西藏传统工科专业升级改造的思考——以电气工程及其自动化专业为例

西藏高校如何应对新工科建设中传统工科专业的改造升级是目前工科专业发展的重要问题。本文结合电气工程及其自动化专业,从传统工科升级改造的原则、专业体系的设计、人才培养模式、创新创业实践、新工科专业教育教学质量评价体系、教学激励机制、搭建新工科专业大类招生和培养平台等方面,对西藏新工科建设进行了思考,并提出建议,希望能对西藏新工科的建设提供一些借鉴。     

在线教育的发展现状分析及对商业平台的建议

在全球信息化背景下,互联网正在以惊人的速度改变着人们的生活。在线学习凭借着其学习便利性、内容可选择性、学习时间灵活性等众多特点改变了传统学习模式,成为一股不可阻挡的热潮。其中,在线教育平台起到了一个十分关键的作用。一个平台的优劣与否,直接关系到在线教育的方向发展的好坏。文章在对分析在线教育现状及对工科学校长达10个月的持续调研的基础下,探索大学生对在线教育平台的认可度,并发掘出对在线教育平台运营起重大作用的几个不可忽略的因素。     

“互联网+”教育新常态的实验研究

本文通过对传统线下教学、"互联网+"教育教学、线下教学与"互联网+"教学相结合共三种教育教学模式的分析,展开对"互联网+"教育新常态研究。通过对三种模型下学生的认知和非认知能力方面、学习状态、行课前的准备、行课中教学方式和互动、行课后的信息收集、教学效果及同学的信息反馈等进行统计分析,并对相应的考核数据进行统计,从而分析教育教学过程中所面临的问题及需要解决的问题,探索出"互联网+"教育在应用型大学本科工科教学的利弊,构建出"互联网+"教育新常态在新形势下对教学的作用和影响,得出了相应的结论。     

远程在线教育的机会和挑战

自2020年以来,社会大环境的变动使得各级教育的学生和教师迅速适应在线学习和在线授课,在线教育的现实需求和实际应用范围得到了很大的提高,这也迫使各大直播平台迅速完善和发展。本文将"互联网+"时代在线教育、传统在线教育与传统线下教育相对比,结合"互联网+"的时代背景及社会对于科技创新型人才的要求,综合学生、上班族等不同层次需要接受教育的人群以及教师、学校等多方面的需求,全面分析在线教育的优缺点及所要面临的挑战,探索将线上教育和线下教育有机结合、合理高效的教学策略,是未来新型教育发展的必经之路。     

基于“智慧职教云+腾讯”的线上药理学教学的应用

"智慧职教云"平台是信息化教学理念和方式在职业教学中应用的体现,本文通过采用"智慧职教云+腾讯"双平台的在线教育模式应用于线上药理学教学过程中,将传统教学的优势和网络化学习的优势进行有机结合,从课前、课中、课后三个板块对药理学教学模式进行探索,同时阐明线上教学的优势及发现的问题和解决办法,为推进"互联网+"的教学模式的转变提供参考。     

“互联网+虚拟仿真”的新工科实验教学模式研究

在高校新工科快速发展的过程中,传统教学方法和模式与新工科教学需求之间产生了日益突出矛盾。以"互联网+虚拟仿真"技术为核心,以虚拟仿真技术为主实现对新工科实验课程体系里无法在现实环境中实现的教学内容进行仿真模拟,并依托互联网教育平台搭建在线虚拟仿真实验教学系统,引入主动式学习的思想,并与线下理论课程相融合,构建混合式学习、动态式跟踪、智能化评价、数字化管理的新型教学模式,解决传统教学模式的弊端和不足。     

新工科背景下数学分析课程教学改革的探索

新时代背景下的新工科建设,面临着许多新任务,而数学是工科的基础,数学分析是现代数学的基础。在新工科背景下,如何使数学分析课程教学更好地适应时代背景,是摆在我们面前的一项重要任务。本文通过分析数学分析课程在教学中存在的问题,结合新工科建设理念,对数学分析课程教学改革进行探索,提出了优化教学内容、转变教学理念、丰富教学手段、加强师资建设等措施,为数学分析课程教学改革提供了思路。     

