职业院校产教融合的困境与实现路径分析

产教融合职业教育发展的必然路径,本文分析职业院校产教融合面临的困境,提出职业院校需从自身内涵建设出发,提升合作的吸引力,从顶层设置,逐级推进,与企业多维度地开展合作,促进产教融合方式的多元化,通过教学与产业的对接,实现校企共赢,为区域经济发展助力。     

从校企合作到产教融合:探索职业教育发展新路径

无论是校企合作还是产教融合都是探索职业教育的必经之路,从最初的校企合作到如今的产教融合,每一步都是对于职业教育发展的探索。本文的作者也指出,优良的职业教育是推进大国发展,世界进步的强劲力量,而职业教育在当今时代的主要载体与表现就是校企合作与产业融合,校企合作是基础,产教发展是进步。而在未来,要培养技能型人才,更需要将校企合作与产教融合相结合,开创出一条探索职业教育发展新路径。     

校企合作背景下高职现代学徒制建设研究

职业教育需主动服务区域经济社会发展,为高质量发展提供人力资源支撑。产教融合、校企合作是培养高素质技术技能型人才的有效途径,是增强职业教育适应性的有力举措。开展现代学徒制能有力促进产教融合,深化校企合作,推进高职教育体系和劳动就业体系互动发展,培养知行合一的高素质技术技能型人才。通过现代学徒制来优化资源配置,汇聚校企双方合力,不断深化产教融合,打造校企命运共同体,校企联合打通技术技能型人才培养和成长通道,更好地服务地方经济社会高质量发展。     

“三高四新”建设进程中职业教育发展机遇、挑战和推进路径——以常德市为例

职业教育与区域经济发展是相辅相成,相互促进的,区域经济推动职业教育发展,经济结构制约职业教育结构的变化。本文将职业教育与区域经济协同发展置于湖南省“三高四新”战略下,认为：当前职业教育发展与区域经济规划存在不对称性,个别行业尚缺少相关专业的支持;职业教育面临人才供给与需求衔接不畅、职业教育与区域经济主体融合不深和社会认可度不高等问题;提出建立健全动态的专业设置机制、不断完善深度融合的产教融合机制和出台职业教育与区域经济协同发展的配套政策。     

产业转型升级视角下职业教育产教融合研究——评《职业教育产教融合制度创新》

在国内着力推进产业转型升级、深入贯彻落实供给侧结构性改革的大背景下,通过职业教育培养大批专业型技术人才,以实现跟随产业发展的步伐、促进经济健康发展十分必要.在此基础上,各类职业技术学校必须深入贯彻落实改革发展理念,推进职业教育产教融合,以达成职业教育良好发展,更好地为产业技术进步服务.由和震、李玉珠和魏明等编著、科学出版社出版的《职业教育产教融合制度创新》一书,以超前的视野探析了我国当前职业教育中产教融合方面存在的问题,基于国家宏观产业转型升级的时代背景,从国家、区域、工学结合制度、校企合作,制度入手,对当前的职业教育产教融合进行了全方位论述,指明了其改进创新及实现健康长远发展的方向.     

提质培优背景下产教融合校企合作制度建设探究

制度建设是产教融合、校企合作的关键环节,是职业教育改革发展的根本保障。在职业教育提质培优、增值赋能的背景下,以制度建设为重点,以多样化建设目标为主体,着力于健全产教协同治理结构、完善产教融合管理体制、创新产教融合考核载体三大方面,全面深入校企合作,深化产教融合,建成与经济发展相衔接、与民生需求相适应的中国特色产教融合、校企合作制度体系。     

高职院校跨境电商产教融合发展模式研究

当前跨境电商行业需要复合型人才,高职院校是我国职业教育产教融合的重要载体,对提高跨境电商产教融合人才培养质量具有重要作用。以广西经贸职业技术学院产教深度融合为例,详细阐述了跨境电商产教融合的体制机制建设,并立足东盟国家电子商务产业需求,与泰国、国内各行业企业开展合作,开展了“四维支撑”跨境电商产教融合发展模式,以探究契合行业趋势的高职院校跨境电商产教融合发展模式。     

长三角一体化下装配式建筑产教融合现状及推进措施

本文根据国家发布的长江三角洲区域一体化、发展装配式建筑、深化产教融合等相关文件精神,对装配式建筑产教融合现状进行了调查分析,提出了构建建筑业与职业教育协同的顶层设计、创新载体推进产教融合的深度、协同培养装配式紧缺技术管理人才的建议。     

经济新常态下的职业教育产教融合模式研究

在经济新常态下,"创新"是驱动校企合作、产教融合的有利元素。在经济新常态下,中国经济迈入"服务化"时代,职业教育是"落地"教育,必须服务好经济社会发展,校企合作的产教融合模式应以"服务"为宗旨,提升专业服务产业发展能力。本课题的研究,可以提升专业服务产业发展的能力,建立起校企合作的长效机制,实现校企共同发展,学院对企业的技术服务功能将进入一个新高度。     

产教融合背景下邯郸市职业教育人才培养模式创新

近年来,我国职业院校发展势头良好,成为培养技能型人才的有效途径,为我国经济社会发展作出了重大贡献。本课题首先分析邯郸市产业发展现状和产教融合状况,然后找出邯郸市职业教育产教融合的问题及原因,最后对产教融合背景下邯郸市职业教育育人模式进行探索。对产教融合问题进行深入研究,不但可以有助于职业院校更好地形成校企合作教育体制,为企业输出大量合格的技术技能型人才,同时也可以产生更多具有自主知识产权的新产品、新工艺和新技术,以服务于经济社会发展。     

