架设作文桥梁,探寻写作源泉——从生活到作文的最佳途径

写作是作者运用书面语言符号创制文章的一种精神劳动,是运用书面语言进行表达和交流的一种重要方式,是认识世界、认识自我进行创造性表达的一个过程。写作在语文教学中占据极其重要的地位。然而某些初中生一听写作文就头疼,作文课上要么脑中一片空白,无从下笔,要么依照"天下文章一般抄"原则,拼凑一篇,甚至把佳作删减一番,应付了事……这样写出来的文章往往是空洞无物或千篇一律。     

搬走英语写作路上的绊脚石

在平时的教学中,很多教师要么将英语写作教学抛之脑后,要么表面上重视,实际上却毫无对策。很多学生谈写色变,写作路途上众多的绊脚石让学生英语写作能力始终停滞不前。一、拓宽英语阅读渠道,增加学生语言输入无论运用什么语言进行写作都是一种由内而外的输出,只有充足的资料输入,才能保证写作输出的效果,否则一切都将成为无本之木、无源之水。教师首先可以在教学中利用各种渠道,如英语教材、生活实际以及网络、电视等媒体,竭力扩大学生的英     

教育教学写作中如何有效运用案例

教育写作是对教育教学意义、真理、艺术与技术等方面的探索。教育写作如果陷入从理论到理论,从思维到思维,从概念到概念,那么,就会走向大而无当、泛泛而谈的泥潭。反观当下的许多教育教学写作,看似热热闹闹,百花齐放,可细细究察,要么是一些脱离现实的痴人说梦;要么是信口开河的无根游词;要么是东拼西凑的纸上谈兵;要么是含糊不清、     

高中生写作“心理障碍”探微

写作是一种“得之于心,形之于手”的过程,这个过程体现了一种思维性、情感性的特点,同时也掺杂复杂的心理因素。由于写作心理出现障碍而导致写作过程刚刚开始就马上终止的情况在学生当中时有发生。对于高中生,主要表现在：作文课上,在两节课的时间里,有些学生只写出一个题目,或者只写了一个自然段,根本写不出一篇800字左右的符合要求的文章。他们要么是复习语文基础知识,要么是随意地翻看课外书,要么是在那里苦思冥想,更有甚者,坐在座位上发呆。我觉得主要是心理上的原因使他们的写作过程无法顺利开展。     

议论文写作如何＂反弹琵琶＂

高中生开始在教师的指导下,尝试写作议论文。然而,受限于阅历、知识面,刚进入高中的学生显然在表达观点的深度和内涵上有所欠缺,常常会陷入人云亦云的写作怪圈,让读者感觉要么是似曾相识,要么是观点偏颇,要么是陈腔滥调。而有些思维独特的学生,他们已经开始不满足于围绕题目从正面、从常见的角度去写作,而是选择了反弹琵琶,选挥创新,可惜因为不得法,反而“画虎不成反类犬”,出现了论点武断、立意狭隘等问题。那么,如何引导学生在写作中,“反弹’,好“琵琶”呢？     

新世纪女性诗歌：女性文学存在转换的先锋

女性写作在当下面临双重困境,从文本来看,要么是表达女权主义性政治的肉身写作,要么就反其道陷入与男权话语同谋的无性别写作当中。21世纪的女性诗歌率先打破了这样的困惑,以更为先锋的姿态,总体表现了技术更加内在、启蒙的另一种承诺和超前性的身体叙事,为女性文学在新世纪面临存在身份的转换时,开辟了一条必经的先驱之路。     

小学习作教学之我见

<正>我是一名小学语文教师。在我的教学生涯中,最令我痛心的事莫过于学生的作文了。教师在课堂上指导得有板有眼,语言车载船装,一轮到学生写作,要么不愿意写;要么无话可写;要么假话连篇。这使我陷入了沉思,开始反思自己的教学。如何让学生乐于写作?如何让学生变得有话可写,如何让学生写自己最深、最真的生活?我尝试着从以下几方面入手。一、从培养学生写作兴趣入手常言道:兴趣是最好的老师。在我看来,提高学生的习作兴     

眼中有景，心中有情——观察感悟开启写作的钥匙

<正>部编本七年级语文教材第一单元写作训练要求是:热爱生活,热爱写作。问题是:学生如何热爱生活,如何热爱写作?眼下写作文对大部分学生来说是一件极其头疼脑痛的事。许多学生不喜欢写作,拿起笔来无话可说。要么胡编乱造,要么仿造抄袭,写出来的文章多是雨天送伞、发烧送医院、迟到送早餐、爱迪生发明电灯、司马迁遭受宫刑等陈旧的内容。在立意、选材、构思方面缺乏新意,探究其中缘由是学生对生活的观察和感悟不够。     

让学生快乐作文

中学生作文常常无从下笔,写出来要么空洞无物,要么千篇一律,看着每一次同样的等第和评语,久而久之就失去了作文的兴趣。如何让中学生走出困境,愿意写作,快乐写作呢？这是作文教学迫切需要解决的问题。带着这个问题,笔者进行了以下探索。     

小议初中作文教学中的观察

众所周知,写作教学是初中语文教学中最难的一项.在上作文课时,相信许多教师都会碰到这样的学生:他们要么不知道从何处下笔,要么言之无物、言之无味、满纸空话,要么就是写流水账.     

