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1.
张广立 《湖北大学成人教育学院学报》2003,21(2):61-64
江泽民在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告中指出 :马克思列宁主义同中国实际相结合经历了两次历史性飞跃 ,产生了两大理论成果。第一次飞跃的理论成果是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结 ,它的主要创立者是毛泽东 ,我们党把它称为毛泽思想。第二次飞跃的理论成果是建设有中国特色社会主义理论 ,它的主要创立者邓小平 ,我们党把它称为邓小平理论。学习毛泽东思想概论、邓小平理论概论 ,就是要从总体上深入研究从毛泽东思想到邓小平理论的发展历史 ,进一步认识马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一… 相似文献
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章着重阐述毛泽东“两步走战略”的历史地位和作用；着力突出邓小平“三步起战略”的中国特色和务实精神；这里比较毛泽东“两步走战略”与邓小平“三步走战略”的理论基本点的一致性和各自特点。 相似文献
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《毛泽东思想邓小平理论概论》课是最近几年在河北大学成教类专科学生中开设的一门公共政治理论课。学习本课程的目的主要是为了掌握毛泽东思想和邓小平理论的科学体系和基本原理，从而提高我们从事有中国特色社会主义建设事业的政治理论素质。史论结合，理论联系实际，坚持多听课是收到最佳学习效果的好方法。 相似文献
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沙友林 《河北大学成人教育学院学报》1999,1(1):31-32
成人教育是培养社会主义现代化建设高级专门人才的一种重要形式,因此,培养学生树立马克思主义的世界观、人生观、价值观,掌握马克思主义的基本原理,坚定信念,自觉拥护党和国家的方针。政策,是成人教育的首要任务和基本内容之一。1998年6月,国家教育部颁布了《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》。其中规定高等学校的马克思主义理论课要开设马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理。毛泽东思想概论和邓小平理论概论。根据《意见》的要求,我校成人教育学院对成人教育的马克思主义理论课做了相应的调… 相似文献
5.
教学目标本门课程教学的主要目标,是帮助学生了解中国共产党领导的新民主义革命、社会主义革命和建设的伟大实践,认识毛泽东思想与邓小平理论是马克思主义同中国实际相结合的两次历史性飞跃的伟大理论成果。了解毛泽东思想与邓小平理论形成的历史条件、过程,理解毛泽东思想与邓小平理论的科学涵义,掌握毛泽东思想与邓小平理论的主要内容、活的灵魂、伟大指导作用和历史地位。树立马克思主义的人生观、世界观、价值观,掌握运用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本立场。观点、方法分析和解决实际问题的初步能力。认识中国共产党在… 相似文献
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彭贵珍 《洛阳师范学院学报》2002,21(1):119-121
《毛泽东思想概论》与《邓小平理论概论》的教学衔接 ,能有效提高教学效果。二者的衔接 ,在宏观方面表现为教学目标的衔接 ,在微观方面表现为教学内容的衔接 相似文献
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邓小平理论概论是全国高等教育自学考试各专业必考的课程，是为培养和检验自学应考者掌握邓小平理论基本原理而设置的一门马克思主义理论课。 相似文献
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赵喜文 《河北大学成人教育学院学报》1999,1(2):28-31
一、毛泽东思想的科学涵义’《关于建国以来党的若干历史问题的决议》（以下简称《决议》对毛泽东思想的涵义作出了科学概括,从宏观上指明了毛泽东思想是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的产物。《决议》对其科学涵义作了四个方面的阐释。第一,正确地回答了毛泽东思想同马克思列宁主义基本原理的关系。《决议》指出,毛泽东思想是依据马克思列宁主义基本原理提出来的。这就是说,毛泽东思想是属于马克思主义即共产主义思想体系范畴的,而不是独立于马克思主义思想体系之外的与之并列的思想体系,马克思列宁主义是毛泽东思… 相似文献
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贾涛 《辽宁科技学院学报》2001,3(3):58-61
对政治理论课传统应试模式大胆扬弃，突出素质，能力，创新与个性化，废止期末笔试，改为完全口试，变单一封闭，平面型考试为多元，开放，立体型考核。 相似文献
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丁静 《成都教育学院学报》2003,17(2):18-18,66
《邓小平理论概论》是普通高校开设的十分重要的政治理论课。《邓小平理论概论》以“三进”即“进教材,进课堂,进入大学生的头脑”为原则,发挥着它在大学生政治思想教育工作中的主渠道作用。事实表明,《邓小平理论概论》教学效果的好坏,对邓小平理论能否真正进入学生的头脑有着直接 相似文献
12.