基于产教深度融合的现代产业学院建设实践探索

为培养适应和引领区域经济社会的高素质技术技能型人才,服务区域经济转型升级,提升高职院校与区域经济的融合度,发挥高职院校人才优势和企业资源优势,校企联合成立现代产业学院,不断深化产教融合校企合作,打造全链条产教融合校企命运共同体。持续完善校企协同育人的人才培养模式,促进企业需求侧和教育供给侧要素全方位融合,在人才培养、双师型师资培养、社会服务、就业创业等方面深度合作,全面提高人才培养质量,赋能区域经济社会发展。     

智能配电实验室的产教融合实施路径研究

文章针对目前产教融合过程中应用型本科院校培养人才适应企业需求的能力不强、企业参与学校教育发展的动力不足、校企合作的有效模式尚未形成等问题,在产教融合的智能配电实验室建设过程中,明确产教融合各方的责任与义务、创新校企合作的运行模式,提出了以企业为主体,政府支持、校企共建、利益共享、协调共赢的产教融合实施路径,建立产教融合的长效机制,为产教融合人才培养模式的深入发展提供了一定的理论和实践参考.     

中职学校人才培养产教融合中存在的问题与对策

习近平总书记在党的十九大工作报告中指出:要"完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作"。国务院办公厅公布《关于深化产教融合的若干意见》,教育部等六部门颁发了《职业学校校企合作促进方法》,将产教融合上升为国家教育改革和人才资源开发的基本制度安排。实践经验表明,必须遵循开放办学的基本思路,走产教融合、校企合作的道路。     

新工业背景下河南省制造业市域产教融合发展方式研究

深化产教融合是推地区动经济结构转型升级的重要手段,新型工业化背景下,制造业成为区域经济发展的关键元素,对本区域制造业人才培养提出了新的要求,市域产教融合成为提升地区教育高质量发展的重要方式,也是提升制造业区域竞争的关键因素。本文在新型工业化背景下,从河南省市域产教融合角度出发,结合河南省产教融合发展现状,基于政策实施、联合体构建、师资建设、评价体构建等方面提供产教融合工作实践建议,为新工业背景下河南省装备制造业市域产教融合发展提供积极的建议。     

高职院校产教融合现状及对策研究

<正>随着现代学徒制、工学结合、1+X证书制度等提高人才培养质量的一系列重要途径和措施陆续出台,我国职业教育校企合作、产教融合的地位空前被提升到国家层面,各高职院校在校企联合培养人才模式的探索中也取得了一定的成绩,但实践中依然存在人才培养与产业需求错位、多方主体与育人模式冲突、制度保障与评价体系偏离等问题,针对问题结合常州工程职业技术学院具体产教融合实践提出了相关的解决措施,希望能为推动我国产教融合的发展,创新人才培养模式提供借鉴。     

高职院校完善产教融合推进机制的研究

在加快职业教育现代化发展的战略下,进一步深化产教融合深度和广度,在多个层面实现校企双方的合作,是推进高职办学改革,完成现代化职业教育体系构建的主要途径。为此,本文分析当前高职院校产教融合面临的困境,针对主要存在的问题,从三个层面提出高职院校产教融合推进机制构建的对策,以期为广大教育工作者提供帮助和参考。     

基于Citespace的可视化对比的教育与地方经济增长实证研究

基于CNKI数据库中文核心期刊和CSSCI期刊中教育与地方经济增长的1165篇相关文献,利用Cite Space绘制出研究的发文量、作者、关键词、突现词等的知识图谱,对浙江教育与地方经济增长研究领城的发文情况、热点主题、学术前沿进行统计及可视化分析。结果显示浙江产教结合研究热点主要围绕职业教育、人才培养与办学机制、职业教育发展改革与职业教育体系建设;研究领域包括职业教育办学模式、职业教育教学改革、技工教育、职业教育集团化办学、职业教育培养模式和高职人才培养机制。其中,职教人才培养模式与办学机制研究呈现增长的趋势,且校企合作、集团化办学成为产教融合的重要导向。     

产教融合型城市建设路径的研究——以广东省中山市为例

产教融合型城市建设是城市的经济社会和教育发展达到较高水平后,促进教育和产业体系的人才、智力、技术、资本、管理等资源要素集聚融合,实现经济高质量发展的必要举措。广东省中山市经济产业和职业教育较为发达,具备建设产教融合型城市的基础。在对中山市的政府、产业、教育等三个方面产教融合现状进行分析后,本文提出了发挥地方政府的主导作用、行业企业的主体作用、教育的主力军作用建设产教融合型城市,推动形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局。     

产学协同育人打造“双主体平衡、无缝链接”现代学徒制班级管理模式——福耀订单班班级管理模式变革

深度产教融合、校企合作是职业教育的核心和关键环节,以此背景下,有效的班级管理模式变革是提升绩效促进学生全面发展、构建产学协同育人的保障。本文以河北建材职业技术学院现代学徒制福耀订单班为例,主要分析"双主体平衡、无缝链接"式班级管理探索与实践的情况,以期对高职校企融合班级管理提供一定的参考和借鉴。     

我国职业教育产教融合政策文本探析——基于NVIVO12的质性分析

产教融合、校企合作一直是职业教育高质量发展的有效路径。采用质性研究法,运用NVIVO12软件工具,对2017年12月以来的8项有关产教融合政策文本进行编码分析。研究结果表明,我国在职业教育产教融合问题上,存在态度立场不够明晰,人才培养目标定位模糊以及组织实施不到位等问题。据此,提出态度立场明确化、人才培养模式清晰化、多元参与协同化等建议。