“传情文本”写作思维探索(中)

正在第9期"写作支招"栏目《"传情文本"写作思维探索(上)》一文中我们提到了传情文本写作需要思考读者感受文本情感的途径和文本情感的表现形式两个方面的问题,本期我们来接着探讨。三、文本传递情感的载体传情文本的情感传递是要借助一定载体的。要么以事为载体,借事传情;要么以景为载体,借景传情;要么以情为载体,借情传情。所以,     

让小学生走进快乐作文

正作文教学是小学语文教学中一项十分重要的教学内容。2011版课程标准出台以后,小学一年级语文教学就有写话教学了,从让学生写一句话或一段话,到三年级开始就有整篇文章的写作任务。可见,写作教学对于语文教师而言是何等重要。然而,在实际教学过程中,很多学生害怕写作文。学生作文要么千篇一律,要么内容空洞。这不仅对学生的语言表达能力不利,而且使作文教学任务难以完成。为了改变现状,培养学生的写作能力,使他们愿意写作、乐于写作,我在教学中做了以下尝     

培养良好写作意识 提高学生写作水平

<正>作文教学是语文教学中的重要环节,是老师教学的难点,也是学生学习的难点。目前中学生的写作状况是,要么写不出,要么写不好。我认为,主要有三方面原因:一是写作的态     

加强日记指导,夯实作文基础

作文是学生学习语文、运用祖国语言文字的一种外显行为。然而提到作文,一些小学生往往唉声叹气,视作文为畏途。部分学生在写作时,要么觉得头脑空空、言之无物,要么东拼西凑、敷衍塞责。《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表     

怎样撰写教学论文

高质量的教学论文一般具有两大特点:一是经验的典型性;二是理论的前瞻性。也就是说,好的论文,对于指导教学、推进课改、提高效果、避免少走弯路,具有借鉴意义和推广价值。而要达到这一境界和水准,写作者应该如何入手呢?下面谈谈自己的认识和体会。一、论文的写作原则教师具备了良好的写作素养,积累了一定的写作素材,就会产生写作的冲动,形成表现的欲望。这时,应注意把握三个原则:一是以小见大。尤其是初学写作者,开口不要太大,取材可以是一节课的收获体会,也可以是某一教育现象的启发、感悟;可以是课堂生成的某一细节的机智处理,也可以是拓…     

让写作向生活要素材

一、学生写作现状分析 目前,学生作文普遍出现两种情况：一是不愿意写作甚至厌恶写作：二是写作内容上要么空洞宏大,缺乏真情实感,要么堆砌演绎文史知识,讲究华丽的文辞。一句话,目前学生作文不是从个人的心灵出发,而是从别人出发,自我缺失,从概念出发,抒别人的情,有生活现象却无鲜活的生活气息、人的气息,故而文章呈现高度模式化。     

探幽:素材积累与运用之路

在中学议论文写作教学过程中,每当布置课堂议论文习作后,发现不少学生总是抓耳挠腮、搜肠刮肚,脑袋似乎一片空白,好像没有什么材料可写,直到时间差不多了,才匆匆忙忙凑上一篇不知所云的作文.而批改起学生的作文,常常感到要么内容很空泛,要么引用的理论、事例论据不鲜活,要么事例不典型、没有代表性等等.这就不得不令人深思:按理,学生从小学读到高中,教材里可用的古今中外的名人名言、经典事例等材料应该是比比皆是才对,怎么可能"无米下锅"呢?经过一番调查研究,才发现他们把以往课文里所学过的相关内容差不多忘光了,且平时因作业太多,很少涉猎课外阅读,因此也就谈不上积累什么写作素材了,而时鲜的材料就更是少得可怜.归根结底,主要还是学生大脑中所储存的写作素材少之又少且不知该怎么运用.     

浅谈小学语文教学中写作兴趣的培养

写作教学是语文教学中的重点,也是语文教学中的难点。小学阶段的写作教学面对的是小学生,小学生大部分都对写作存在抵触心理,要么对写作没兴趣,要么觉得写作很难,要么觉得写作时没有要写的内容,所以,小学语文教师在写作教学中首先要关注小学生的写作兴趣,要调动和培养小学生的写作兴趣。"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。"小学语文教师一定要了解小学生的学习特点,探究写作指导方法,给学生营造乐于表达的写作氛围,让小学生以正常的心态、愉悦的情感、足够的勇气与信心步入人生书面表达的第一道门槛,为其今后健康成长,进一步学习各种知识打好坚实的语文基础。     

"扑克牌作文法"教学反思

长期以来,作文一直是很多学生的一块心病,一提到写作便如芒在背,如鲠在喉。同学们要么是"老虎吃天,无从下口",不得其门而入;要么是"一叶障目,不见泰山",始终与写作隔着一层轻纱。久而久之,很多同学对写作文产生了"鸡肋情结",其结果只好是敷衍了事,疲于应付。究其原因,大多缘     

加强日记指导,夯实作文基础

<正>作文是学生学习语文、运用祖国语言文字的一种外显行为。然而提到作文,一些小学生往往唉声叹气,视作文为畏途。部分学生在写作时,要么觉得头脑空空、言之无物,要么东拼西凑、敷衍塞责。《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表