劳动技术教育的育人价值

劳动技术教育作为教育内容的重要组成部分之一，历来受到党和政府的高度重视。1978年以来，在总结历史上正反两方面经验的基础上，原国家教委先后颁发了有关中小学实施劳动技术教育的教学大纲，将劳动技术教育正式列入教学计划。特别是《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定〉指出：实施素质教育“学校不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践”，并且强调“教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径”。由此可以看出，《决定》已把劳动技术教育提高到了教育发展的战略高度。在知识经济初见端倪和大力倡导实施素质教育的大背景下，正确理解劳动技术教育的育人价值，对于开展好劳动技术教育具有重要的基础性作用。     

安全教育在小学劳动与技术学科教学中的重要作用分析

劳动与技术课程以学生亲历实践、亲手操作为基本特征,目的在于提升学生的劳动能力,对学生发展起到积极的作用。但是劳动与技术学科中一些工具比较锋利,一些器材存在安全隐患,这些风险都需要在实际操作前规避。教师需要在实践前进行安全教育工作,避免对学生的身心造成误伤。因此,研究安全教育在小学劳动与技术学科教学中的重要作用具有重要意义。     

劳动教育关键在于劳动与教育的统一

目前，大多数城市中小学生是独生子女，他们不缺少物质关怀和精神呵护，缺的是劳动和劳动所给予他们的劳动者品质。在现代教育中，怎样贯彻党和国家的教育方针，实现教育与生产劳动、社会实践的完美结合，值得每个教育工作者认真思考和探索。     

劳动教育促进校园育人

本文从劳动中懂得奉献、劳动中学会合作、劳动中知道理解、劳动中明白担当四个方面论述了劳动育人的道理。     

劳动技术教育：一个需要廓清的概念

劳动教育与技术教育是两个既相联系又有区别的概念，劳动技术教育是二者的整合，由于二者存在着相互渗透，相互补充、共同促进的关系，整合之后劳动技术教育并不等于二者的简单相加。     

劳动技术教育与创新学习

实践表明，人的创新意识、创新精神和创新能力主要是后天培养教育的结果。那么，什么是创新呢？对于中小学生来说，创新更多的是指学生在学习过程中所表现出来的探索精神、发现新事物掌握新方法的强烈愿望以及运用已有的知识创造性解决问题的能力。开展创新学习研究，关键是要依据青少年身心发展的基本规律，通过教育教学的综合改革和教师素质的全面提高，积极探索有利于创新人才培养的新的教育内容、教学方法和评价机制．努力为学生创新精神和创新能力的形成营造一个宽松自由、健康向上的教育环境。     

马克思的劳动异化论对当下劳动教育的启示

劳动为幸福育人命题的提出,至少内含三重逻辑理路：本原活动与时代主题的耦合构成了它的内在动机,劳动教育价值中幸福的迷失是它的现实之殇,劳动教育价值确认的导向性可发挥外在助推的作用。劳动为幸福育人主要涉及三个基本问题：一是,在主体维度上,幸福呈现何种面相;二是,在时间维度上,幸福呈现何种面相;三是,在空间维度上,幸福又呈现何种面相。简言之,这些问题分别探讨的是为了谁的幸福、为了怎样的幸福、为了哪些幸福。基于此,劳动为幸福育人的基本意蕴至少包括劳动是“为了学生的幸福”而育人、劳动是“为了全程的幸福”而育人、劳动是“为了完整的幸福”而育人三方面。故此,教师理应坚持如下实践遵循：首先,着力聚焦学生的幸福,充分激发个体的劳动学习主体性;其次,时刻关注全程的幸福,坚决反对忽视劳动过程的效果论;最后,努力维护完整的幸福,整体提升共同体的劳动幸福素养。     

优化小学劳动技术教育 提高学生劳动能力

劳动技术是小学课程的重要组成内容,职业技术 教育课程对于提高小学生的综合素质和实践能力起着至关重 要的作用,并且与新的小学课程标准所确立的教学目标保持一 致。本文主要对我国小学劳动技术教育进行了分析,并提出了 针对小学劳动技术课程的优化措施。     

优化小学劳动技术教育，提高学生劳动能力

劳动技术教育是小学课程中重要的组成部分,劳动技术教育课程对于提高小学生的综合素质和实践能力有着至关重要的作用,符合新课标对小学教学制定的教学目标。本文主要就我国小学劳动技术教育进行简要分析,提出小学劳动技术课程优化措施。     

