小学英语教师素质浅论

本文针对小学英语教师的现状,提出了培养小学英语教师的必要性和具体措施,为基础教育培养高素质的小学英语教师提供了参考。     

农村小学英语教师素质的现状及建构对策

农村小学英语教师素质的高低决定着农村小学英语教育教学的成败。目前,农村小学英语教师的素质偏低,无法满足小学英语教育教学的要求。没有高素质的教师,就不可能培养出高素质的学生。     

对英语教师专业发展途径的思考

实施素质教育的核心在课堂,关键在教师.只有高素质的教师,才能培养出高素质的学生.谈到英语教师,人们首先想到的是教师的专业素质,即有多高的听、说、读、写、译的水平.过硬的专业素质是英语教师顺利开展教学活动的必要条件,也是素质教育的需要.     

高校英语课程建设和改革的新思考

全国中小学正在思考、讨论英语课程改革的问题,中学也正在全面实施新英语课程标准。高校英语教师也正在紧跟形势,修改英语课程目标,调整课程结构和课程内容,以培养符合新世纪新时代所需要的高素质英语人才。英语课程改革关键在教师。教师必须更新教育观念,转换角色,改变教育模式,更新语言知识。改善能力结构,以适应英语课程改革的需要,为培养应用型高素质英语人才作出不懈的努力。     

高校英语教师的业务素质及修养探析

高校英语教师的业务素质和修养决定着教学质量的高低。高素质的英语教师应该具备较强的专业能力,熟悉外语教学的基本理论和方法,有较高的理论修养和广博的文化知识,以及驾驭英汉双语的能力。自我完善提高的能力是终身学习的需要。要做到高质量、高素质,英语教师应该加强业务修养。反思式是提高自我修养的最佳模式。     

适应基础教育英语教学的改革和发展 培养高素质的英语教师

本文阐述了高等师范院校外语系的英语教学改革在培养基础教育高素质英语教师方面的责任和作用，并着重论述了在培养学生的外语教学观念、英语语言知识、语言应用能力、从教技能、跨文化交际能力、热爱外语教育事业和课程设置等方面应如何进行教学改革，为基础教育培养高素质的英语教师提供参考。     

时代呼唤的英语教师

素质教育的主渠道是课堂,实施素质教育的关键在教师,时代更需要跨世纪的高素质的具有创新精神的英语教师。本文就新时代英语教师应具备的素质进行了论述。     

ESP/EAP视域下大学英语教师的自我认知

在大学英语教育改革的进程中,为培养高素质复合型国际化人才,大学英语教学从EGP(通用英语)向ESP/EAP(专门用途英语/学术英语)教学转型.大学英语教师也面临着自身在教学中身份的变化.大学英语改革的关键在于教师自身的努力,因此教师的自我认知是教师专业发展不可或缺的部分.对大学英语教师本人对改革的实践与对自我的认知的研...     

英语教育专业学生应具备的基本素质与专业技能训练策略

教师的基本素质决定和影响着课堂教学的质量。高素质的教师队伍是国家高素质人才的基本保障。高职高专英语教育专业学生基本素质的培养是专业教学的重点之一。教学技能的训练是提高未来英语教师职业素质的必要手段,是高职高专英语教师教学工作的重心之一     

论大学英语教师应具备的基本素质

处在世纪之交的大学英语教师,肩负着培养高素质的掌握熟练英语技能的优秀人才的重任,这就要求大学英语教师必须具有较高的整体素质。本文笔者将围绕大学英语教师整体素质提高的几方面问题做一简要的论述。一、在课堂教学中不断提高自身的英语语言运用能力在大学英语课堂...     

