以学生为主体的高职教学模式研究

教高〔2006〕16号文颁布后,关于全面提高教学质量的研究越来越多。在新形势的职业教育背景下,改革传统教学模式是必然的。作者基于教学改革与探索的实践经验,对以学生为主体的教学模式进行进一步研究,旨在为职业教育发展研究提供参考。     

以学生为主体，优化教学模式

本文论述了改变传统教学模式和采用新的教学模式的重要性，着重分析了“启发——讨论”模式、“情景——参与”模式和“网络——远程”模式对提高学生主体意识，培养学习能力的作用。     

以学生为主体的高中生物教学模式探析

高中教学改革的不断深入,要求教师在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,因而对高中生物教学提出了更高的要求。现阶段,我国高中生物教学中,未能充分发挥学生的主体地位和作用,在一定程度上阻碍了高中生物教学的改革进程。然而,建构以学生为主体的教学模式具有诸多积极作用。对此,文章主要对高中生物教学中存在不足问题进行分析,并阐述以学生为主体的高中生物教学实践。     

初中英语学生主体参与型教学模式探索

主体参与是发展学生主体性的重要途径。但是,教学实践中,学生主体性仍严重缺失。本文是在主体教育理论指导下,循序渐进,通过“创设情境、探究整合、解释运用、总结反思”四阶段的教学模式的实践和探索,旨在验证该模式在初中英语教学中针对积极调动学生主体参与的科学性和有效性。     

“以学生为主体”的计算机教学模式探讨

计算机软件硬件技术突飞猛进地为计算机应用开了新的一页,为我们在教学中引入计算机的新概念,新技术、新环境提供了可能。计算机教学模式可以转变传统的教学思想、教学观念,实现“以学生为主体”的教学目的。     

以学生为主体的小学数学教学模式的探究

随着教育模式的不断推进,要求教师要不断更新传统的教学模式,改变他们的观念,转变角色,在小数学课堂上注重知识传授的倾向,让学生在课堂上学会学习,学会合作,并且倡导学生主动参与。在教学中,教师要尊重学生,彰显学生在课堂上的主体地位。就学生在小学数学课堂上的主体性地位展开。     

“以学生为主体”的计算机教学模式探讨

计算机软硬件技术突飞猛进地为计算机应用翻开了新的一页 ,为我们在教学中引入计算机的新概念、新技术、新环境提供了可能。计算机教学模式可以转变传统的教学思想、教学观念 ,实现“以学生为主体”的教学目的     

学生主体参与教学模式浅析

学生主体参与教学是培养学生主体人格的有效教学模式，其理论基点是主体性、参与性和发展性教育思想。从培养创新主体、自律主体、合作主体和审美主体等方面探讨了学生主体参与教学的外部表征，并提出了学生主体参与教学模式的合理框架。     

以学生为主体的教学模式的实践

文章提出了中职教育体现以学生为主体的教学模式的构成、操作流程及其特点。通过课程的整合优化增强教学的实践性和实用性，培养学生的专业技能和综合素质。     

"以学生为主体"教学模式影响因素的分析

“以学生为主体”的教学模式是当前教学改革实践的重要模式,在实施的过程中会受到许多因素的制约和影响。本文通过重点考察和研究教师、学生、教学改革配套管理三方面因素对该教学模式的影响,结果表明:教师是根本的制约影响因素,学生是关键的影响因素,教学改革配套管理是重要的影响因素。     

“以学生为主体”的中等职业教育教学模式的探究

本文主要讲述行职业教育中＂以学生为主体＂这种教学模式的优势和具体教学案例,提倡以学生为主体、促进学生独立工作能力和个性发展的教学方法,在教学中促使学生不断树立正确的学习动机,激发学习热情,提高学习自觉性,达到自主学习的境界。     

“以学生为主体”的初中语文课堂教学探索

新课程标准要求课堂教学应“以学生为主体”作为导向进行进一步优化.鉴于此,教师在初中语文课堂教学过程中,应在尊重学生个性特点的基础上,突出学生的主体地位,确保现代教学理念的贯彻实施.     

分析以学生为主体的大学英语翻译教学模式创新

大学英语翻译教学是目前英语教学内容的主要组成部分,与此同时,也能够增强学生学习英语的积极性,并培养学生学习英语的综合素质。以学生为主体的大学英语翻译教学模式以学生为教学基本中心,并在新型师生关系的影响之下,提高了自我学习英语课程的意识,增强了积极性与主动性,使学生的学习能力、翻译能力、思考能力有所加强。本文以学生为主体,分析了目前的大学英语翻译模式的创新活动,并对目前大学生学习英语能力的现状进行了列举,希望能够在大学英语翻译模式方面有所作用。     

以学生为主体的教学模式研究与实践

本课题研究提出了中职教育体现以学生为主体的教学模式的构成、操作流程及其特点。通过课程整合优化增强教学的实践性和实用性，培养学生的专业技能和综合素质。     

职高数学教学中以学生为主体发展的教学模式的构建

本文结合教学实例,从创设情境、动手探究和反思性学习三个方面论述了职高数学教学中对学生主体性的发挥,以期让学生有更多的锻炼机会,强化自我发展能力.     

以学生为主体的初中思想政治课教学探索

本文通过对＂以学生为主体＂这一教学观的理论的论述,联系思想政治课的学科实际,提出＂以学生为主体＂在思想政治课中的具体实施法。     

论以学生为主体的英语教学模式

素质教育的新理念要求我们对多年来的传统教学模式加以改革，变以教师为主体的教学模式为以学生为主体的教学模式。以学生为主体的教学模式是促进外语课堂教学，提高学生语言能力的有效方法。     

论英语课堂以学生为主体的教学

在英语课堂教学中以学为主体,创设自主学习氛围,构建以学为主体的课堂教学结构,培养学生自主学习和自主发展能力,充分发挥学生的创新精神。     

以学生为主体三步曲

陶行之在武汉大学讲学时，从箱子里拿出一只大公鸡放在桌子上，又在桌子上放了一把米，然后按住鸡头强迫鸡吃米。可是鸡只日4不吃，最后他又把鸡的嘴巴掰开把米塞进鸡嘴里，但是公鸡奋力挣扎还是不肯吃。这时陶行之先生放下公鸡后退了几步，大公鸡就自己吃起米来了。教育就像喂鸡一样，学生主动参与才能有更好的效果。要让学生自始至终积极参与教学的全过程，不断突出学生的主体地位，从而成为学习的主人，笔者认为以下三点十分重要。