高职英语口语教学策略探究

本文根据目前高职学生英语口语能力的状况,从理论和实践的角度对英语口语教学活动进行探究。主要讨论英语会话过程的心理特点,口语教学的策略。希望通过这些讨论进一步促进口语教学的发展,从而明显的提高学生的会话能力。     

从话轮转话角度谈大学英语口语教学策略

话语结构影响了课堂教学的效果,因此,教师应在课堂上注重选择合适的话语结构来改进学生的口语学习质量。本文根据会话分析中的话轮转换的基本理论,结合课堂中的教学实际,对大学英语口语教学中的话轮、话轮转换、及其应对策略作了初步研究。旨在帮助学生学会利用话轮转换的知识及相应策略来提高自身的英语交际能力,使英语口语课堂更适用于口语学习。     

浅议当代高职英语口语教学中的交互式教学法

目前,高职英语教学中,学生读写能力普遍过关,而会话能力、交际能力较差,造成这种现象的原因是我国传统英语教学在口语教材和教学方法方面相对滞后.建构主义学习理论不但强调学习者对客观知识的内在建构,而且重视教学中师生、生生之间的社会性相互作用,因此该理论中交互式教学尤其是以交际为目的的口语教学在英语口语教学中应被广为采用.     

浅论大学英语口语教学存在的问题及解决方法

英语口语交际能力愈来愈受社会重视,学生口语水平的提高已成为大学英语教学中的一个不容忽视的方面。目前,大学英语口语教学存在诸多问题,本文从大学英语口语教学的现状入手,分析阻碍大学英语口语教学的不利因素,并给出解决口语教学问题的方法,从而提高学生的口语水平。     

大学英语口语课堂教学模式及实现途径

本文根据《大学英语课程教学要求》提出的新教学模式介绍了三种大学英语口语课堂教学模式,包括自由会话的模式;任务型活动模式及支持性环境的模式。要有效地实现这些模式就要从教师、学生、口语教材三方面入手,因为教师是口语教学的关键;学生是口语活动的中心;而口语教材是实现口语教学目标的前提。     

大学英语口语课堂教学模式及实现途径

本文根据《大学英语课程教学要求》提出的新教学模式介绍了三种大学英语口语课堂教学模式,包括自由会话的模式：任务型活动模式及支持性环境的模式。要有效地实现这些模式就要从教师、学生、口语教材三方面入手,因为教师是口语教学的关键;学生是口语活动的中心;而口语教材是实现口语教学目标的前提。     

大学英语口语教学的现状与探析

针对目前大学英语口语教学及非专业大学生的口语能力的现状,改进英语口语的教学,提高学生的口语能力,已成为人们不得不认真思索的问题。     

浅谈雅思口语考试对大学英语口语教学的借鉴意义

作为大学英语的重要组成部分,提高大学英语口语教学效果、培养学生的英语语言运用能力,仍然是大学英语教学的重点。针对大学英语口语教学现状及学生在实际口语交际中暴露的问题,本文通过分析雅思英语口语考试,浅谈雅思口语考试对大学英语口语教学的借鉴意义。     

转变课堂教学模式，提高大学生英语口语能力

对部分大学生进行英语口语学习问卷调查结果表明。传统的教育模式在很大程度上影响大学生英语口语能力的提高,许多大学生无法用英语顺利表达自己的意思,这导致学生对英语口语的学习失去兴趣,教师口语教学也比较困难。随着新一轮大学英语课程教学要求的产生,口语教学得到了很大的重视,这为提高大学生口语能力教学提供了动力和依据。针对当前口语教学现状,以理论为指导,从转变课堂教学模式入手,探索提高学生口语表达能力的途径。     

高职高专英语口语分层次教学模式探究

高职高专英语口语分层次教学遵循＂以人为本＂的基本理念,解决了在现行班级授课制下,口语教学要求整齐划一与学生实际学习能力的差异性之间的矛盾问题,弥补了传统口语教学组织形式的不足,是改变高级护理专业英语口语教学现状的应对策略。结合口语教学实践,研究适合高职高专学生的英语口语分层次教学模式,并就英语口语分层次教学的实施策略及评价等方面作进一步探索。     

