提高高一学生物理学习兴趣的策略

物理是一门比较难学的课程,高一学生从初中进入高中后,会觉得物理难学,甚至会对物理学习产生抵触情绪。因此,激发高一学生学习物理的兴趣是十分必要的。本文针对高一学生进入高中后对物理课程出现的不适应现象,浅谈了如何在教学中激发高一学生学习物理的兴趣。     

让高一新生顺利度过数学学习适应期

高一是数学学习的关键时期,许多初中数学成绩较好的学生进入高中后成绩反而下降了。于是,学生的心理受到巨大的伤害,加上不了解高中数学的特点,学不得法,导致学习整体效果下滑,甚至影响学生的一生。以下笔者结合实践经验,分析高一学生适应期成绩落后的原因及应对方法。一、高中数学学习难度有所提高高中数学学习难度的提高致使部分高一新生一时无法适应,主要表现为上课时都听得懂,却不会做作业,即使做出来,也有很多错误,     

浅析高一学生学习物理的心理障碍及应对策略

不少学生自初中毕业升入高中后,高一新生学习物理出现相当程度的不适应性表现,出现诸多心理困扰,影响到学生学习的积极性和主动性,甚至在高中物理教学中两极分化也很明显,出现这些状况,从某种程度上来说,是由于高一新生学习物理时的心理障碍而造成的。文章对此加以分析,并提出应对策略。     

高一学生物理学习情况调查分析与方法指导

为了解高一学生物理学习困难的主观因素,课题组对贵州省某市城区5所中学1002名2012级高一年级学生进行问卷调查,结果导致学生物理学习困难的主观原因来自于学生的心理素质,学习态度、学习兴趣、学习动机、学习习惯、思维模式等。因此,只有加强高一学生物理学习方法的指导,帮助他们克服心理障碍,端正学习态度和学习动机,激发学习兴趣,明确学习目的,养成良好学习习惯,增强学习信心,转化思维模式,充分调动学生内在动力,才能帮助他们学好物理。     

新课程改革中高一物理校本作业的实践与思考

课改后高一学生同时要学习16门课程,课后用于完成物理作业的时间不多,物理课后作业又是必不可少的,因此如何精选、布置针对性校本作业对高一物理教学非常重要。     

新课程改革中高一物理校本作业的实践与思考

课改后高一学生同时要学习16门课程,课后用于完成物理作业的时间不多,物理课后作业又是必不可少的,因此如何精选、布置针对性校本作业对高一物理教学非常重要。     

高一学生物理学习情况调查分析与方法指导

为了解高一学生物理学习困难的主观因素,课题组对贵州省某市城区5所中学1002名2012级高一年级学生进行问卷调查,结果导致学生物理学习困难的主观原因来自于学生的心理素质,学习态度、学习兴趣、学习动机、学习习惯、思维模式等。因此,只有加强高一学生物理学习方法的指导,帮助他们克服心理障碍,端正学习态度和学习动机,激发学习兴趣,明确学习目的,养成良好学习习惯,增强学习信心,转化思维模式,充分调动学生内在动力,才能帮助他们学好物理。     

营造高一化学学习“生动”课堂的研究

高一是学生化学学习的关键期,调查表明初入高一的学生不能很快适应高中化学学习,学习兴趣会下降。因此提出采取建立平等交往的师生关系、创设＂生动＂的情境、创造＂生动＂的机会、培养学生学习的内驱力等策略,以营造鲜活和生动的课堂,调动学生学习的积极性,提高学生素养。     

在学科衔接中提高高一物理教学成效

由于初、高中教学内容、教学目标、教学方法的差异,高一学生对物理的学习普遍感到难以适应、学习成效差。经过一年的学习,不少学生因为畏惧物理而不敢选择理科,再加上高一物     

在高一数学教学中如何培养学生自主学习能力

高中生已经具备初步的自主学习能力,在学习中更多的是老师加以引导,学生自主学习的模式。众所周知,高中阶段的数学是学习的重难点,因此,在高一数学中打好基础是非常重要的,而数学的学习绝对不是老师讲解,学生听课就可以的,更多的是需要学生在课下的时候进行自主学习。本位通过培养学生自主学习能力的重要性,引出在高一数学教学中培养学生自主学习能力研究。     

