人人都要学科学

随着我们祖国伟大的社会主义革命和社会主义建设的发展,科学技术知识已经渗透到我们每一个生产部门和人民群众的日常生活中。我们不学习科学技术知识,就不能促进每一个生产部门进一步的发展和人民生活的改善。“知识就是力量”,给我们指出了生产、工作和学习的方向,也就是说:我们只有学习了科学技术知识,才能促使社会主义建设和人民生活大踏步的前进! 有人说:“科学知识很神秘,听到科学就有点怕。”我们先来研究科学知识是否神秘、是否真的可怕呢?毛主席早在1942年2月1日“整顿党的作风”中就教导我们:“自从有阶级的社会存在以来,世界上的知识只有两门,一门叫做生产斗争知识,一门叫     

高职云服务“网络学习空间人人通”平台构建

教育部倡导建设"网络学习空间人人通",而教育信息化和云计算技术的发展,使高职院校基于云服务构建"网络学习空间人人通"平台有了技术的支撑和实现的可能。本文立足于本校实际建设情况,分析了构建该平台的研究方法和关键技术,通过搭建实验环境,提出了一套比较完善的方案,旨在对提高教学质量、管理水平、师生服务提供实际的指导意义。     

基于“学习通”平台混合式教学模式的实践与思考

<正>随着信息时代的到来,手机依赖成为社会广泛关注的问题。尤其是大学生群体,手机依赖已严重影响高校课堂的教学秩序。研究小组通过尝试利用手机“学习通”平台进行辅助急危重症护理课堂教学,目的是改变大学生课堂“过度”使用手机的状况,同时利用智能手机的功能实现师生教学互动。通过初步尝试,“学习通”课堂教学模式在一定程度上能够优化高校课堂的教学秩序。     

“学”科学还是“玩”科学

学生的天性是好玩、爱动,特别是对自己感兴趣的项目,一定会想尽办法弄明白。科学课是培养学生的科学素养的一门综合性课程,大半部分的内容是可以通过学生“玩”的过程中学习的,因此,本人认为“学”科学不如“玩”科学,“玩”科学,学生才会更爱     

追寻“学”的课堂

教育应以学生的发展为本,让学生真正成为学习的主人。作为一线教师,应从行动上彻底改变教师“主宰”、学生“依附”的局面,以学定教,把课堂转变为“学”堂。     

尚美云平台静候最美的绽放——长沙市芙蓉区大同古汉城小学“学习空间人人通”的实践探索

“网络学习空间”建设是教育信息化的重要内容.芙蓉区大同古汉城小学结合学校“尚美”理念,开发了尚美云平台,并从四个方面推动教与学方式变革的实践探索:尚美云平台,改变教与学的方式;尚美云空间,推进多方成长交流;尚美云评价,记录学生成长的每一步;尚美云课程,形成学习共同体.     

小学科学课堂“e学习”探索与实践

信息技术广泛地运用于教育教学之中,引发了教学观念、教学内容,尤其是教学方式的巨大变革。从现行小学科学教学的实际来看,"e学习"环境下的课堂教学较之传统的课堂教学有诸多优势。能够适应"e学习"环境的小学科学课堂教学可以分为指导自主学习、优化情景创设、注重个体探究、加强协作交流、做好导学引领、重视反馈纠正和重在意义建构等环节。     

基于雨课堂的“组织行为学”课程混合式教学探索与实践

互联网时代教育的发展要求转变教学逻辑和教学思维,实现课堂由“以教师为中心”向“以学生为中心”的转变,充分发挥教学活动中教师和学生“双主体”的作用。文章以“组织行为学”课程为例,探索基于雨课堂的混合式教学在课程教学中的运用,介绍了基于雨课堂的混合式教学方案的设计和实施,分析混合式教学效果,明确混合式教学的优势和面临的挑战,以期更好地使用该平台切实提高教学质量,改善教学效果。     

学科学“我”做主

幼儿科学教育如何生活化?一、在日常生活中进行科学教育,让幼儿体会到生活中处处有科学;二、科学教育应符合幼儿的兴趣、经验和年龄特征,提高科学教育有效性;三、在科学探究过程中鼓励幼儿的猜测,相互交流,分享经验;四、科学教育活动中应倡导师幼互动。     

工农兵的科学杂志“学科学”