新工科背景下“建设项目管理”信息化教学改革研究

本文从"建设项目管理"课程的特点出发,结合新工科建设发展的背景,分析了该课程目前在教学中存在的主要问题,对课程分别从教学内容、教学载体、教学方法、考核方式等多维度提出教学改革措施。针对教学改革过程中出现的问题,给出了合理化建议。旨在推动信息化教学在该课程教学中的发展和应用,培养适应新工科发展的复合型人才。     

互联网时代线上教育在大学物理课程中的应用

"互联网"概念的提出,意味着越来越多的传统行业、传统应用和服务正逐渐被互联网改变。在这个多元化的时代,中国教育产业也正在经历一场由互联网及移动互联网主导的深刻变革。这意味着"一块黑板、一本教材、一支粉笔"的传统教育模式正逐渐被改变,取而代之的是一种全新的在线教育模式。本文就互联网时代线上教育在大学物理课程中的应用进行初步探究,希望对今后的教学改革起到一定的推动作用。     

新工科建设下测量学教学改革研究

新工科建设是深化高等工程教育改革的必然路径。随着测绘前沿科技的快速发展,传统测量学教学模式已无法满足测绘新工科人才培养需求。本文结合教学实践,探讨了新工科建设及信息化测绘背景下,当前测量学课程教学中存在的不足,并针对教学内容、教学手段、实践教学设计测量学教学改革方案,以切实培养新工科建设背景下的创新型卓越工程技术人才。     

大学生在线教育直播课程弊端分析及对策建议

经过几年的发展,越来越多的人把互联网教育定义为快餐、粗制滥造、消遣、信息杂乱,甚至很多学习能力强的学习者,开始排斥互联网教育。大量涌现的教育产品,增加了信息筛选难度;它们带来的口碑,也在反向吞噬着互联网教育本身。近年来,直播和在线教育开始结合,这为在线教育提供了另外一个契机。新模式的出现,导致2017年是在线教育近年来的制高点。在线教育这个市场中,大学生是其消费的主要群体,因此研究大学生在线教育的行为对在线教育市场有重要的指导作用。在互联网投放《关于大学生观看直播情况的调研问卷》进行学生自填式问卷调查,在分析在线教育现状及对全国各大高校进行调研的基础上,对在线教育直播课程的弊端进行分析并提出对策建议。     

新工科背景下“Linux操作系统”教学改革探索

本文通过对传统的“Linux操作系统”教学现状进行分析,提出传统教学方法已不再能够适应新时代对新工科人才需求的要求。作者通过自身工作实例,论证了高校任课教师打破固有的思维模式,充分认识该课程传统教学方法的不足之处,从教学设计、授课实施及考核评价等方面进行教学改革,提高教学质量切实可行。同时,结合Linux技术工作岗位特点,按照新工科的“高阶性、创新性、挑战度”要求,创新教学模式,培养具备工程实践能力、综合实践能力和创新能力的学生,这项工作也有其紧迫性和必要性。     

新工科背景下结构力学课程"线上+线下"教学模式的实践与探索

结构力学是传统工科专业的核心课程之一,而随着新工科建设的提出,传统结构力学的教学模式已难以满足专业发展的需求.本文根据结构力学课程内容的特点,对比结构力学线上教学和线下教学各自的优势.进一步通过结合学校特色与定位,对结构力学课程线上与线下结合的教学模式进行了实践与探索研究,以期在新工科建设的背景下为结构力学的教学改革提...     