刘宝辰 《河北大学成人教育学院学报》2001,3(3):47-49
为使任课教师和学生准确掌握《毛泽东思想与邓小平理论概论》辨析题的答案 ,经对以往部分试卷的总结分析 ,对发生问题较多的一些题目的正确答案和几种不准确的答法作一介绍 ,以飨读者。1.近代中国革命必须分两步走 ,第一步是反对帝国主义 ,第二步是反对封建主义。正确答案 :此命题错误。原因有三个要点。近代中国是半封建半殖民地社会 ,封建主义同人民大众、资本帝国主义同中华民族的矛盾是主要矛盾 ,革命任务是反帝反封和反对官僚资本主义 ;中国革命必须分两步走 ,第一步是反帝反封的民主革命 ;第二步是在完成民主革命以后立即进行社会主义… 相似文献
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赵可 《高等教育研究学报》2004,27(1):73-74,77
毛泽东是举世公认的语言艺术大师，善于运用身边事、普通事、熟悉事做比喻说理是毛泽东语言艺术风格的典型特色。许多深邃的思想乃至艰深的哲理，一经他表述往往变得明白易懂、饶有趣味。使人印象深刻、豁然开朗。运用毛泽东语言艺术这一宝贵的教学资源，“请毛泽东自己讲毛泽东思想概论”的教学设计经过初步实践证明，能够较为有效地解决《毛泽东思想概论》课程理论性和趣味性有机结合的问题，拉近毛泽东思想与当代大学生的距离，提高学员学习毛泽东思想的兴趣和效率，在毛泽东思想和军校学员之间架设起联系的桥梁。 相似文献
14.
邓小平理论概论是全国高等教育自学考试各专业的必考课程，它是为培养和检验考生掌握邓小平理论基本原理而设置的一门马克思主义理论课，其内容极为丰富。它贯通哲学、政治经济学、科学社会主义等领域，涵盖政治、经济、科技、教育、文化、民族、军事、外交、统一战线、党的建设等方面。 相似文献
15.
一名政治理论课教师经过几年来的教学实践，逐步探索出了一些经验，从教学方法上也作了一些探索和改进。在教学中，根据不同的教学内容采取了不同的教学方法，如：自学、案例、讨论或辩论、多媒体教学等方法，取得了一定的效果，使邓小平理论的实质和内容真正做到了让学生入脑、入心。 相似文献
16.
纪亮 《湖北广播电视大学学报》2005,22(7):18-21
创新是教育模式改革的内在动力，教学创新的重点在于教会学生自主学习。传统课程要适应新形势下的教学，除了运用新的教育手段开展教学外，还必须具有适合远程教育教学的模式才能使学生实现自主学习，否则自主学习只能是一纸空谈。笔者对学生自主学习的心理障碍进行了探索。并有针对性的开展了多层次、低台阶的“目标式”导学以及重实践、重运用的“趣味式”导学，调动学生学习的积极性，从而激活学生自主学习的潜力。 相似文献
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用邓小平理论武装教育青年学生，是高校政治理论课的中心任务。要取得理想的效果，必须突出教学重点，改革教学方法和考试方法，强化能力培养。 相似文献
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《毛泽东思想概论》是高等教育自学(本科)考试设置的一门必修的公共政治理论课程。如何自学好该课程并在考试中取得较好的成绩，这是广大考生十分关心的问题。笔者根据自己多年教学的体会．谈一下学习《毛泽东思想概论》应注意掌握的一些问题。 相似文献
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任何教学目标都是通过教学活动实现的。要实现邓小平理论“进头脑” ,首先必须抓住课堂教学这一重要环节。而课堂教学中应引起注意和必须解决的问题主要有以下几个方面。一、正确处理整体性与差异性的矛盾邓小平理论是“两课”的主要内容之一 ,其目的是通过教学活动 ,引导学生正确认识社会主义的本质 ,坚定对社会主义和共产主义的信仰 ,提高学生的政治思想觉悟和道德品质。这门课程是必修课 ,面向不同系科、不同专业的学生 ,其教学对象具有整体性。然而学生的系科有别 ,专业方向不同 ,观念、爱好各异 ,对中国近、现代历史 ,尤其是改革开放以… 相似文献
20.
崔晓麟 《桂林师范高等专科学校学报》1999,(1)
本文认为在《毛泽东思想概论》的教学中,应以实事求是思想路线、爱国主义、防止和反对错误倾向、始终以经济建设为中心、树立正确的人生观和价值观等问题的教育作为切入点,与邓小平理论进行有机的结合,使教学更贴近现实,为建设有中国特色的社会主义服务。 相似文献