中学语文诗词教学中学生审美情趣的培养

中学语文诗词是中学语文教学内容的重要组成部分,在中学语文诗词的教学过程中,可以引导学生进行诗词美的赏析,感受诗词的美,从而培养他们形成高尚的审美情趣,陶冶心灵,在学习知识的同时起到美育的作用.     

中学语文诗词教学中学生审美情趣的培养

诗词是我国优秀的传统文化之一,历经几千年的传承与发展,诗词文化从未衰落过,由此可见,诗词文化在我国人民心中的重要地位,在今天诗词文化在语文教学中依然占据有重要的地位,为了更好的发展语文教学,提高学生的语文综合素养,必须要想办法提升学生的综合素养。因此,本文将从初中诗词教学审美情趣培养的角度,分析提升诗词教学效率的策略。     

也谈中学语文古典诗词教学的改革

古典诗词教学,是一种以诗词为文本的阅读教学。“诗教”传统源远流长,绵延不绝。构建和谐校园,促进和谐社会的发展,是历史的使命,也是党和人民的需要。我们应当通过中学语文古典诗词教学改革,强化“以人为本”的改革理念,坚持行之有效的古典诗词诵读教学,使学生在诵读、想象、品味、精思中培养语感,陶冶身心,涵养精神,提高素质。     

中学语文古诗教学尝试

诗歌是中国最古老、最基本的文学样式。一部中国文学史,因为诗歌的存在而熠熠生辉,更是后世流传最多最广泛的古代文学作品,这些古诗凝结了中华民族代代传承的文化,蕴含无数古人对自我灵魂的拷问、对人生的思考、对存在的理解,是他们智慧的结晶。学习古代诗词,可以培养学生对文学的审美能力、陶冶情感,可以培养学生的文学素养和汉语文能力,古诗更是打开学生想象力的大门,让学生在联想的世界中培养创造力和独立思维能力。     

将中学语文中的“古典诗词”引入音乐教学的策略初探

国学教育的实质就是用中国优秀的传统文化来教育和影响学生，中国古诗文以它的意境优美，丰富情感堪称“国学教育”的精华。其中诗歌的“赋、比、兴”等手法，可调动古代诗人的内心情感与当今读者想象的交流、对话……，在学习和欣赏古诗文中无疑会让学习者受益非浅，其次诗歌中的意象含义，又使古典诗词穿越时间的局限而历久弥新，这种内涵使得诗歌不仅可培养人的鉴赏能力而且还可培养学习者终身学习的愿望，从而将中国古诗词文化发扬光大意义重大且深远。     

古典诗词教学三重奏

学习古典诗词对青少年的健康成长具有非常重要的作用．充分挖掘古典诗词中蕴涵的朴素美感,汲取诗歌中蕴含的各种营养。对学生了解社会、积累人生经验．培养学生的审美情趣和审美能力。提高学生的文化品位。形成健全人格等方面都有积极而深远的现实意义．对诗歌进行诵读、揣摩、析导是培养学生古典诗词学习能力的最基本的途径。     

古典诗词教学的课堂导入和课后拓展

古诗教学为培养学生的审美能力、陶冶其情操、促使其热爱祖国的语言文学,提供了广阔的空间。古诗词教学中的课堂导入与课后拓展是教学中不可忽视的两各环节,我们在教学应加以尝试和探索。中国的古典诗词是中国古典文学宝库     

中学语文的小说教学之我见

小说教学在初中语文教学中有着举足轻重的作用.成功的小说教学可以帮助学生全面地把握课文内容和人物形象,把学生带入作品的意境,陶冶情感,激发阅读兴趣,提高理解能力和审美能力.     

