说课的生命在于开发课程

高职说课是同行间的高层次对话。说课的基本内容包括＂教什么＂、＂怎样教＂、＂为什么这样教＂三个方面;说课的重点在于教学内容的选取、教学过程的设计;基本路径是围绕具体教学内容进行研究性讨论和评价,在相互交流、共同提高的基础上,自主开发高职课程。     

说课的灵魂在于交换思想

只说不评的说课是没有多大实际意义的,也是一种不负责任的说课。因为这样的说课所呈现的思想始终维系着原有的思想,唯有对说课给予评说,才能呈现评课者的思想,从而拥有两种思想。说课就应该是说出你的思想,提出我的思想,寻求更好的思想。说到底,说课就是交换思想。交换思想是为了丰富思想、提炼思想和创新思想,那么,教师就应该树立起说课就是交换思想的理念,需要明白说课的灵魂在于交换思想,从而通过说评双方互动而切切实实地交换思想。交换思想,就是交换教学思想,凝聚教学智慧;交换科研思想,提升科研能力;交换理论思想,提高理论素养。     

兴趣在于培养

我是参加今年高考的应届高中毕业生,在高考中取得了较好的成绩。作为一个刚刚毕业的中学生,我的学习实在谈不上有什么经验,只能谈谈我的学习情况和体会。在语文学习上,我觉得“兴趣”二字十分重要。而兴趣的培养,主要在于阅读。还在小学二、三年级时,我便开始看长篇小说了,就连《三国演义》、《水浒传》这类书,那时也很入迷。随着阅读面的逐渐开阔,我对语文越来越感兴趣。我初中时,对课     

问题设计：整本书阅读教学高效的助推剂

<正>整本书阅读教学的主要功能在于激发阅读兴趣、指导阅读方法,引导学生进行持续的、有深度的阅读。在读前指导课、读中推进课和读后分享课的教学过程中,教师以有效的问题指导学生阅读,可以提升整本书阅读教学效果。一、读前指导课问题设计读前指导课重在激发学生阅读整本书的兴趣,     

教育学会的生命在于活动

基层教育实践,使我们深刻地认识到:教育学会的生命在于活动,学会工作的真正动力在于广大教职工,只有在上级党政和业务部门的正确领导和指导下,相信和依靠广大教育工作者,有计划有目的地开展教育科普、科研活动,才能充分发挥教育学会的功能。     

聪明在于勤奋

每个同学都希望自己聪明,聪明从何而来呢?不少人认为聪明是天生的,华罗庚不这样看,他经常说:“天才在于积累,聪明在于勤奋。”华罗庚以他求学、立业中大量的事实,证明了这个颠扑不破的真理。     

学校管理的核心在于“激活”

一、激活教师读书学习的热情 治校之道,教师为本。推进素质教育的主体在于教师。哈佛大学校长科南特说：＂学校的荣誉不在它的校舍和人数,而在于它一代代教师的质量。＂当今,终生学习的理念已深入人心。作为一名现代教师,如何在教育改革的浪潮中勇立潮头,如何让教师群体成为学校一笔巨大的财富和资源,就必须坚持学习、学习再学习的原则。为此,我们提出了构建＂学习化校园,培养学习型教师＂的口号,鼓励教师向理论学习、向书本学习、向身边学习!而阅读就是我们教师最重要的人生一课。[第一段]     

知识在于整合，整合在于手段——对英语复习课的点滴思考

在新课程改革背景下,复习课在整个英语教学中起着至关重要的作用,但很多教师忽视对复习课的研究,导致英语复习课的知识疏散,脱离学生生活;英语教师墨守陈规,教学方法单一。结合教学实例,谈谈英语复习课知识整合的方法、手段。     

让名著阅读“留痕” 让导读过程“可见”——以《朝花夕拾》读后指导课为例

在江苏省东台市教育联盟公开教学活动中,林生云老师执教了一节《朝花夕拾》读后指导课,受到了与会老师的好评。这节课不仅彰显了整本书阅读“读后指导”的一般特质,如总结归纳、深化认知、展示成果等,更为难得之处在于,该节课基于读书笔记进行了教学设计,令人耳目一新。其亮点主要体现在以下方面。     

