《新课程标准》背景下培智学校数学教学的生活化

培智学校主要是为了教育智力障碍学生,让这些学生可以朝着更好的方向发展。与普通学生相比,智力障碍学生的学习能力和知识理解能力都比较弱,所以在教育智力障碍学生时,教师要采用合理的教学方式,才能更好地教育智力障碍学生。本文深入分析了《新课程标准》背景下培智学校数学教学生活化的重要性,并阐述了培智学校数学教学生活化的具体模式。     

善用、巧用、活用、妙用——微视频在培智儿童音乐课堂教学中的运用探析

培智音乐课程标准指出:“信息时代的多媒体教学扩展了现代特殊教育教学的资源,是特殊教育的有效辅助手段。教师应努力掌握现代信息技术,针对学生的个体差异,利用现代教育技术的优点为教学服务。”微视频通过声音和图像的刺激,更容易吸引培智儿童的注意力,激发培智儿童的学习热情,增强课堂的趣味性和生动性,从而有效提升培智儿童的音乐素养。该文从微视频直观动态的优势入手,对在培智儿童音乐课堂中如何善用、巧用、活用、妙用微视频有效开展教学进行探析。     

培智学校新课程学习观研究

<正>《培智学校课程设置实验方案》(以下简称《方案》)的颁布和实施,经历了基层教学多年的实践,研究不断深入和多元化,从学习理论出发研究新课程,依据相关的理论指导培智学校新课程的课程设计和教学,并在某种理论的基础上发展自己的教育理论,只有在正确理论的指导下,我们的教育教学工作才会更有自觉性、目的性、计划性和系统性。学习理论是研究学习结果及其性质、学习分类、学习的一般过程和条件以及不同类型的学习     

走进生活,静等花开——新课程背景下的培智课堂教学探讨

新课改背景下,培智教育也应转换教育理念,“生活化”课程成了大势所趋,培智学校课堂教学应结合学生实际,以开发“生活化”课程为核心。本文通过在生活中精心挑选、创编教材和营造和谐的教学空间以及引导学生自主合作,形成多样的学习方式等几方面对培智学校的课堂教学进行阐述,对培智学校的课堂教学生活化进行了探讨。培智学校的课堂教学只有生活化,才能更好地提高学生的生活适应能力,为将来适应社会,融入社会打好基础。     

新课程标准下提高培智语文课堂教学有效性的几点思考

2016年,教育部颁布了《培智学校义务教育课程标准(2016版)》。其中,生活语文新课程标准强调:要引导扩大学生的生活经验范围,丰富语言积累,具有基本的听说读写能力。通过语文的学习提高学生适应生活、社会的能力。学语文与现实生活紧密相连,根据学生的实际情况,采取不同的教学策略,运用科学的教学模式提升培智语文教学效率。本文就如何提高新课程标准下培智语文课堂教学有效性作简单阐述。     

培智语文教学须让学生主动参与

培智教学须充分发挥学生主观能动性,激发其学习兴趣,令其主动参与到语文教学中来。为此可有多种方法与策略。     

培智语文教学须让学生主动参与

培智教学须充分发挥学生主观能动性,激发其学习兴趣,令其主动参与到语文教学中来。为此可有多种方法与策略。     

关于初中数学小组合作学习的有效性探讨

随着新课改脚步的逐渐加快,在初中的教学领域,小组合作学习已经被越来越多的学校、教师所认可,小组合作学习的学习方式能够为学生提供相应的沟通机会与交流空间,尤其是数学教学,它更能适应数学教学的特点与规律。但是初中的数学教学还无法真正的掌握小组合作学习的精髓,无法发挥出实际的应用价值。文章将会根据初中数学学习的特点,系统的分析小组合作学习在初中数学教学中的有效性,提高初中数学学习的效果。     

小学数学创新教学的几点见解

小学数学作为今后数学学习的基础阶段,假如不能在这一时期树立充分的信心,则很难在以后的数学学习中有很好的效果。因此,小学数学对日后学习数学有十分重要的意义。在传统的数学教学中,存在一些问题,例如教学方法落后、教学观念陈旧等,这些问题都严重影响着小学数学学习的质量,很多小学生在数学学习的过程中不仅没有培养很好的学习兴趣,还丧失了学习数学的信心。因此,创新小学数学课堂教学能力迫在眉睫。     

