对马克思经济均衡分析思想的认识——兼论瓦尔拉斯均衡分析思想

介绍马克思的三大经济均衡分析思想:纯粹经济均衡、商品经济均衡和资本主义经济均衡,促进马克思经济学的学习。     

马克思一般均衡理论及其现实意义

一般均衡理论并不是西方经济学的专利。早在瓦尔拉斯之前,马克思就一般均衡与帕累托最优的关系及一般均衡的存在性、稳定性等问题进行了比较详细的论述,从而提出了比较系统的一般均衡理论。马克思的一般均衡理论对指导我国经济改革和发展的实践,具有十分重要的现实意义。     

均衡价格理论与劳动价值论比较研究——西方经济学与马克思主义经济学比较与融合专题研究之一

劳动价值论,是马克思主义政治经济学体系形成的重要的理论基础;均衡价格理论,是当代西方经济学的基础理论和核心内容之一。通过均衡价格理论与马克思劳动价值理论的区别和联系的比较分析,在坚持马克思劳动价值论的基础上,吸收马歇尔对需求曲线和供给曲线分析中的合理成分,实现马克思的劳动价值论和马歇尔的均衡价格理论的融合,形成建立在劳动价值论基础上的均衡价格理论,对于马克思的劳动价值论的丰富和发展,具有重要意义。     

地租问题的一般均衡分析

资本有机构成和地权流转等因素一旦发生变化,马克思地租模型的结论便需要重新审视,而且马克思地租模型缺乏对非农用地地租问题的系统分析,可以说马克思的地租模型是一个局部的、静态的均衡分析.本文在坚持劳动价值论和生产价格理论的基础上,运用动态的一般均衡分析工具,把剩余价值、资本有机构成、地权流转等变量内生化,试图建立起关于农业和非农业绝对地租与级差地租的一般分析框架.     

试论教育资源均衡配置的理论基础

资源均衡配置是实现教育公平和社会公平正义的客观要求。我国教育还存在着巨大的城乡和地区差别,推进教育均衡发展的任务较为艰巨,教育资源均衡配置是推进教育均衡发展的关键性问题,本文根据马克思、恩格斯关于人的全面发展与教育公平关系理论以及马克思主义中国化理论中毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等历代领导人关于教育公平理论的阐述,为我国制定合理的教育资源均衡配置政策,有效地推进教育均衡发展提高重要的理论基础。     

人民币国际化进程中内外均衡冲突问题研究

国际金融是从货币金融角度研究开放经济下内外均衡目标同时实现的学科,内外均衡之间的冲突和矛盾是开放经济社会始终面临的难题。随着人民币国际化程度以及经济开放程度的不断加深,内外均衡之间的冲突和矛盾更加突出。本文主要阐述了开放经济下内部均衡和外部均衡的含义和相互联系,分析了在人民币国际化的不同阶段内外均衡之间的冲突,并对此提出相应的对策建议。     

从均衡到优质均衡：义务教育均衡发展目标的转换

义务教育均衡发展主要包括机会均衡、资源配置均衡和质量均衡三个方面的内容,并依据三个方面呈现出阶段性递进的特征。优质均衡是在基本均衡已经达成的基础上提出的更高级的均衡发展目标,是以质量目标提升和质量结构优化为宗旨的质量均衡。     

精神均衡：基础教育均衡发展的应然追求

基础教育均衡发展重视物质资源的均衡,关注教育机会的均等,也开始重视特色均衡与差异均衡问题,但较少注重精神的均衡发展。本文从分析精神均衡的内涵入手,提出发展的策略是：注重道德品质的转变,关注对待均衡、体验均衡,提倡主动发展。     

教育基本均衡走向高位均衡发展的策略

我国教育已实现基本均衡。但如何从基本均衡走向高位均衡,是教育发展应研究的重要课题。本文通过列举党和国家对基础教育均衡问题做出的重大举措,表明要走向高位均衡,除科学发展观引领外,还要重视学校建设和家长素质的提高。     

义务教育均衡发展的阶段特征及趋势分析

经济社会发展水平、历史传统和教育基础决定了义务教育均衡发展具有阶段性特征。根据义务教育发展的历史特点及评价指标,可以将义务教育均衡发展分为四个阶段七种状态,分别是非均衡阶段(包括低位均衡状态、前均衡状态)、县域基本均衡阶段(包括基本均衡状态和高位均衡状态)、县域优质均衡阶段、市域均衡阶段(包括市域基本均衡状态、市域优质均衡状态)。然而,并不是所有地区的义务教育均衡发展都要依次经过每个发展阶段;有的可能跳过某个阶段而实现更高目标。因此,在制订省级义务教育均衡发展规划时,必须充分考虑省情、市情、县情,以及各地的历史文化传统和教育基础,分区域、分步骤、统筹协调推进。     