初高中英语衔接教学策略

初中生满怀着喜悦和憧憬进入高中,但是有相当一部分学生在高一第一次摸底考试中的英语成绩却不尽如人意。在平时的学习中,学生也普遍感到听不懂、念不顺、译不出,致使教师难以完成教学任务。     

新高一学生数学学习难的原因及教学应对策略

高一数学在高中数学学习中占有基础和关键地位,学生由初中升入高中,相当于跳入一个新的学习台阶,面对的是更高层次的学习,大多数新高一学生存在数学学习上的困难。高一数学学习难的原因是什么,教师如何通过教学引导学生跨过数学学习这道"坎",是值得教师认真探讨的话题。     

对高一化学的分析及教学对策

高一是化学学习的一个关键时期,不少学生在初中是学习的佼佼者,但在高一阶段却落伍了,这就提醒每一个有责任心的高中教师应对此引起足够重视,并积极地研究相应策略,笔者对学生学习障碍的形成因素及教学对策进行了一定的探索。     

对高一化学的分析及教学对策

高一是化学学习的一个关键时期,不少学生在初中是学习的佼佼者,但在高一阶段却落伍了,这就提醒每一个有责任心的高中教师应对此引起足够重视,并积极地研究相应策略,笔者对学生学习障碍的形成因素及教学对策进行了一定的探索.     

江西省高中学生不同年级与性别心理健康状况的比较研究

目的:了解江西省高中各年级、不同性别学生心理健康状况的差异,为高中生的心理健康教育提供参考依据。方法:采用整体随机抽样的方法抽取江西省3000名高中生,采用心理健康诊断测验(MHT)进行评价。结果:学习焦虑因子上不年级间有显著性差异,高二年级的学生学习焦虑程度最高,其次为高一,最低为高三,在其他因子上不同年级没有显著性差异;女生在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向及恐怖倾向的得分均显著高于男生,在其它因子上没有显著性差异。结论:高二是一个关键期,较之高一与高三更易出现问题;女生较之男生更易出现问题,学校应加强对学生的心理健康教育,并针对学习焦虑这类重点问题,采取有干预措施。     

如何实现初高中英语衔接

虽然英语学习的深入,困难会越来越大,如果不及时引导学生的学习兴趣就会今天想介入是去学习的机动性和信息,所以在教学过程中教师要做好初高中英语的衔接工作,让学生更好的适应课堂需要一保持学生的自主学习能力,促使学生获得全面的发展因此做好初高中英语教学的衔接工作就成为高一英语教学中的一项重要任务。     

高一数学教学的一点体会

“数学难学”是高一学生普遍反映的问题,原因是在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次以及学习方法上,高中数学发生了突变。本文就高一数学在教与学方面的问题,谈了一些自己的看法。     

用新课程理念引领高一物理课堂教学

笔者在调查高一新生学习物理的态度和现状后,基于新课程理念,从实践层面上探讨优化初中、高中物理学习的衔接,提高高一物理课堂教学效率,促进学生和谐发展的一些对策,实践后取得了良好效果,并以之与同行商榷,以达抛砖引玉之目的。     

初高中历史学习的衔接困难与教学对策

从初中到高中,学生在历史学习中存在知识体系、学习方法和学习心理的衔接困难。教师在高一起始阶段运用有效的教学对策,给学生搭建历史学习的脚手架,给予学生历史学习的方法指导,给予积极的鼓励引导,同时还应给学生一定的压力,以此顺利地度过初、高中学习衔接期。     

初高中历史学习的衔接困难与教学对策

从初中到高中,学生在历史学习中存在知识体系、学习方法和学习心理的衔接困难。教师在高一起始阶段运用有效的教学对策,给学生搭建历史学习的脚手架,给予学生历史学习的方法指导,给予积极的鼓励引导,同时还应给学生一定的压力,以此顺利地度过初、高中学习衔接期。