如何在初中语文教学中进行学案式探究性学习

在初中语文课堂教学过程中,要认真研究学案式探究性学习策略,提高学生的学习兴趣,帮助学生逐渐养成良好的学习习惯,使他们得到全面发展。本文首先分析了学案式探究性学习中教师角色定位,接着从自主预习、小组自主合作研讨以及自主巩固训练等单个方面提出了初中语文教学中学案式探究性学习的开展策略。     

如何在初中语文教学中进行学案式探究性学习

在初中语文课堂教学过程中,要认真研究学案式探究性学习策略,提高学生的学习兴趣,帮助学生逐渐养成良好的学习习惯,使他们得到全面发展。本文首先分析了学案式探究性学习中教师角色定位,接着从自主预习、小组自主合作研讨以及自主巩固训练等单个方面提出了初中语文教学中学案式探究性学习的开展策略。     

浅谈高中语文教学中的探究性学习

在高中语文教学中,教师通过创设情境、激活思维、激发兴趣、教给探究方法,引导开展探究性学习,对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。     

浅谈高中语文教学中的探究性学习

在高中语文教学中,教师通过创设情境、激活思维、激发兴趣、教给探究方法,引导开展探究性学习,对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。     

浅谈高中语文教学中的探究性学习

在高中语文教学中,教师通过创设情境、激活思维、激发兴趣、教给探究方法,引导开展探究性学习,对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义.探究性学习是以学生探究为主,自主获取知识、发展能力,并不断完善的学习方式.教师要以教材为基本探究内容,以学生的周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论的机会,并通过实验、操作、调查、表达与交流等探索活动,以及个人、小组、集体等多种探究方式,使学生获得知识、技能,发展情感态度与价值观.     

浅谈高中语文教学中的探究性学习

高中是学生时代的重要阶段之一,即将面临高考的学生压力相对较大.而语文学科从始至终都是学生学习阶段非常重要的一门学科,语文知识博大精深,语文知识与生活也有着密切的联系,无论是情感表达中,还是交流沟通中都需要运用到语文知识.本文针对高中语文教学中的探究性学习进行深入的分析与研究.     

浅析高中语文教学中的探究性学习策略

探究性学习被作为一种致力于激发学生创造潜力的创新型学习模式,与传统的教学方式相比,在本质上存在许多不同,在教学的成果上也明显优于传统呆板的教学模式。在高中语文教学中推行探究性学习是我国全力推进素质教育的一项新的尝试与努力,但在实际实施的过程中却遭受到了许多阻碍。本文结合目前探究性学习在高中语文教学中开展的实际状况,对于如何在当代高中语文教学中有效开展探究性学习,以及探究性学习对于教育教学的深远影响做出了如下讨论。     

浅谈高中语文教学中的探究性学习

自主、合作、探究已经成为当下的学习方式。在高中的语文课堂教学中,教师通过一定的教学手段,充分激发学生学习的兴趣,培养学生的探究性的学习方法,对提高学生的语文素养,有着重要意义。     

探究性“学案式教学”的策略研究

如何更好地实施素质教育,如何提高教育教学质量,是我们一直关注的问题。"学案"教学是相对于传统的"教案"教学而提出的一种教学模式,它能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,可以培养学生良好的学习习惯和自主探究学习的能力。学案教学中应考虑学案的编制、使用和教学的实施。其教学策略主要包括把握课标和教材,设计学案并不断完善;增加师生互动,注重因材施教灵活使用学案;营造和谐的学习环境,运用多样的教学手段,激发学生学习的积极性。     

探究性学习法在高中语文教学中的实践

探究性学习法属于秉持素质教育理念而设计研发出的新的知识认知与学习方法,已经在很多教育活动中通过实践应用而验证了其方法的有效性。高中语文教学是关系到学生能力发展与素质培养的一门重要教育工作,因而本文以高中语文教学为切入点,探讨了让学生通过熟悉掌握与应用探究性学习法来提高其语文学习能力,改善语文综合素质的有关策略。     