论均衡分析在教学中的运用

本文围绕均衡分析在《西方经济学》教学中的重要作用这一新观点,从均衡分析是西方经济学"最优化分析"的主干和核心,均衡分析是西方经济学宏观部分的理论线索,均衡分析是联系西方经济学微观部分与宏观部分的桥梁三个方面进行了论述。     

自然法则中的整体性均衡思想及其演进——兼论对构建当代和谐社会的启示

社会经济中存在着多种均衡机制,它们之间的相互联系与作用构成“整体性”;“冲突-依存-秩序”,以及各种均衡之间的相互摩擦与适应正是整体性均衡的实现机制。这启示我们在各种社会矛盾中进行“两难选择”和相权协调。     

教育均衡与公平

教育公平要关注的有三个方面——受教育机会、补差原则和适合自己的教育，真正的均衡教育是适合自己的教育，而不是均等教育；均衡教育不是不要质量，而是要体现学校和学生的特色；教育均衡与公平是实现社会公平的基石，同时，社会公平是保障教育均衡和公平的机制前提，教育的均衡和优先发展要与社会经济相协调、相互动；要实现教育均衡关键在于改变现有的人才观。[第一段]     

底线均衡:义务教育优质均衡发展的解释

义务教育的优质均衡发展应该如何解释?实践中存在着缺乏限定性、取向精英化、忽视教育的特殊性等问题。这些问题何以发生?政策、理论遭遇到复杂性实践、隐性制度化依然延续旧传统、评价失衡造成的发展困境等都值得检讨。实施兜底均衡的教育资源配置保障、合格均衡的评价取向、体验均衡的教育关怀、特色均衡的差异思想,有望推进一种底线均衡的义务教育优质均衡发展。     

宏观调控的理论基础--马克思的均衡和非均衡理论

马克思关于总供给和总需求的均衡和非均衡理论,是宏观调控的科学的理论基础.这个理论的要点主要包括1.再生产公式所揭示的总供给和总需求均衡的一般实现条件;2.价值规律是实现总供给和总需求均衡的内在机制;3.总供求的失衡、总供给大于总需求成为常态,是高度发达的、以信用和大生产为基础的商品经济内在矛盾发展的必然结果,它使宏观调控成为必要.     

相关均衡的博弈效率分析

在一些博弈问题中,纯策略纳什均衡和混合策略纳什均衡并不能很好的解决问题,因此我们引入了相关机制,研究可以达到更大得益的相关均衡问题。本文通过一个具体的博弈例子,得出博弈效率最大的相关机制,并对此结论进行推广,得出一般结果。     

农村教师队伍素质与教育均衡

教育均衡是平等和谐社会的重要标志。城乡的教育均衡问题已经越来越引起有识之士的重视，教育设施、课程资源的不均衡问题待经济状况好转之后是容易解决的，而师资力量的均衡必须假以时日。     

论电力市场均衡

对电力市场均衡的研究包括纳什均衡和竞争性均衡两种。文中通过电力市场系统数学模型的描述,阐述古诺、供应函数模拟下的电力市场纳什均衡和竞争性均衡成立的条件。说明,电力市场中的纳什均衡和竞争性均衡都是可以被达到的,但是纳什均衡将导致市场赢余,进一步造成市场分配的不公平性;而电力市场的竞争性均衡则不存在这种现象,但是由于采用会计学定价方法,使市场的竞争性降低,电价引导市场竞争的作用被降低。     

不动点定理在经济均衡理论中的应用

主要讨论拓扑学中的不动点定理在经济中的应用．Nash均衡与一般均衡是微观经济学中的重要定理和理论，这两个定理对微观经济学以及宏观经济学都有着非常重要的应用，通过用拓扑学中的Kakutani不动点定理。对Nash均衡和一般均衡的存在性给出了一个比较简洁的证明，     

不动点定理在经济均衡理论中的应用

主要讨论拓扑学中的不动点定理在经济中的应用.Nash均衡与一般均衡是微观经济学中的重要定理和理论,这两个定理对微观经济学以及宏观经济学都有着非常重要的应用,通过用拓扑学中的Kakutani不动点定理,对Nash均衡和一般均衡的存在性给出了一个比较简洁的证明.