英语口语交际教学中的内驱力和教师角色

现实英语口语教学强调语音教学，而英语口语教学的目的还在于训练学生具备口语交际能力。在口语交际能力训练中，学生学习的内驱力和教师角色的多样性是保证口语交际活动成功开展的两个重要因素。而在现实的教学中，因为这两个因素还未受到足够的重视，口语教学在不同程度上达不到教学目的。本文论证了内驱力和教师角色与口语交际活动训练的关系，旨在强调口语教学新观念的真正建立和引导教学技巧的正确使用。     

浅谈任务型教学在中职英语口语教学中的应用

中职英语口语教学的目的是提高学生口语交际能力。本文从任务型课堂教学的基本模式及其在口语教学中的任务设计和应注意的问题几个方面探讨了任务型教学在中职英语口语教学中的应用。     

大学英语口语教学创新思辨能力的培养与教材革新

本文关注大学英语口语课程的教学,指出了英语口语教学的能力培养误区,强调教学中创新思辨能力的重要性,并以英语口语教材为突破口,探讨如何革新口语教材与教法,以提升学生的创新思辨能力。     

向课堂外延伸的大学英语口语教学

大学英语口语教学一直是高校教师和社会各界一直关注的问题,但非英语专业学生仅靠有限的课堂时间练习和提高口语是非常困难的。本文根据作者的教学实践主要探讨如何将大学英语口语教学由课堂内向课堂外延伸,培养学生口语学习能力,从而达到增强教学效果,提高学生口语水平的目的。     

浅议高中英语口语教学策略

高中英语课程新标准实施后,口语教学越来越受到广大师生的重视。但由于长期以来形成的口语教学环境和教学理念,口语教学效果不是很好,学生口语交际能力得不到有效提升。本文根据教学实践对高中英语口语教学策略进行探讨,提出提升学生英语口语能力的有效策略。     

向课堂外延伸的大学英语口语教学

大学英语口语教学一直是高校教师和社会各界一直关注的问题,但非英语专业学生仅靠有限的课堂时间练习和提高口语是非常困难的。本文根据作者的教学实践主要探讨如何将大学英语口语教学由课堂内向课堂外延伸,培养学生口语学习能力,从而达到增强教学效果,提高学生口语水平的目的。     

浅谈高职高专院校英语口语教学策略

本文以高职高专学生口语能力的培养为研究对象,在剖析英语口语教学中存在问题的基础上,探讨了高职高专英语口语教学的策略和相关具体做法。     

论合作学习模式在高职英语口语教学中的应用

合作学习教学模式能够提高学生的口语能力,降低学生紧张感,并且能使课堂环境变得融洽,丰富课堂学生的活动,提升学生参与口语小组活动的积极性,同时也培养了学生的合作和交流技能,能显著提高学生英语口语能力,合作学习模式已经被广泛应用于教学实践,但在英语口语的课堂教学中还没有被很好地运用。本文探讨了高职英语口语教学中合作学习模式,并针对所出现的问题给出了解决方案。     

大学英语口语教学现状及教学方法探析

新时期,大学英语口语教学由于缺乏语言环境,课时较少等原因,面临诸多问题,学生的口语运用和交际能力相对薄弱。本文在系统分析大学英语口语教学现状的同时,有针对性地对教学方法进行一系列的探索与改进,以求达到口语教学的最终目的。     

浅谈高中英语口语教学的新趋势

本文根据《国家英语课程标准》从英语口语教育的必要性入手,分析当前高中英语口语教学中面,临的一些问题,着重探讨口语课上如何使学生开口说英语。笔者认为在现代英语口语教学中,教师应创造良好的课堂气氛,设置合理的口语交流情境和材料,启发学生进行发散性的思维。这样教师在教学中充分发挥学生的主体能动性,在课堂上重视对学生口头交际能力的培养,才能提高教学效果,增强学生的交际能力,达到国家课程标准的要求!