浅论高中语文教学中的探究性学习

在高中语文教学中,教师通过创设情境、发散思维、激发兴趣、教给探究方法,引导学生开展探究性学习,对提高学生的语文综合素质具有至关重要的意义。探究性学习是以学生探究为主,自主获取知识、发展能力,并不断完善的学习方式。教师要以教材为基本探究内容,以学生的周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供自由表达、质疑、探究、讨论的机会,并通过实验、操作、调查、表达与交流等探索活动,以及个人、小组、集体等多种探究方式,使学生获得知识、技能,发展情感态度与价值观。     

论高中语文教学中的探究性学习

在新课标教学思想的指导下,需要转变学生的学习方式,以使学生的学习不再是被动的,从而激发学生的学习积极性和主动性,凸显学生在学习过程中的探究和认知行为,让学习过程变成学生发现、提出、分析与解决问题的过程,提倡探究性学习。为此,本人根据自身多年的教学实践和教学经验,认识到需要转变教学的角色、增强学生的探究观念、注重探究过程的教学,详细地论述了高中语文教学中实施探究性学习的策略。     

浅谈高中语文教学中的探究性学习

探究性学习是学生学好高中语文的基础,已逐步成为当下高中语文教学的重中之重,同时也顺应课程改革的要求。教师在高中语文的教学过程中,不仅要为学生的探究性学习渲染浓厚的氛围,还要对学生的学习兴趣进行不断激发,帮助学生树立探究意识等,这对提升学生的综合素质具有重要意义。本文基于当前高中语文探究性教学,提出了一些教学方法,旨在不断提高学生的理解能力和学习能力。     

探究性学案式教学模式的教学策略探讨

《基础教育课程改革纲要》明确指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但是,纵观当前的课堂教学,以知识讲解为中心,实验活动以描述模拟为主,过分注重完整知识结构体系,强调教师的主导地位和教材的权威性的现象仍大量存在着,教师传授、学生接受的传统教学模式仍占主流。在这种教学局面下,学生不可能主动去思考、质疑、探索,更谈不上去创新了。要改变现有的接受学习、死记硬背…     

浅析高中语文探究性学习

新课改要求教师在课堂上引导学生建立自主合作探究的学习方式,把教学的过程变成师生共同探究的过程,既要教给学生知识,也应该提高学生求知能力,以培养创新型人才。     

对学案式探究性学习的看法

教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,努力培养学生的独立性和自主性,进而引导他们质疑、调查、探究。本人通过研究学案式教学,探讨了初中语文课的教学方式。教学模式,是指教师以一定的教育理论和教学经验为依托,为完成特定教学目标而形成的、稳定的教学活     

基于自主学习的生物学案式教学探究

学案式教学是一种能有效提高教学质量的教学方法,它提倡"先学后教,先练后讲,相互质疑,教学相长"的思想,能有效提高学生的学习效率。作为教师,应深入研究学案式教学的流程、操作模式及实践应用,以更好地将其运用于生物教学实践,促进生物教学发展。     

小学数学教学中“学案导学”与探究性学习探究

学案自学、以案导学、合作探究和巩固练习是这种教学模式采用的四个关键环节。在实际数学教学活动中,教师应该结合教材内容、学生特点、自身教学习惯进行灵活地运用,只要坚持教师的"教"与学生的"学"相配合这一核心理念,就一定能够提高课堂教学的有效性,使小学数学课堂成为学生学习的乐园。     

浅谈高中语文教学中诗词鉴赏的探究性学习

本文阐述了古诗词鉴赏教学观念守旧、教学方式呆板的现状,分析了学生学习高中语文诗词鉴赏谈诗色变、对诗词审美感知能力差的现状,并提出高中语文教学中诗词鉴赏更新诗词鉴赏的教学方式、提高教师综合素质的建议。     

新课改下高中语文探究性学习刍议

本文着重从探究性学习的内容的不同层次出发，总结探究性学习的主要内容和总体目标。