体来说,班级是开展教学活动的重要地点。本文笔者通过讨论大学班级建设的重要意义,并结合新时期背景下班级建设的实际情况和影响班级建设的主要因素,研究如何更好更快地提高大学生班级建设质量。