浅谈中学语文教学

语文是一门人文胜很强的学科,语文更多的时候讲究的是一种模糊的朦胧的意境,语文的教学形式要具有美感,在教学过程中,应该注重培养中学生的创造性思维,选用的教材要与情感相结合,要强化学生的阅读能力以及要通过一些信息化手段进行教学。我们要面对我们的语文教育现实,改变我们的语文教育现状,搞好我们的语文教育,把我们的学生培养成社会主义的新型建设者。     

亟需改变的传统语文作业观

教学过程基本环节之一的作业,是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径,而我们对语文作业的认识还存在许多误区,要以学生发展为本,研究和改革初中语文作业设计,而要实现语文作业设计质的转变,笔者认为首先得对教师、学生和家长作业观的误区进行转变。     

小学低年级数学课后作业生活化的研究

数学作业是小学数学教学环节中的重要组成部分。小学数学教师要想培养并提升学生的数学素养,就必须充分意识到作业设计的重要性。自“双减”政策推行以来,非书面作业就成了低年级学生作业的主要类型,而生活化作业便是非书面作业的主要形式。以作业生活化的创设来引领小学低年级数学作业设计的有效研究很有必要。     

高中语文作业观念新探

布置课后作业是语文教学环节之一,长期以来,语文作业的低效反馈是制约学生发展的因素之一,因此,合理安排作业布置、有效实施作业操控是一条提高学生语文素养的途径。本文从新课程理念出发,试图突破传统语文作业的内容和形式,重新塑造新的高中语文作业观念,使学生在作业中获得乐趣、提高能力、发展自己。     

实践性作业——让学生乐学语文

作业具有消化和巩固课堂所学知识、检验教与学效果的功能。教师设计作业时,既要顾及作业的一般作用与功能,更要注重学生主体作用的发挥,让作业从"写"的单一形式中走出来,使作业富有趣味性,具有吸引力,使学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平得到提高。教师通过设计多元化的实践性作业,让学生在实践体验活动中感受语文学习的快乐,从而激发学生学习语文的兴趣。     

高中语文作业观念新探

布置课后作业是语文教学环节之一,长期以来,语文作业的低效反馈是制约学生发展的因素之一,因此,合理安排作业布置、有效实施作业操控是一条提高学生语文素养的途径。本文从新课程理念出发,试图突破传统语文作业的内容和形式,重新塑造新的高中语文作业观念,使学生在作业中获得乐趣、提高能力、发展自己。     

让课堂作业与语文教学和谐共舞

语文课堂作业"课外化"是当前小学语文教学中存在的一个不良倾向。唯有改变这种现状,才是减轻学生负担,提高语文教学效果的关键。事实上,作业练习应该是教学内容的一部分,是教学实施的一种形式,是教学的有效巩固、高妙引领和强劲支持。本文通过对小学语文作业的分析,对在课堂教学中如何让"作业"和"教学"和谐共舞进行有益的探索,提出作业呈现时机要与教学过程相融合的观点。     

让小学语文作业设计呈现更高成效

作业设计能力是小学语文教师必须要具备的专业教学能力。本文提出的小学语文有效设计策略具体包括如下几种:选择型作业、实践型作业、绘画型作业、创作型作业等。希望文章的写作可以进一步丰富相关的理论与实践研究,不断丰富小学语文作业的设计形式。     

小学高年级作文教学四法

作文教学是小学语文教学中的难点。在指导高年级学生作文过程中,教师引导学生立足生活、求新求真,要精评略改多讲评、注重情境与激励,这样就能切实提高小学语文高年级作文教学的实效性。     

行为导向法在中职语文教学中的应用

行为导向法是一种注重学生主体地位,培养学生自主学习能力和实践能力的教学模式。教师将行为导向法合理地引入并运用在中职语文教学中,可以显著提高教学效率,锻炼学生对问题的分析思考能力,并提高学生的主观能动性,培养学生自主学习能力。文章主要研究行为导向法的理念以及行为导向法在中职语文教学中的应用,并分析中职语文行为导向法实施过程中需要注意的问题,旨在提高中职语文课堂教学效率。     

