如何进行数学课改

有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动的机会,在活动中激发学生的学习潜能,引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新,促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想方法。     

小学数学教学中如何体现自主学习

<正>我们都知道,在教学中教师恰当的放权可以有效地提高课堂教学效率,可以有效地发展学生自身的巨大潜能。在教学中,通过放权引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习,激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践。培养了他们自主学习的能力,满足了他们的成功欲望,从而让学生享受学习数学的快乐。下面我就从人教版     

例谈语文教学中的激趣艺术

兴趣是最好的老师,只有有了兴趣,学生才能自觉地、积极地去探索、去创造,才能最大限度地发掘学生的潜能。该如何激发学生的兴趣呢？教师可以利用导语、借助电教、设疑问难、想象等方法激发学生的学习兴趣．促使他们产生强烈的求知欲,激发他们探索问题的热情,使思维不断深入,从而达到教学目的。     

中职数学课学生参与意识和自主学习能力的培养

中职生在数学课学习中的参与意识和自主学习能力普遍欠缺,教师应为学生提供广阔的天地,帮助、引导他们通过探索获得知识、技能,培养他们的创造力,激发他们的潜能。     

优化课堂教学 提高教学质量

数学新课标指出：“教师应激发学生的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,……学生是数学学习的主人．”而课堂能为学生创设有情趣的学习环境,挖掘学生的内在潜能,使学生在学习数学知识的同时,思想得到净化、知识得到升华．因此优化课堂是提高教学质量关键的一步．     

物理实验教学中的素质教育

实验是物理教学的重要内容,物理实验能给学生创造一个良好的学习环境,使他们能主动的获取知识和发展能力。能激发学生的学习潜能。能创设学生有效掌握知识的学习环境,能使学生主动地参与知识的获取,培养他们的各种能力及培养学生的各种素质。     

语文教学应注重开发学生的潜能

<正>一、要让学生充分意识到自身所具有的潜能现代心理学研究表明:"学生不仅有发展的潜能,而且有自我发展的心理需要"。所以,教师要转变观念,信任学生,尊重学生,引导他们主动地获取知识。解放学生的头脑、双手、嘴巴、时间。给他们以认识自我的机会,让他们在广阔的知识天地中发现自己,发挥自己。就语文知识的学习和运用来说,首要的是摆正学生的思想,要让学生牢固树立"我能行"、"我试试"的信念。充分调动学生的积极性,让学生自愿地参加到问     

培养学生数学创新意识的三点做法

一、强化过程教学,培养学生的探索精神数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动、共同发展的过程。学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。有效的数学教学应当从学生的生活经验和已知的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学探索活动的机会,在活动过程中激发学生的学习潜能,促使学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想方法,获得广泛的数学活动     

培养思维能力，高效历史课堂

教师应十分注意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点，有目的、有计划、有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，组织学生讨论，让他们自己去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，组织学生讨论，让他们自己去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，促进他们大胆地驰聘自己的思维和想象，发展他们的智力。     

指向深度学习的初中物理教学策略探索

在初中物理教学中,教师要融入深度学习理念,引导学生去探索、思考、建构、修正,激发他们的学习潜能,引发他们的深度思考,促进他们对知识的深度理解,从而促进学生核心素养的提升.     

浅谈对初中语文教学的认识

对于初中生,我们不应再采取像对小学生的那种教学策略——把知识直接灌输给他们,而应采取互动式教学模式,以教师为主导、以学生为主体,通过学生的自主探索来激发他们对语文学习的兴趣,挖掘他们的潜能。初中生正处于青春期,其正处于身心发展的阶段,教师们也应注重学生的身心健康发展,引导他们健康成长。     

课堂操作艺术在高职国际贸易地理课教学中的运用

课堂操作是教学的的艺术,课堂操作要做到讲"巧"求"变",巧妙地运用各种教学方法和教学手段,以适应学生喜新求变的心理需求。在教学中巧妙地利用新课的导入,激发学生的学习兴趣,提高他们的独立思考、知识应用和创新思维等综合能力。在课堂提问及对学生进行评价时,要有针对性地激发其潜能,引发其对问题深层次的思考、研究和探索,提高学生的综合素质。     

强化学生自强意识 激励学生自主参与

教育以人为本,着眼于发现学生的价值,发掘他们的潜能,发展他们的个性,使他们日后得以可持续发展。因此,教育工作者应努力优化育人环境,激发学生积极的自我意识和自强意识,让他们通过参与各种认知和实践活动,自我激励,自我设计,自我教育,从而把自强欲望变为自强现实。近两年来,我校在这方面作了一些尝试探索,并取得了一定的成效。一、优化校园文化环境,营造有利于激发学生自强进取意识的校园氛围环境是无声的语言,对人有潜移默化的影响。良好的校园文化环境,具有思想导向、情感陶冶和心理净化等功能。它通过优美、协调且富有本校特色的物质文…     

学生的个性发展源于多样化的课程

美国教育家杜威认为,教育的目的是根据儿童的自然禀赋,通过组织适当的课程,使儿童与生俱来的能力得以生长。长期以来,我们的教育都在探索适当的课程,以期张扬学生的个性,激发学生各方面的潜能,使他们在单调的知识学习之外多方面地展示自己。20世纪末,随着教育改革的发展,结合我国各地的探索成果,建设国家、地方、校本相互结     

课改,不走寻常路——有感于课改之下的数学教学

有效的数学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分的进行数学活动的机会,在活动中激发学生的学习潜能,促使他们在自主探索与合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想方法,获得广泛的数学活动的经验,提高解决问题的能力,学会学习。     

《电子技术基础》教学的几点体会

职业学校的学生在学习方面的共同特点是对学习没有兴趣,学习能力相对较差。＂黑板＋粉笔＋实验＂的教学方式不利于激发学生的学习热情。要想让学生能主动地去学习、追求、探索,就必须充分调动他们的主观能动性,让他们怀着极大的兴趣在学习、探索中挖掘自己的潜能,掌握自我获得知识的方法,培养分析问题、锻炼解决问题的能力。     

编读往来

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》把“每一个人的发展潜能得到激发”作为教育发展四大战略目标之一。有许多读者对发展潜能这一内容很感兴趣,本刊根据读者需求,精心选择在激发学生发展潜能方面有较好成果的学校,对发展潜能做出具体的诠释说明．本期,我们介绍上海市奉贤中学以构建激发学生潜能的课程图谱为载体,不断尝试激发学生潜能,探索创新人才培养新模式。     

开展课外活动 提高应用能力

数学教学是数学活动的教学,是师生交往互动、共同发展的过程。学生是数学学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者,有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动的机会,在活动中激发学生的学习潜能,促使他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想方法,获得广泛的数学活动经验,提高解决问题的能力。     

如何实施有效的教学

教师应适当创设相应的适合数学学习的问题情境,实施有效的教学。这有利于激发学生的兴趣,使他们对数学有好奇心与求知欲,在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法,促进学生数学思维的发展;同时获得广泛的数学活动经验,促进学生潜能的开发与良好个性的发展。     

谈创设问题情境的方法

<正>教师应适当创设相应的数学学习的问题情境,实施有效的教学。这有利于激发学生的兴趣,使他们对数学有好奇心与求知欲,在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法,促进学生的数学思维的发展,同时获得广泛的数学活动经验,促进学生潜能的开发与良好个性的发展。1.注重双基目标,引导整理、系统化知识新课程标准的一个显著特点是提出了过程性目标,注重让学生感知解决问题的