快乐学习融于数学课堂

让学生快乐主动地参与学习,教学的效果则事半功倍,而兴趣是小学低年级阶段儿童最好的老师,努力激发、培养学生学习数学的兴趣,也是小学数学教学的主要任务之一,能使学生享受学习的乐趣。灵活运用童话般的语言,采用游戏活动,并通过多种教学手段,使数学学习具有趣味性、游戏性,使学生在数学学习活动中享受快乐。     

由“媒”生趣

伴随着课改的春风,信息技术在培智学校课堂教学中广泛运用。利用多媒体能设计、传递色彩鲜艳、形象生动的图画,能够播放化静为动的有趣视频,从而激发智障学生学习兴趣,下面谈谈在拼音教学中运用信息技术增添教学趣味性,从而优化课堂结构,提高教学效率,培养学生自主学习能力。     

情境教学在高中数学课堂教学中的有效运用分析

新课程改革促进了高中数学教学方式与学习方式的革新。情境教学作为数学课堂教学中行之有效的教学方法之一,在数学教学中被广泛应用,并且取得理想效果。创设情境教学化抽象的数学符号为直观具体的形象体验,进一步提高了学习的效率,基于此,本文将围绕情境教学探讨其在数学教学中的实践应用价值。     

探讨合作学习方式在初中数学教学中的具体实施策略

初中数学的合作学习模式包括老师与学生之间以及学生与学生之间的多向互动方式,它是完成教学任务的一种新的教学模式。初中数学教学采用合作学习方式的好处在于:开辟现代教学的新方式以达到培养学生的互助精神、提高老师教学效率的目的,对于如何在初中数学教学中采用合作学习方式,有以下几点策略:实施小组内互动模式、安排恰当的合作学习时间、实施竞争学习模式以及加强课下学习的效果等。     

巧用周记 培养兴趣——数学周记在提高初中生数学学习兴趣中的实践与探索

数学周记是初中数学学习的方式方法之一。农村初中学生写数学周记可以整合各学科的知识,让学生体验生活中的数学,积累学习方法,提高学生解决生活中实际问题的能力,让学生学会反思,同时也有利于教师反思教学、改进教学,有的放矢做好教育教学工作。本文根据自身在学生进行数学周记方式的教学实践,就初中学生进行数学周记的具体内容、方法和操作形式的策略作了探索研究,在教学实践中取得了较好的效果。     

创设情境 激发兴趣——数学课堂有效性的思考

只有创设多种情境激发学生学习数学的兴趣和积极性,才能全面提高教学质量。笔者在教学中积极创设教学情境,培养和激发学生学习数学的兴趣,产生了明显的效果。     

让兴趣引领中职学生学习数学

近年来,由于生源的原因,中职数学课堂教学效果不容乐观。兴趣是最好的老师,为了激发中职学生学习数学的兴趣,提高中职数学课堂教学效果,本文主要结合自身教学实践,就如何激发中职学生学习数学的兴趣谈谈自己的体会。     

让学生在数学反思性学习中茁壮成长

数学反思性学习是学习者通过反思自己所经历过的数学学习活动,和在学习过程中使用的学习方法、涉及的数学知识等,从而达到深刻理解数学知识,更加清楚自己的思维习惯、改善学习方法,进一步提高数学学习能力的活动。数学反思性学习对于增强学生对知识的理解、培养学生的技能、发展学生的数学能力有着重要作用。因此在平时教学中,我要求学生从以下几方面培养自己的数学学习的反思能力,并收到较好的效果。     

创造教学环境激发数学兴趣

浓厚的学习兴趣是推动学生学习数学的重要动力,课堂教学过程中创造良好的教学环境,使课堂氛围显得生动、新颖,通过安排有趣的动手操作活动及开展各种有趣的竞赛活动,来激发学生学习数学的积极性与主动性,培养学习兴趣,使数学课堂教学达到事半功倍的效果。     

对职校数学现状的分析与建议

本文从学生以及教师两个角度对职业学校数学教学现状进行了分析,并从端正教学态度、创设问题情境以及多媒体辅助教学等角度,对如何提高职业学校数学教学效率进行了探讨,希望为优化教师教学行为,提高学生学习积极性,强化数学课堂教学效果提供一定参考作用。     

对新课标下小学数学教法的探讨

苏联教学论专家巴班斯基指出:"教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。"即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的。数学学习方法指导,简称数学学法指导,是"学会学习"的一个重要组成部分。