和谐发展语文德育创新意识

在当今社会发展的时代,和谐已成为各个发展过程中的重心和关键环节。在教育体系的体系的发展过程中,和谐也早已成为发展的主流。语文教育是我国教育系统中的重点,在教学的过程中不但要注重对学生语文水平的提高和教育,更要注重培养学生的德育素质。只有和谐的教育才能培育和谐的人,语文教育要培养学生全面发展的和谐个性,＂德＂与＂育＂应和谐发展,使学生的思想道德教育在这诸多的因素中能和谐共进,协调发展。     

在小学语文阅读教学中提高学生提问能力

随着当前教育体制的改革和发展,教育教学的重点是以学生为主导的,在这个过程中要凸显学生的主体学习地位。对于小学语文阅读教学来说,就要更加注重学生自我思考以及自我发问等能力的培养,本文就从这一问题出发,同时结合语文教学过程中的相关问题展开分析和探讨。     

让生活走进阅读教学

语文的外延与生活的外延相等。阅读教学是语文教学的主渠道,在阅读教学中,我们要借用学生生活,丰富教学内容,联系学生生活,开放教学形式,布置生活化的作业,衔接课堂内外,让学生的七彩生活走进阅读教学之中。     

有关布置小学语文家庭作业的思考

在语文教学中,家庭作业布置环节具有承上启下的作用,举足轻重的地位,它既是对课堂教学的反馈,也为复习环节提供了依据。但是,现在的小学语文家庭作业在传统作业观、应试教育等影响下,呈现出量多质低、形式单一、忽视学生差异等不良势态,这些弊端阻碍了学生的身心健康以及各种综合能力的发展,打击语文学习的积极性。笔者将从目前小学语文家庭作业布置过程中出现的问题出发,寻求其背后产生的原因,探讨解决问题的策略,使语文家庭作业不仅能达到"双基"的要求,更能着眼于学生的全面发展的需求。     

一次语文作业设计引起的思考

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,它不仅是检测教学效果的一种重要手段,还能对学生的语文学习起到一个导向作用。新课程的语文作业,应该能引起学生关注本地区蕴藏的多种语文课程资源和地域文化,引起学生的兴趣,助于培养学生的综合能力。因此,作为教师应特别注视语文的作业设计。     

“双减”背景下小学高段语文分层作业设计策略探析

作业设计是小学高段语文教学的重要环节之一,对学生的发展有着重要的意义。“双减”政策要求减轻学生过重作业负担,使作业布置更加科学合理。但如今“双减”背景下小学高段语文作业设计主要存在在作业功能上忽视学生的素质培养、在作业形式上忽视学生的实践操作、在作业内容上忽视学生的个体差异三个方面的问题。因此,有针对性地为学生布置分层作业有利于落实“双减”政策的作业要求,提升学生学习语文的积极性,也有利于践行“因材施教”的教学理念。文章主要从作业的数量、难度和评价等方面分别展开分层作业设计策略研究,以期真正为学生的作业减负,促进学生的个性发展和全面发展。     

谈中学作文指导课与讲评课的有机结合

<正>作文教学是教师指导学生综合运用学到的语文知识进行再创造的过程;也是语文教学过程中听、说、读、写能力的集中表现。可以说,学生作文水平的好与差,是对语文教学的检验。因此,语文教学过程中要特别注意作文教学,而作文教学更要注重指导与讲评的有机结合。这样学生的作文水平才能稳步提高。新课标明确指出:"作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视。"这一点绝大部分语文教师是知道的,然而,在作文教学中有的教师却重视不     

小学数学教学中培养学生创新意识的探索

在小学数学教学中培养学生的创新意识,教师要掌握正确的教学理念,引导并帮助学生在自己的努力下完成既定的目标。在教学过程中,教师要从教学情境塑造出发,打造全新的课堂情景教学,确保数学与实际生活相结合,从生活中寻找创新灵感,转变作业设计形式,延伸创新意识的培养范围。     

生活——语文学习的原动力

阐述了生活与语文教学之间的联系,主张教师要在语文教学中加入生活的元素,实现教学活动的生活化,学生要学会发现生活中的语文并发挥语文在生活中的积极作用。在这一过程中,生活始终是学生学习语文的原动力,也是语文教育的回归点。     

浅谈初中语文作业的优化设计

在新课程标准下,我们正倡导一种自主、合作、探究的语文学习新方式。而作业作为语文教学不可或缺的重要环节也应有所改进,作业的内容要根据教学与学生的需要来安排。作业的设计要科学恰当、丰富多样,要贴近学生的生活实际,要符合孩子的心理特点,要顺应语文学习的规律。