一年在于春

一年在于春，一日在于晨；清早七点整，山旁露晶莹；     

课堂提问的作用在于提供思维的动力

课堂教学中创设问题情境已成为数学教育工作者的共识 ,但对课堂提问在教学中究竟起什么作用 ,认识上却存在着差异 ,因而也产生了不同的教学形式 .有的课上教师竞提出了数十个问题 ,这种“填空式”的问题 ,很难富有思考性 ,不可能引发专注深入的思维活动 .还有的课上教师提出问题后 ,并不想让学生去解决问题 ,而是说 :这个问题现在还不能解决 ,等学完本节课的知识后就可以解决了 .由此可见 ,课堂提问在这位教师的心目中只起到开场的锣鼓——活跃一下气氛的作用(当然这种作用也很重要 ) .1　课堂提问的作用在于提供思维的动力课堂提问在数学教…     

对高职高专《思想道德修养课》教学的几点思考

高职高专的思想道德修养课是"两课"中实践性较强的课程,根本目的在于提高高职大学生的思想道德素质,把思想政治工作、辅导员工作及思想道德修养课的讲授有机地联系起来,使学生真正得到教育和指导,使这门课真正发挥其应有的作用。     

邹平县第二实验小学训练学生说话几法

一、设立“两课一评”“两课”,指每周一节口语指导课(占用语文课时,并列入课程表),一节口语活动课(安排在课外活动时间);“一评”,指课前5分钟的口语评论。口语指导课是针对过去的口语训练缺乏系统的指导而设立的。根据学生的实际,要求学生经过6年的系统训练,要达到在5分钟内运用普通话说出300～500字的完整、通顺的内容。口语指导的内容根据总体目标和阶段性目标来确定。指导课一般采用教师示范→学生尝试练习→教师指导→学生再练习;尝试练习→示范指导→深入练习两种模式。口语活动课在于让学生运用口语指导课上学到的知识进行口语实践…     

治穷之道在于治愚 兴县之本在于兴教

治穷之道在于治愚　兴县之本在于兴教段余海凤凰县是一个集少、山、边、穷于一身的多民族山区县。１９８４年以来，在摆脱贫困、步入市场经济的拼搏中，坚持“科教长入经济”的发展战略，把改革与发展农村教育作为“科教兴县”的主要内容，深入实施提高劳动者素质、教育与...     

运用观课议课的“以学论教”策略改进教学设计

观课议课的＂以学论教＂的目的在于改进教师的教学,提高教师的教学设计能力,教师要注重学习的过程并以此指导教学,设计合理的教学任务,增强课堂教学效果。     

成功在于……

若有人问我成功在于什么,我会说:“瀑布精神。”瀑布未必每个人都亲眼见过,但在银屏上、画图中,人们早领略过他的风采。看吧,在他奋力扑向悬崖的一瞬间,他的生命便进发出气壮山河的异彩。这就是瀑布精神,这就是成功秘诀。成功在于“积蓄”。飞瀑撞击嶙峋的绝壁,发出龙吟     

说课与说课稿的编制

本文在比较分析上课与说课、教案与说课稿的基础上，重点对说课稿所涉及的内容、方式及注意问题做了一些操作性的探讨，其目的在于更有效的指导说课实践。     

让课堂充满文化的魅力——《人生的真正价值在于对社会的贡献》说课赏析

2007年1月4日,在武汉举行的“湖北省思想品德、思想政治优质说课交流评比”会议上,杨萍老师的“人生的真正价值在于对社会的贡献”一节的说课,在高中组51名选手中脱颖而出,一举夺得高中组一等奖、第一名。次日杨萍与初中组一等奖、第一名获得者一起,向来自全省的300多名与会教师展示她们的精彩说课,引起强烈反响。以下是说课实录(13分钟)和简短赏析:     

把握科学探究课的时间

随着新课程的深入,科学探究课逐渐为广大师生所重视,然而科学探究课时间不够是探究教学中普遍存在的问题。作者认为探究课上不完的原因很大部分在于教育工作者对探究课本身存在认识上的误区,因而从选择探究内容、确立教学目标、做好课前准备、加强教师指导、制定有效的教学策略等五个方面提出了相应的实施建议。     

快乐学习在于把自主权交给学生

一位媒体记者问我,近年来为什么会出现留学低龄化倾向,是不是美国、加拿大等国的基础教育比我国水平高？根据我的观察,美国、加拿大的基础教育质量并无多大优势,其对中国学生和家庭的吸引力在于它的选择性,学生们可以根据自己的个性和兴趣,选择适合自己的课程。这既避免了某些学科变为所谓的“豆芽课”,也避免了学生被纳入一个模式,强迫学习自己并不感兴趣的内容。学生对学习内容的自主选择,实现了其创造力的解放,也真正让学生“减负”,尤其是减轻了没有自主空间所带来的学习的精神负担。