英语师范专科学生培养目标定位及课程设置研究

英语师范专科院校担负着培养未来小学教师的任务。培养高素质的小学英语教师具有重要意义,只有高素质的英语教师队伍才能培养出符合新时代需要的高素质学生。了解英语师范专科学生培养目标定位、优化其课程设置、突出师范特色才能提高新师资的培养质量,更好地适应新时代发展的需要,推动我国英语教育事业的发展。     

高职英语教师素质的构成及提高途径

要提高高职英语教学质量,培养在实际工作中能熟练运用英语的高素质技能型人才,关键在于提高英语教师的素质。本文从思想道德素质、专业知识素质、教育科研素质和改革创新意识四方面论述了英语教师素质的构成,并阐述了提高高职教师素质的途径。     

落实素质教育的关键是提高教师素质

江泽民同志指出 :“我们外语教师应该全面发展 ,身心健康、思想宽广、知识渊博、有组织实践能力 ,能运用好的教学方法施教 ,有从事教学科研的能力 ,能不断产生优良的教学成果。只有高素质的外语教师 ,才能培养出高素质的学生。”在这里 ,江泽民同志明确全面地阐述了在英语教学中落实素质教育的关键在于有一支高素质的教师队伍。一、目前职业学校英语教师队伍中明显存在的问题。1.学历层次低 ,水平参差不齐。在职业学校英语教师队伍中 ,中专毕业、大专毕业、改行教外语者占英语教师比例还很大。他们知识单一 ,在听、说、读、写、译这五个英语…     

新形势下英语教师应具备全面素养

课堂是实施素质教育的核心,是培养高素质人才的重要阵地.教师是课堂教学的实施者与组织者.只有高素质的教师,才能培养出高素质的学生.因此,英语教师要在专业知识、教学技能、文化素养等方面不断学习,不断提高,成为知识渊博、爱岗敬业、与时俱进的人才培养者.     

浅谈现代教育技术与高校英语教师的职业素养

大学英语教学改革离不开高素质的师资,英语教师素质的高低直接影响教学质量,教师的职业道德素质、能力水平及文化素养直接影响教学效果。文章主要探讨了大学英语教师在多媒体教学环境下应该具备的素养及提高自身素质的途径。     

吉林省长白山区农村基础教育英语教师素质现状的调查与研究

通过调查问卷和访谈的方式,对吉林省长白山区农村英语教师和学生进行调查。旨在研究农村基础教育英语教师的素质现状,全面掌握目前农村基础教育英语教学状况,在分析相关数据的基础上,提出提高农村英语教师素质的建议,为促进农村基础教育英语教学的快速发展,培养高素质的英语人才奠定基础。     

英语师范专业教师教育课程设置研究

文章根据英语师范专业人才培养目标探讨如何通过系统学习英语课程与教学论、英语教学设计与反思、优秀英语教师教学案例分析、英语教师职业技能训练以及实践教学等教师教育系列课程,构建英语学科教学知识,发展英语学科教学能力,培养英语专业师范生的核心素养,培养高素质、应用型基础教育英语教师。     

增强中职英语教师的课程意识

增强教师的课程意识有助于提高教师的课程决策能力,更好地实现新课程目标。本文分析了提高中职英语教师课程意识的必要性,简析新课程背景下英语教师应具备的课程意识,并提出如何增强中职英语教师课程意识的建议,希望提高学生英语运用能力,为国家培养高素质的劳动者。     

吉林省长白山区农市寸基础教育英语教师素质现状的调查与研究

通过调查问卷和访谈的方式,对吉林省长白山区农村英语教师和学生进行调查,旨在研究农村基础教育英语教师的素质现状,全面掌握目前农村基础教育英语教学状况,在分析相关数据的基础上.提出提高农村英语教师素质的建议,为促进农村基础教育英语教学的快速发展,培养高素质的英语人才奠定基础.     

试论幼儿英语教师职前教育模式的构建——以学前教育专业为例

20世纪80年代末期,我国开始逐步开展幼儿英语教育,我国的外语教学研究者也对幼儿英语教育进行了系统的研究与探讨,从而使幼儿英语教育能够在科学理论的指导下,获得可持续发展。然而高素质幼儿英语师资的相对缺乏,幼儿英语教师职前教育模式的相对滞后,已严重阻碍幼儿英语教育的进一步发展。文章基于当前幼儿英语教育及幼儿英语师资的现状分析,针对学前教育专业学生的实际情况,构建科学的、有效的幼儿英语教师职前教育模式,以期培养高素质的幼儿英语职前教师,促进幼儿英语教育的发展。