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自1993年《教师法》首次以法律条文形式正式提出"教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高",到《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》"依法保 相似文献
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教师法律身份的确定是保障其合法权益和专业发展的前提.国外公立学校教师的法律身份有公务员、公务雇员和雇员之分,而我国教师的法律身份长期以来处于模糊状态.从义务教育特点、教师的职业职能、教师的权益保障、义务教育的均衡发展等因素来看,义务教育阶段的公立中小学教师应当成为国家教育公务员. 相似文献
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教师身份公务员化导源于1993年《中华人民共和国教师法》对教师工资的规定。教师工作具有公益性特征,但不履行公职;教师身份公务员化不能解决教师队伍的不稳定性,反而会加大政府统筹教师队伍和教育均衡发展的难度。教师身份公务员化可能导致削弱教师职业的专业性,加剧校园滋生官本位意识,误导社会对公务员职业的理解,造成教师队伍管理的混乱等消极影响,因此,现阶段实施教师身份公务员化不利于教师队伍建设。 相似文献
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我国义务教育教师的国家教育公务员法律身份及其保障制度 总被引:2,自引:0,他引:2
教师的法律身份是关于教师与其他各类教育主体之间法律关系的规定,是建构教师权利、责任与义务体系的核心依据.明确教师的法律身份是教师队伍建设中的前置性与根本性问题.我国现行相关法律对义务教育教师法律身份界定不明已经严重影响了教师权益保障与队伍建设.当前,以法律形式确立义务教育公办教师的国家教育公务员身份是我国义务教育事业发展的必然选择与现实需求,同时应抓紧研究建立国家教育公务员制度以及相关的职业、待遇、培训、法律救助和监督问责等保障机制与配套政策. 相似文献
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建立义务教育教师国家教育公务员制度的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,关于是否"将义务教育教师(这里指公立义务教育教师,以下同)纳入公务员系列",可谓仁者见仁,智者见智,莫衷一是。有些专家、学者赞同,比如劳凯声教授提出:"把义务教育学校教师纳入公务员队伍"或者"建 相似文献
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谷隶栗 《呼伦贝尔学院学报》2011,19(4):40-44
在任何一个国家,公务员都是社会中的一个特殊群体,因为公务员肩负着使国家机器良好运行的责任。因而,公务员几乎成了权力所有者的代名词。中国公务员更是一个特殊群体,因为公务员群体凭借与国家机关的特殊关系,能够享有各种特殊待遇.但公务员作为个体却处于一个相当弱势的地位,而这一点往往被公务员的特权角色所掩盖.因此公务员权利需要救... 相似文献
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关于义务教育阶段的教师队伍纳入公务员管理的建议引起了教育界的极大反响和争论,社会和教育界对此建议的看法褒贬不一。通过对义务教育阶段教师纳入公务员体系的原因、争论进行分析,试图提出相关的解决办法:教师收入可以由政府买单;提高教师津贴。 相似文献
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一.意大利的教师管理 意大利实施教师资格制度,小学、初中、高中和大学教师均享受国家公务员待遇,均通过教师资格考试合格后被录用为教师. 相似文献
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吴郁芬 《天津市教科院学报》2009,(6):34-35
我国《教师法》将教师统一规定为专业人员,仅仅指明教师的职业性质,具有片面性。借鉴国外经验,教师身份的内涵应该区分为职业性质和法律身份。在现行法律规定的教师职业性质基础上,分类确定教师的法律身份为公务员、教育雇员或教育公务员。 相似文献
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一个人获得了某种职业身份,就意味着他必须对所从事的工作权利、义务、责任、服务对象和行事规则予以高度认同并努力践行。教师对自己身份的认同也包括上述几个层面,其核心是对师德的认同。认同师德、恪守师德对于确立教师的职业属性和社会责任,提升教师的精神境界,促进教师道德的发展至关荤要。 相似文献
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职业身份认同主要是一个职业认知的过程,在职业认知的基础上就有可能产生职业情感和职业归属感,最终形成职业身份认同。教师身份认同作为一个涉及教学和教师教育的概念,具有建构意义和过程意义。要提升教师身份认同度,进而增强教师的职业责任感,应建构正确的教师职业认知,寻求教师职业的自我认知与公共认知的一致性;构建教师身份的公共认同转化为自我认同的落实机制,促进二者的高度内洽;完善教育学科的学科体系建设,提升教师教育专业化水平。 相似文献
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身份认同是指个人对所属群体的角色及其特征的认可程度和接纳态度。在我国教育界,由于中小学心理健康教育起步比较晚,受传统思维习惯和教育制度的影响,心理教师的身份还存在着许多争议。从而导致了心理教师身份认同感模糊甚至偏差,这对学校心理健康教育工作的效果产生了极大的负面影响。 相似文献
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