新时代农村小学劳动与技术教育现状及策略

劳动技术是建设社会主义现代化强国、提高教学质量、促进学生身心全面发展的重要途径。然而,现阶段的农村小学教育在课程内容、社会劳动技术教育资源、家庭观念等方面存在较大差异,使我国农村小学劳动与技术教育仍有许多值得注意的问题。要真正实现小学劳动与技术的科学有效教学,就要充实教学内容,提升教师的职业素质,加强对学生的关注,加强社会、学校和家庭三方面的协作。     

小学科学课中有效开展劳动教育的实践研究

劳动教育能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促进学生德智体美全面发展.小学科学课程的探究性、实践性与劳动教育的内涵不谋而合.文章针对当前小学劳动教育存在的问题,提出在小学科学教学过程中,可基于不同学段学生的年龄特点,立足教材内容,开发有层次的劳动教育主题,引导学生在劳动中认识、实践、创新,从而形成教育合力,达到...     

小学劳动教育的育人价值与实践策略

劳动教育作为“五育”的重要组成部分,不仅可以锻炼体质、磨炼意志,同时也能够培养学生良好的劳动品质。基于此,在小学阶段,教师可以通过树立劳动典型、开展劳动竞赛、设计主题劳动任务的方法来体现劳动教育的育人价值,增强学生的劳动意识,使学生养成爱劳动的好习惯。     

劳动技术教育反思与重建

“劳动技术教育”概念的含义已显偏狭，必须冲破其概念樊篱，整合“劳技教育”和“科技教育”，建立“技术教育”概念，重建技术教育目标，重构技术教育课程内容与实施方式。     

建设劳动教育课程,推进育人方式变革

以"和合"办学理念引领,以劳动教育课程建设为突破口,推进学校育人方式变革,从劳动文化内生、课程目标重塑、课程资源重构、教学样态创生、教学空间再造、教学评价激励六个方面着力,建立富有特色的劳动育人实践体系,彰显劳动育人价值.     

小学劳动与技术教育的有效合作学习

合作学习是一种良好的学习形式,也是我们广大教师认同并积极采用的一种教学方法,尤其在小学劳动与技术教育中必不可少。但合作不能流于形式,要给予学生充分的合作时间,要合理安排合作人员,要视学习内容定合作形式。无论是课前的准备工作和课中的关键学习,还是课后的巩固合作,都要讲究合作的有效性。只有充分认识合作学习的作用,才能使学生在合作学习中扎实有效地掌握知识和技能。     

小学劳动技术教育的问题与对策

劳动技术教育对于中小学生综合素质和能力的培养具有非常重要的意义,劳技课是一门与生活生产劳动联系紧密、实践操作性强的基础课程。这门课程以培养学生的生活自理能力,养成良好的生活、卫生和劳动习惯为目的,为他们今后适应现代社会生活、参加生产劳动打下基础。在素质教育不断深入的过程中,这门课程的教学取得了可喜的进展,但还有很多不尽如人意的地方,面临许多困境。一小学劳动技术教育的现存困境     

加强劳动技术教育 培养学生的劳动观念和技能

长期以来 ,由于“应试教育”的客观存在和发展 ,劳动技术教育在中小学尤其是在小学里得不到足够的重视 ,致使教育与生产劳动相脱节。其结果是培养出来的学生劳动观念淡薄 ,厌恶劳动 ,高分低能 ,学而无用 ,有的甚至连起码的生活自理能力也没有。国家提倡实施素质教育以来 ,劳动技术教育得到了重新定位 ,但由于一些学校还不能彻底摆脱传统的教育模式的束缚 ,使劳动技术教育仍然未能得到应有的重视 ,以致收效甚微 ,社会反响差。忽视劳动技术教育的种种严重弊端 ,为我们的教育敲响了警钟。一转变教育观念 ,是加强劳动技术教育、培养学生的劳动观…     

深刻认识新时代劳动教育的新思想与新论断

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》是新中国成立以来,国家最高层面首次对大中小学劳动教育进行的顶层设计和系统部署,提出了劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,劳动教育是国民教育体系的重要内容,劳动教育必须体现时代特征,要充分发挥劳动教育的综合育人价值,家庭要发挥在劳动教育中的基础作用等新思想、新论断,对于全面加强新时代的劳动教育具有重大意义。