小学数学核心素养的理论分析

数学是一种文化,数学文化对人的影响表现为人的数学素养,数学素养也透露了一个人的核心素养。随着经济、社会、文化变革的加剧,人们越来越多地认识到数学素养在生活中的重要性。在小学数学教学实践中,数学核心素养的积淀对小学生的成长起着助力的作用。     

基于数学核心素养的小学数学教学改革

近年来,核心素养引起了国内外众多研究者的关注。核心素养的提出,表明了人们对"教育究竟应该培养什么样的人"这一问题的深层次思考。数学核心素养是大数据时代下,人适应现代社会、迎接新挑战所必须具备的素养。在探讨数学核心素养内涵的基础上,提出关于小学数学教学改革的思考:创设真实的问题情境;倡导多样化的学习方式;整合综合性的教学内容;改进传统的评价方式;培养高素养的小学数学教师。     

核心素养下小学数学分层教学研究

小学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致学生对知识的领悟与掌握能力也具有差异性,这势必对小学数学教学造成了不利影响。分层教学是基于学生个体差异性而提出的一种教学方法,如今已被广泛运用于小学数学教学活动中。基于此,本文主要分析了核心素养下小学数学分层教学的路径。     

培育核心素养提高初中数学教学的有效性

核心素养教育是当前我国重要的教育理念,开展核心素养教育对于学生学科核心素养的形成、兴趣的培养都有非常重要的作用.本文针对初中数学教学有效性进行分析研究,简要阐述了数学核心素养及其重要作用,指出了初中数学教学有效性的影响因素,并总结了培养学生数学核心素养、提升数学教学有效性的重要策略.     

小学数学核心素养的培养策略探究

小学数学教学的改革发展,要求转变教学思维,在核心素养的培养视域之下,优化教学环境,创新教学方法,深化小学数学教学发展。本文从数学核心素养的研究出发,从创设"互动+"课堂"、探究+"课堂和"生活+"课堂三个方面,具体论述了新课改下小学数学核心素养的培养策略。     

在核心素养背景下培养小学数学学习力的方法

在核心素养背景下,小学数学教师需要不断提高自身的教学素养,给学生传授符合时代发展的数学知识。要想培养学生的数学学习力,提高他们的核心素养能力,教师需要更加深入地了解学生的实际需求,培养学生良好的学习习惯。     

核心素养视野下小学数学问题情境的设计方法研究

《数学课程标准(2011年版本)》建议着重培养学生的数感、符号意识、空间观、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。让学生自己去感受、自己去经历知识的形成过程,小学数学的学习要求学生在体验中学数学,在生活化的情境中学数学,其核心是"教学做合一"。这也是伟大的人民教育家陶行知先生生活教育的核心[1]。     

核心素养下数学师范生未来意识培育研究

数学师范生是国家中小学数学教师的主要来源,所以培育数学师范生的未来意识,对提高数学师范生的核心素养、适应未来教育至关重要。针对目前数学师范生教育教学中存在的问题,探讨了数学师范生受教育期间未来意识培育的途径和策略。一方面使数学师范生在扎实掌握系统学科基本知识、基本原理、基本技能的基础上,能综合运用数学知识分析和解决未来数学教育教学中的各种问题,更好地理解数学学科在社会生活中的实践价值和数学学科独特的育人功能,提升数学核心素养;另一方面提高数学师范生对教师职业的认同感、获得感和幸福感,提高基础教育教学质量,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。     

培育核心素养,提高初中数学教学的有效性

在初中数学教学中,需要将数学核心素养理念渗透于教学过程中,提高教学趣味性与针对性,从而创新教学方法与教学模式,提高教学有效性。     

小学数学核心素养培养的思考与实践

数学核心素养是实现数学教育达到良好效果的最基本的理念,对学生的要求主要体现在基础性、整合性和前瞻性等方面,也是在义务教育阶段中,对于数学教育提出的本质要求。针对小学数学核心素养的培养,首要任务是从整体上掌握其基本内涵,并制定相应的体系,然后在实际教学活动中,潜移默化的进行培养。     

