分类突破电磁感应中的“双杆”问题

本文重点分析了高中物理电磁感应综合应用中的"双杆"问题,将"双杆"问题分为3大类、4种情况进行举例分析,结合真题、例题归纳思考方法和解题技巧,帮助高中生突破学习障碍.     

有“双电源”的电磁感应问题

在电磁感应现象中，切割磁感线的导体或磁通量发生变化的回路将产生感应电动势，该导体或回路相当于电源．在有些电磁感应问题中，这样的电源有两个，我们把它称为“双电源”的电磁感应问题．高考中这种“双电源”问题往往以综合题的形式出现，学生解答时困难较大，常常因考虑得不全面，顾此失彼，得出错误答案．本文从历年的高考试题中挑选数例，     

谈电磁感应现象中电量的计算

电磁感应现象中有关电量的计算这类题目近几年高考中曾多次出现 ,很多同学掌握不了求电量的方法 ,乱套公式 ,导致解题错误。错误的主要原因是分不清电流的平均值和有效值 ,电量q=I△t中的I为电流的有效值。笔者认为电量的计算归纳起来可分为两类 :一类是能从题目中直接或间接求     

电磁感应中的“双杆问题”

电磁感应中的双杆问题具有较强的综合性,涉及到多方面知识,对学生要求较高。本文分无外力作用等距同磁场中的杠杆,无外力作用不等距不同磁场中的杠杆,有外力作用等距同磁场的杠杆,有外力作用不等距不同磁场中的杠杆等四个方面进行梳理讨论,     

电磁感应现象中的导轨类能量问题

电磁感应中的能量转化与守恒是高中物理的主干知识之一,此过程往往涉及多种能量形式的转化,在电磁感应知识的背景下,以能量转化与守恒为主线,将各个知识点综合在一起,是近几年高考物理命题的一大热点,而导体棒沿导轨切割磁感线在电路中产生感应电流,从而把其他形式的能转化为电能的这一类问题,在复习备考中应引起高度的重视．     

电磁感应中的“双杆问题”例析

电磁感应中"双杆问题"是学科内的综合问题,涉及电磁感应、安培力、牛顿运动定律和动量定理、动量守恒定律及能量守恒定律等。学生只有综合上述知识,认识题目所给的物理情景,找出物理量之间的关系后才能正确解题,因此是较难的一类问题,也是近几年高考考查的热点。下面对电磁感应中常     

电磁感应现象中“感生”和“动生”同时存在的情况

一、动生电动势和感生电动势 （一）动生电动势 1．定义：因导体在磁场中做切割磁感线的运动,致使导体上产生的电动势叫动生电动势．     

电磁感应现象中"导轨架双杆"问题

1问题提出图1在高中物理“电磁感应”这一章,有一种典型题型笔者称之为“导轨架双杆”,就是处于磁场中的导轨上架设两条杆,如图1所示.这类题基本框架一致,但已知条件千变万化,学生颇难应付.当穿过闭合电路(由导轨架双杆组成)的磁通量发生变化时闭合电路中要产生感应电流,此谓电     

电磁感应中的电路问题

在电磁感应现象中,切割磁感线的导体或磁通量发生变化的回路将产生感应电动势,该导体或回路就相当于电源.给它们接上电容器,便可对电容器充电,将它们接上电阻等用电器,则将在回路中形成电流,对用电器供电.因此,电磁感应问题常常跟电路问题联系在一起.     

电磁感应现象（教案）

一、教学目的 理解电磁感应现象，明确产生感应电流的条件，掌握右手定则。     

电磁感应中“双杆同时 切割磁感线”问题分析

在高考中,关于电磁感应的“双杆同时切割磁感线”问题,很多同学见到后往往感到手足无措,不知从何下手,还有些同学因考虑欠周到,往往分析不到位,造成错解。     

电磁感应现象中"导轨问题"的能量关系

电磁感应现象中伴随着能量的转化与守恒,本文分析了"导轨问题"中能量转化的细节,并通过相应的例题加以说明.     

电磁感应中导体棒的三种收尾状态

例 如图1所示，导体棒以一定的初速度v0向右运动，已知导体棒的质量为m，求棒滑行的距离。     

电磁感应现象中能量转化问题的探讨

在电磁感应现象中,感应电流的能量（电能）不能无中生有,只能从其他能量转化过来。外力克服磁场力做的功,是其他形式的能转化为电能的量度。最常见的有两种情况,一种是机械能转化成电能,另一种是磁场能转化成电场能。     

重点内容 回味无穷——电磁感应中导体棒运动问题归类解析

近几年高考中，电磁感应中导体棒运动问题反复出现，年年翻新，且多为计算题．下面就这类题归类、对比、解析、拓宽，让读者能够领会这类题的一般解法。     

例析电磁感应中“双杆双轨”模型

分析“双杆双轨”模型中电磁感应发生过程中的特点,并以高考真题为例,展示电磁感应中“双杆双轨”模型分析解题的策略,总结电磁感应中“双杆双轨”模型分析解题策略的应用技巧。     

电磁感应现象中“杆切割”问题的归类探析

在电磁感应现象中,矩形线框“杆切割”问题一直是高考的热点与难点之一,其中涉及的知识既有一定的广度又有相当的深度,包含法拉第电磁感应定律、动量守恒、动量定理、牛顿运动定律、力的平衡、功能关系等.学生对解决此类问题往往难以找到解题的切入口,欠缺联想类比与知识迁移能力.实际上,通过对“杆切割”问题的分类研究与归纳,不难发现其内在的规律与联系,找到解题的突破口.一、水平单杆切割问题此类问题解决的关键在于对其运动状态的理解与深刻把握,譬如匀速运动是从受力平衡的角度切入;匀加速则从牛顿第二定律的角度着手;变速运动则要利…