基于新工科的混合模式下单片机课程教学改革探索

为提高单片机的教学效果和学生应用开发单片机的实践能力,本文结合"新工科"大背景,对单片机课程的教学内容、教学技术、教学手段和方法以及考核评价的改革进行探索,组织和开展线上学习+线下仿真、虚实结合,项目设计、课赛结合的混合式教学,将互联网教学资源引入教学中,并结合KeilμVision开发平台和Protues虚拟仿真平台辅助教学,采用兴趣与项目相结合完成教学内容,将理论知识应用于实践中,学生解决实际应用问题的能力进而得到提高,同时学生学习的主动性也增加了,培养学生养成独立思考的习惯,同步提升学生对单片机的开发应用能力。     

新课标背景下工科《复变函数》教学方法初探

《复变函数》是一些工科专业的一门公共基础课,本文结合新课程标准对工科《复变函数》的教学作了一些探讨,主要介绍了学生主体性和比较法在教学中的应用。     

“新工科”背景下高职人工智能专业发展趋势的探讨——以南宁职业技术学院为例

随着国家新兴产业发展,以互联网和工业智能为核心的新工科专业应运而生。与传统的工科相比,新工科则是对传统工科的升级改造,具有实践和创新能力,且具备国际竞争能力的复合型高素质人才在未来新兴产业和新经济被大量需要。人工智能作为计算机科学的一个重要分支,是典型的新工科和交叉学科。新工科建设背景下的人工智能新技术,已经被迅速上升到了国家战略的层面。文章从国家及所在广西北部湾区域层面入手,针对高职人工智能专业建设如何更好的发展进行探讨分析,从而更好地服务地方区域经济的发展。     

“新工科”背景下复合式教学方法在课堂教育的应用

研究生教育在我国已经经历了几十年的发展,各个高校在人才培养和考核方面已建立了较完善的体系。随着新的教学理念提出及多种教学方法的推出,各个高校在本科教育阶段都进行了符合校情及专业特点的教学改革,作为培养更精更专人才的研究生教育也应与时俱进,对教学进行相应的改革。在当今教育部开展的"新工科"大背景下,如何让工科研究生教育体现"新工科"的要求,如何将更优化的教学方法运用到实际课堂教学中去,是研究生教育中的大课题。本文根据工科专业课程特点,结合"新工科"的要求,探究在"新工科"背景下,应用融合了BOPPPS模型及案例教学法的复合教学法对研究生课程进行改革。     

浅析在线教育的两大要素——“技术”与“人”

进入“互联网+”时代后,新技术革命以目不暇接的速度席卷了人类的生活。在全面信息化的“互联网+”时代,教育事业的信息化也需要理念创新和技术革新的深度融合,激发教育潜力,培养新时代人才。线上授课一方面解决了远距离无法面对面讲授的困难,保证了教学工作的正常进行。另一方面,在线课程运行过程中暴露出的一些问题,也促使教育工作者们思考教育的本质。该文以在线教育中最为关键的两大要素为切入点,结合我国在线教育的建设历程与互联网授课实践中出现的矛盾和困境,对我国教育信息化的教学理念与教学设计提出几点反思。     

“网络原住民”唱主角 在线教育才更青春

慕课及各类互联网+教育的探索,在全球范围内发展很快,但教育范式创新滞后,一个原因就是在线教育的主导者与主创者,目前还是在传统教育中浸淫成长、对互联网算是后天补课的移民的这批人.展望下一步,我们呼唤互联网原住民们不仅成为互联网+教育的受众、学习者,更要成为真正互联网意义下的新教育模式的创造者、实践者.     

新工科背景下的通信原理实验课程教学改革与创新

新工科建设的开展,促使传统通信原理实验课程必须进行教学改革与创新,以改善目前通信原理实验课程教学中综合设计性实验的比例过低、不能应对新工科建设需要等问题。通过压缩理论课时、增加实践课时,提高综合设计性实验比重以及新增课程设计等方式,对原有实验课程内容进行扩充和更新,同时还可以利用大学生竞赛活动、课题式教学以及生产实习等补充方案,变更现有通信原理实验课程的教学方式,从而提升学生的综合素质,促进新工科的建设。