“学科学”是中華全國科学技術普及协会为農民、工人、士兵編輯的一本通俗科学雜志。它的文章短,插圖多,内容注重結合生産和日常生活,講解科学道理,有小学文化水平的讀者可以看懂。“学科学”創刊号已經出版,内容有:学科学;農民需要科学翻身;飛到別的星球上去;旱地灌溉;蘸秧根;飼养員怎样防猪瘟;植     

发展“农味”科学课堂

小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课。作为一名农村小学科学教师,要充分利用农村自然资源,提高科学学习的"精度",要搭配利用农村家庭资源,拓展科学学习的"广度"。     

基于翻转课堂的“农业生态学”教学改革探索

传统教学模式的弊端日渐凸显,新型的教学模式——翻转课堂广泛应用于高校不同领域课程改革中。《农业生态学》作为农业学子的基础必修课,是建立生态友好型、资源节约型农业的主要理论知识体系,课程教学现状不能更好实现教学目标,将翻转课堂应用于农业生态学中,激发学生求知欲、探索欲,进一步培养学生的自主学习能力、独立思考能力、大胆创新意识等。     

“小小工程师”从这里起步--基于工程实践的小学科学课堂探讨

2017版《小学科学课程标准》(以下简称课标)首次将“技术与工程”纳入小学科学课程,学生通过学习可以像工程师一样运用科学原理设计产品,解决实际问题,使工程思维得到发展。那么在小学阶段,教师应该如何开展技术与工程类的实践课呢?     

“班班通”成就学导课堂

＂班班通＂是一线教师将网络教学与课堂教学结合起来,进行混合教学的基本条件和必由之路。它彻底打破了教室、教师、校园的界限,也打破了局域、城域之间的界限,为学导课堂提供了便利条件。     

基于学习通平台的SPOC课程教学设计与实践

以“立德树人引领、学习产出驱动”为复变函数与积分变换课程的培养目标,基于学习通平台开展SPOC课程的参与式教学实践。在教学环境、教学模块和教学环节方面,进行混合式教学模式的设计与研究,通过科学构建过程性考核评价体系,对学生的学习成果进行评价,发现学生不仅能够熟练掌握课本知识,还具有良好的语言表达水平及团队合作精神。     

“班班通”成就学导课堂

"班班通"是一线教师将网络教学与课堂教学结合起来,进行混合教学的基本条件和必由之路。它彻底打破了教室、教师、校园的界限,也打破了局域、城域之间的界限,为学导课堂提供了便利条件。一、"班班通"能解决多种教学模式的需要学导课堂为学而教,即教学目的是为了不教。     

基于“课堂讲授——课后实验——野外实践”三位一体的矿床学教学模式探索

矿床学是地质学和资源勘查工程专业的核心必修课程,在地球科学教学体系中占有重要地位,具有极强的综合性、实践性和探索性,单一的传统教学模式无法最大限度地激发学生的学习兴趣。为使学生系统地掌握矿床学的理论知识和研究方法,该文尝试从传统课堂、课后实验和野外实践三方面着手,建立“三位一体”的教学模式,提出在传统课堂讲授和课后实验训练中开展研究性教学,并拓展野外实践教学,初步培养本科生的矿床学综合研究思维。该教学模式的实施旨在培养具有扎实矿床学、矿产勘查学理论知识和实践创新能力的地质学专业本科生。     

三自理念下基于校园网平台的信息技术课堂实践

本文讨论的是三自理念下基于校园网平台的信息技术课堂实践,着重介绍了三自理念下基于校园网平台教育的概念和特点,优势。根据时间所提出的四种课堂模式,旨在培养学生的自然、自主、自在学习能力,创新能力。总结了互联网+环境下校园网平台使用注意事项。     

浅谈物理课堂如何实践“科学探究”的要素和目标

20世纪以来,物理科学不断在宇宙观、宏观、微观世界探索中取得成就,这极大地推动了科学技术发展和社会进步,改变了人们思想观念和生活方式,引领了信息化时代的来临。科学探究既是学生学习物理的目标,又是重要的教学方式。实践＂科学探究＂的要素和目标,自然能够提高教学质量。     

浅谈物理课堂如何实践“科学探究”的要素和目标

20世纪以来,物理科学不断在宇宙观、宏观、微观世界探索中取得成就,这极大地推动了科学技术发展和社会进步,改变了人们思想观念和生活方式,引领了信息化时代的来临。科学探究既是学生学习物理的目标,又是重要的教学方式。实践"科学探究"的要素和目标,自然能够提高教学质量。