课堂教学有效性浅谈

教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为:"课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。其特征(或表现)可以列举很多,但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。"这让我想起上届高三一位学生说过的话:"其实我对很多学科都没有兴趣,但我必须去学它们,因为我要参加高考!"所以我一直在思考如何处理好教师的主导和学生的主体作用,选择什么样的教学程序,从而提高课堂教学的有效性?本文结合我的课堂教学实际谈些体会。     

浅谈初中语文课堂教学的有效性

课堂是教学活动的主阵地,知识的传授,能力的培养,核心在课堂。因此,课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才的培养的实际价值,提高课堂教学的有效性,我们主要致力于我们的课堂发生根本性改变,使我们的课堂变活,变大,变新。     

浅谈课堂教学有效性

课堂教学有效性是指教师以心理学理论为基础,借助教学载体进行教学,使学生在学的过程中获得发展,进而产生教与学双方的收益。提高课堂教学有效性的关键性因素,包括教师对心理学理论的系统化掌握、教学载体的合理化配置、教学智慧的有效性使用。课堂教学有效性评价要包括学与教两个方面。     

浅谈如何提高课堂教学的有效性

课堂教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求。优质、高效的课堂教学是促进学生学习的基本条件,是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性,已成为当前教学改革的重要方向。     

浅谈提高初中物理课堂教学的有效性

文章分析了目前初中物理课堂教学的局限性,这些局限性大大降低了课堂教学的有效性,并从四个方面提出提高物理课堂教学有效性的方法。     

浅谈课堂教学有效性

文章提出深刻领会和正确把握教学目标,激发学习兴趣,实施简约的课堂教学、激励评价学生是提高课堂教学有效性的主要途径。     

刍议提高物理课堂教学的有效性

所谓课堂教学的有效性,是指通过课堂教学让学生获得最大限度的发展。即让学生在知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观等多维的协调发展。那么,如何提高物理课堂教学的有效性呢？本文略谈自己的几点看法。     

浅谈中学物理课堂教学的有效性

课堂教学是教学的基本形式,要提高课堂教学的有效性,应当关注学生学得如何,学生学习的有效性的高低体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程;教师教学的有效性的高低体现在能否调动全体学生的学习积极性,促进学生对知识的主动构建。本文从多个方面提出了提高物理课堂教学有效性的策略。     

摭谈化学课堂教学的有效性

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,这种发展指的是知识、技能、过程、方法、情感、态度与价值观的协调发展。它通过课堂教学活动,让学生在学业上有收获与提高,让学生从“要我学”到“我要学”,直到最后“我爱学”。     

浅谈高中化学课堂教学有效性缺失

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学,课堂教学是师生交往、共同发展的互动过程,新课程对课堂教学提出了严峻挑战。当前,教师在教学过程中,存在着由于没有深入领会新课程改革的精神实质,缺乏系统的理论和经验的指导,为课改而课改所导致的课堂教学的有效性缺失的现象。下面就目前新课程课堂教学中存在的几种典型的有效性缺失的教学现象谈谈自己粗浅的看法．以期引起关注。     

浅谈提高课堂教学有效性的策略

在教学过程中,要实现教学目标,保证教学质量,提高课堂教学的有效性是非常重要的。要提高课堂教学的有效性,就要在充分了解学生实际情况的基础上,制定出科学合理的教学目标和课堂结构模式,以适应当代学生能力的发展和对学习的要求。另外,激发学生的学习兴趣和构建和谐的师生关系也是至关重要的。＂兴趣是最好的老师＂,是学习的先导,和谐的师生关系能积极地调动学生学习的动力。     

浅谈高中语文课堂教学的有效性策略

语文学科比其他学科更容易一些,但是学好语文并不是简单的事情,因为学生只是在课上学习很少花费课外的时间。针对这些情况,提高语文课堂的有效性就显得很重要。因此,本文就如何提高课堂效率来谈谈自己的观点。     

浅谈思品课堂教学的有效性

明确课堂教学的三维目标,科学合理的课堂教学设计,教师自身素质和能力的不断提高,是提高思想品德课堂教学有效性的重要因素.     

浅谈初中足球课堂教学的有效性

校园足球运动是当下比较热门的话题,足球运动具备较高的锻炼价值,对学生的身心发展有重要意义。笔者认为开展校园足球运动应以课堂教学为着力点,通过有效的课堂教学帮助学生了解足球基本知识,形成基本技能。     

浅谈高中地理课堂教学有效性

高中地理内容多,知识深,学习难度要高于初中。教师的教学方法直接影响学生学习兴趣和学习质量。高中生课业负担重,学习地理时会产生厌烦心理。这种情况下,教师要想实现预期教学效果,实现课堂教学有效性,就必须具备一定的教学素养和方法,在教学中增加趣味性,提升学生地理学习效率。本文通过分析目前高中地理教学现状,提出提升高中地理教学效率的对策,实现有效教学。     

浅谈提高初中英语课堂教学有效性

要想提高初中英语课堂教学的有效性,首先,教师必须转变观念,以人为本,促进新型师生发展观的建立;其次,学校和教育管理部门要逐步完善考评机制,使英语教学的发展进入良性循环;再次,要促使教学资源的优化,全方位提升教师的综合素质。     

提高课堂教学的有效性

“课堂教学有效性”到底指的是什么呢？课堂教学的有效性是指：通过课堂教学使学生获得发展。首先,发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。“通俗地说．课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获。有提高,有进步。最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学”。提高课堂教学有效性是非常重要的,我认为可以从下面几个方面入手。     

浅谈高校声乐课堂教学的有效性

教育教学改革的深入提高了高校教师对声乐课堂教学方法的研究热情。在新时期的高校声乐教学中,提高授课质量是培养学生适用能力的关键。运用设计学习情境的学习方式,在问题式学习的教学方法中,积极改进声乐教学的观念、模式、手段和教学方法是符合对学生应用能力培养的有效途径。     

浅谈高中生物课堂教学的有效性研究

在教学中实施有效教学可以使学生达到最大收益,这是新课改目标之一。作为高中生物老师,让学生快速有效掌握更多生物知识是每住老师最基本教学目标和最想得到的教学效果。     

浅谈初中英语课堂教学的有效性策略

新课标明确提出,要运用新的教学方法和科学的教学理念从事教学,并且特别强调对学生综合学习素质的培养。英语学科尽管在小学阶段稍有涉猎,但所教内容极其简单,真正的基础阶段是初中。英语这一学科在初中整个教学体系中占有十分重要的地位。因此,提高初中英语课堂教学的有效性,是当前英语教学中重点研究的课题。在英语课堂上,教师应加强英语教学模式的研究,努力实现教学方法的创新,调动学生参与课堂的积极性,实现初中英语课堂教学的有效性。