中学语文古典诗词审美教学现状分析

正当前,在素质教育的大背景下,语文学科的美育实践得到空前重视。很多教师以极大的热情投身其中。但由于教育观念上的偏差,加之在实践中缺乏一套行之有效的方法,其效果并不明显。究其原因,主要表现在以下几个方面:一、矮化处理:将古典诗词的审美教育等同于古典诗词的阅读教学古典诗词蕴含着丰富的审美信息,集中体现了中华民     

中学语文教学与创新教育

中学语文是素质教育最为基础的课程，实施创新教育有助于培养学生的语言、阅读、写作和审美能力。改进教学方法、渗透创新教育，改进教学手段，融入创新教育，改变教学观念、大胆创新，作为语文创新教育的新尝试，有助于开拓语文教改的思路。     

浅谈古诗“五步”教学

古诗词教学是中学语文教学中的重点.在教学中,采用新颖、灵活的教学方法,充分发挥学生的主体作用,引发学生的学习兴趣,挖掘创造潜能,才能体现课改精神,培养富有创造精神和创造才能的新型人才.     

谈在中学语文教学中落实审美教育

在中学语文教育中落实审美教育是培养学生综合素质的重要途径，在注意在阅读教学中培养学生的审美能力，在写作教学中指导学生去发现美、培养其创造美的能力。     

中学语文教学中形象的审美角度

色彩美是构成形象美的因素之一。在中学语文教材的形象画廊中，包含着人物风土，大地山川，日月星空，花草树木，飞禽走兽等形象。而色彩是这些形象中的一道耀眼的光芒。我们分析这些形象时，要紧扣色彩，借助绘声绘色的语言渲染．触动学生的审美感官，从而促使他们进入审美角色．调动他们已有的生活经验和知识储存，让他们受到色彩美的感染和陶冶。     

中学语文教学中的审美教育

没有美育的教育是不完全的教育。《中学语文课程标准》要求：“在语文教学中培养学生健康、高尚的审美情趣。”因此,在语文教学中,要培养学生的审美能力,把美育贯穿在语文教学的整个过程中,以此激发学生的学习兴趣,促进学生能力和智力的发展。那么,在语文教学中如何对学生进行审美教育呢？笔者认为可以从以下几个方面尝试：     

对中学语文教学中的审美教育研究

为了培养学生德智体美劳全面发展,中学语文教学中在关注学生语文基础知识的掌握及运用外,还需注重培养学生的美育教育。通过美育教育锻炼中学生的审美能力,并使中学生获得正确的审美观。审美教育在中学语文教学中主要体现在教学目标、教学内容、教学过程和教学评价的审美化。     

论高中古典诗词教学中学生审美能力的培养

千载文化传承至今,独属于中国的文化精髓——古典诗词,以其优美的意境、含蓄的情感带给我们无穷无尽的美感与想象。高中学生处在参透古典诗词审美意蕴的黄金时期,此时需要教师在古典诗词审美教育方面不断推陈出新。本文从简述高中学生审美能力的具体内涵入手,结合高中古典诗词的相关特征,论证古典诗词教学对培养审美能力的重要意义,最后总结出培养学生审美能力的策略。     

古典诗词教学应彰显审美功能

中国古典诗词汇聚了古人语言的精髓，呈现出精彩纷呈的大千世界。典丽精工有之，采翩翩有之，情感深挚有之，所有这些为培养学生的审美素质提供了富于弹性的潜在能源。但传统的诗词教学常陷入句意翻译、写作技巧研讨、“到处放光”式评析等误区，诗词佳作被肢解，美感被冻结，以至枯燥乏味，意韵全无。那么，如何走出误区，彰显古典诗词教学的审美功能？笔认为，可从以下几方面入手，创设审美情境，培养审美能力。     

入境 激情 明理——中学语文古诗意境教学之我见

中学语文的古诗意境教学应强调它的整体性 ,应从入境、激情、明理三个方面入手 ,从而取得好的教学效果     

中学语文文言文教学的审美取向

文章立足于中学语文教学大纲，从师生两方面，提出文言文教学的改革方向，即注重审美取向，并根据教学经验提出了文言文教学注重审美的具体方法。     

浅谈中学语文教学中的审美教育

语文学科是美学的有效载体,具有得天独厚的审美教育功能。在中学实施素质教育过程中,美育的地位日趋重要,作为基础教育的中学语文,对培养学生审美情趣和审美能力具有不可或缺的功用,因此,实施审美教育应成为中学语文教学的重要内涵。