小学数学教学中学生核心素养的培养

小学生在学习数学的过程中,由于识字程度有限,对数学的理解能力也有限。眼观现代科技时代的发展,教育部针对小学数学不断提出教学改革,要求教师在教学小学数学时培养其核心素养。首先是提高学生的认知能力,掌握数学的知识。其次是提高其对数学的理解能力,并且可以根据自己对数学知识的理解提出问题,寻找问题的解决方法。最后需要培养学生学会将所学知识应用到实际中。针对以上的教学要求,教师可以在课堂上以思维导图激发学生思维能力、以游戏教学培养学习专注力、以问题情景引导其实践能力,促进学生数学能力的提升。     

核心素养背景下小学数学活动开展研究

小学阶段是学生素质形成的重要阶段,在核心素养背景下,小学数学教师要根据学生的年龄特点,结合小学数学内容引导学生开展各项具体的数学活动,激发学生的兴趣,提高学生的参与积极性,让小学生在数学活动中感受数学知识的生成过程,体验数学知识的学习乐趣,掌握知识的本质。本文就核心素养背景下小学数学活动的开展策略进行研究,并提出一些粗浅的建议,以供参考。     

核心素养视角下如何开展小学数学教学

在义务教育阶段中,小学教学是重要的基础保障,小学数学在小学教学中,是一项非常重要的基础性学科,因此在小学教学中,如何针对数学这门学科合理安排教学活动,是教师需要重点思考的问题。随着时代的进步和社会的发展,逐渐产生了核心素养这个概念,从这中视角中研究小学数学教育的开展是本文重点研究的内容。     

小学数学核心素养的构成及教学建议探寻

数形结合作为数学教学工作最古老、最基本的数学研究方法,能够将数字与图形在一定条件之下相互转化、相互内化。本文将针对数形结合内涵以及小学数学教学中数形结合思想的渗透意义进行详细的分析,其目的是研究出小学数学教学中数形结合思想的渗透策略。     

试论小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

随着小学教育的日渐完善,数学教育问题愈发的受到重视。面对社会的不断发展,现代学生个性愈发鲜明,教学问题的层出不穷,小学数学简约教育创新也成为一项重要的课题,也被赋予了更为深刻的意义。本文立足小学数学简约教育现状,浅析现代化简约教学策略在小学数学教学中的渗透意义和价值,旨在提升学生核心素养。     

直观素养培育:小学数学课堂教学方式变革的新取向

本文探索小学数学课堂直观想象素养的培育,就是探索课堂教学如何培养学生利用图形描述数学问题、利用图形理解数学问题、利用图形探索和解决数学问题、构建数学问题的直观模型等方面的数学素养。     

中职英语教学中学生核心素养培育和提升方法

本文以中职英语教学中学生核心素养的培育为研究对象,就当前英语核心素养教育工作中存在的重视程度不够,重成绩轻素质培养等问题,提出几点建议,希望对相关人士提供参考。     

发展合情推理能力 培育数学核心素养——小学数学“合情推理”能力培养的实践与反思

新课程标准(2011版)指出:"在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力……"合情推理是在一定的情景和过程中,基于一定的知识经验做出的合乎情理的探索性的判断。在小学数学实际教学中,应该让学生充分经历合情推理的过程,体会其价值,在与演绎推理的对比中体会合情推理的局限性,发展学生的思维能力,培育数学核心素养。     

核心素养视域下小学数学课堂活动的思考与实践

随着我国现代教育体系的不断调整与推进,以及新课程改革的落实,核心素养教育理念在小学教学中的重要性不断体现.与传统的教育理念不同,核心素养教育理念更加注重对学生学习能力、实践能力以及综合素质的培养,能够在很大程度上促进小学综合素养全面提高.本文针对当前小学数学课堂教学中存在的问题,以问题为切入点,提出了一些能够优化教学质...     

小学数学课堂中培养学生核心素养的探索与实践

随着教学改革的深入推进,对学生核心素养的培养得到了前所未有的重视。本文从核心素养的内涵入手,探讨了核心素养下小学数学教学的相关策略。